Энциклопедия Синтеза. Том 1. Первый Синтез

Из зала: – Я ее уже подготовила, у меня уже всё есть, должна ли я себе какие-то поставить точки, я должна связать вот эту чакру…

Давай так, когда ты выступаешь, какие тела твои активируются? Ментальное – раз, ещё какое? Астральное – два, потому что надо взаимодействовать, ещё какое? В принципе, все тела. Но давайте определим хотя бы тройку, четверку, иначе нам сложно.

Из зала: – Движение, ощущение, разум.

Это уже более сложный момент, это индивидуальное творческое мастерство. Давай так, сознание обязательно активируется, разумность – обязательно, ментальность – обязательно, астральность – обязательно. Как минимум, три уровня. Двигаешься ты уже под них. Вот давай эти четыре уровня. Другими словами, Вы должны сонастроить четыре подплана всех тел, уже легче, да? Четыре подплана всех тел, берём, допустим, астральный план. Четыре подплана этих четырёх тел: три, четыре, пять, шесть – третья, четвертая, пятая, шестая чакра. Берём ментальное тело, четыре подплана ментального тела: четвертая, пятая, шестая – уровень мышления. Третье, да, третье формальное мышление, логическое. Тема должна быть формально логически связана, ассоциативно образно преподана. Вот педагоги кивают. Мы к этому стремимся. Вы можете сознательно это делать. В принципе, ничего нового. Разумно, чтобы это было пассионарно, то есть дети могли усвоить, от вас должна идти энергоизбыточная сила. Значит, вы должны активировать когнитивную, креативную силу, сознательную и индивидуальную. Вы скажете: «Да это и так ясно». Но, одно дело, когда это есть вообще, теоретически. А другое дело, когда вы сфокусируетесь в центре духовного сердца, возожжёте причинный Кристалл, воспламените четыре силы, сфокусируете этот поток, войдете в состояние четырех сил и зайдете заряженными в эту комнату. На вас все дети среагируют, и тут же будут тихо сидеть. Они не поймут, что с вами. У меня было состояние, я работал педагогом в хореографии, в зал когда входишь, дети стоят на ушах, это легко сказано, то есть на чём только можно. А у меня был перерыв, и я занялся медитацией, тогда еще магнитов не было, это было после института, вошёл в состояние медитативности, поработал в йоге… и занятие, опаздываю, и зашел, на 5 минут задержался, зал на ушах, дети, а я зашёл заряженный, я из магнита не успел выйти до конца, в потоке. Через две секунды все побежали строиться по рядам, я просто встал. Я выходил из состояния, думаю, пускай балдеют, я из состояния выйду. Встали ровненько. Через минуту тишина в зале идеальная. Через три минуты заглянул администратор этого клуба с удивлением, почему в зале тихо, ну типа, ни музыки, и увидел, интересно, стоит педагог, все дети в молчании стоят, я ей кивнул, она закрыла дверь, она поняла, идёт какое-то…, типа того, что объяснялка, воспитательный процесс, – ничего не было. Сорок минут идеального урока. Всё выполняли, они вот так на меня просто смотрели. Они не понимали, в чём дело. Но их это зарядило какой-то другой энергетикой, к которой они не привыкли. Их подняло на ментальный план, а для детей ментальный план – чистота и пустота. Дети, они больше выражаются астрально. Они ещё не успели накрутить, – дети были пятого-седьмого класса, – активность ментальной мысли, их еще к этому подводили, и они брали энергетику ментального плана. Эмоции и чувства напрочь отбивались, соответственно усвоение даже телесных движений в хореографии, были повышены. Им этот урок так понравился, что потом родители рассказывали: «Знаете, какой урок у вас был интересный! Ребята так в восторге это говорили!» Я говорю: Да ничего не было особенного. Мы просто занимались. «Знаете, так понравилось».

Понятно? Во внутренней тишине. И не надо было у них требовать: «установи в себе внутреннюю тишину», подобное притягивает подобное, дети всегда фиксированы на педагога, если ты вошел заряженный в тишине четырех сил, точно. Но одно дело, когда вы не знаете аппарат сил и мышлений и настраиваете непонятно что в себе, а другое дело, вы четко настраиваете силы, сферы мышления, чакры и на уровне буддхического тела четыре потока – четвертый, пятый, шестой, седьмой. Это как четыре аркана: четвертый – Император – управитель, кстати; пятый – это Иерарх, вернее Иерофант, посвятитель, вы детей посвящаете в тему; шестой – Возлюбленный, правда, интересно, вы детей должны любить; и седьмой – Гермес, давать какие-то интересные тайные знания, заковырки.

Если вы настроились на четыре таких потока в этой теме «Страноведение» и ещё вы чётко работаете в слиянии с Учителем, даже на подготовленную тему, у вас будут складываться мысли с такими интересными зацепками для детей, при этом это будет в потоке любви, и они не смогут вам противоречить, и мы будем вместе смеяться над какими-то вещами. При этом вы будете ощущать себя императором, потому что сила активирована, да? И когда вы отдаёте знания, вы фактически посвящаете детей в новое знание. И делаете это с учётом всех законов Отца, ибо вы с позиции потока посвятителя работаете, пятого Аркана или пятого потока сознания.

Из зала: – Это надо обязательно отследить или можно действовать интуитивно?

Нужно. Интуитивно – это Разум буддхического тела, давайте так определим, что такое интуиция? Интуиция – это шестой подуровень причинного тела, но вы так и действуете по жизни. А теперь скажите мне: Вы активируете четыре потока, на каждой лекции?

Из зала: – Я не отслеживаю.

Всё. Неправильно, ученик должен отслеживать. А зачем вы тогда спросили вопрос?

Из зала: – Обязательно ли отслеживать?

Обязательно. Вот это уже четкий вопрос. На четкий вопрос, четкий ответ. Значит, рост ученика заключается в обязательном отслеживании. Вы говорите: «да по жизни так и происходит». Это лишь и доказывает, что вот эта система не выдумана, а она жизненна. Это в жизни так происходит, но через это вы должны научиться управлять этой системой и применять в своей профессиональной практике. Вот человек говорит: «Да мы так и делаем». Но это ведь система из жизни. Мы говорим о Доме Отца, который есть у нас по жизни, мы не выдумали чего-то с воздуха, мы говорим: «вот так живёт мир. Только научитесь жить по мировым законам. И отслеживайте это сознательно, ведь человек, чем отличается от животного? Разумом и сознательностью». Животное тоже может войти и погавкать, и всем будет интересно. Не обижайтесь. Просто, в смысле, в принципе-то так тоже можно пообщаться. Увидели, да? И с ним можно очень прекрасно пообщаться: чего ты хочешь? И, знаете как, толпа стоит и собачкой разговаривает, она гавкает, но что-то хочет. Она хвостом виляет и гавкает, потому что ей интересно ментальный заряд, который вы ей даете, таких энергетик она раньше не испытывала. Секундная пауза.

Из зала: – Когда с котом разговариваешь, ты его заряжаешь ментальной энергией?

Конечно, конечно, обязательно. То есть, вы даете животным определенные новые потоки, которых они раньше не знали и не имели. Увидели? Вот чтобы снять напряг вот этой интеллектуальной схемы, которую мы интеллектуально брали. Поймите, Разум вначале напрягается, чтобы взять. А вот по жизни это происходит, но надо учиться это применять. А теперь последний такой вопрос, это во всех практиках есть. Вот мы все ученики, мы говорим, что мы ученики жизни, прежде всего, да. А как по-другому человек по жизни учиться, если не сознательно применяя что-то новое в жизни. А зачем познавать себя, если вы это не попытаетесь потом применить по жизни? В чём тогда ваше иерархическое ученичество или ученичество Дома Отца?

Из зала: – Может не получиться у самих.

«У самих может не получиться», – откуда такая неуверенность? Вы пытались, чтобы это заявлять?

Из зала: – Нет, но я.

Не-не, секунду. Вы пытались? Вы сразу поставили блок, что у вас не получится.

Из зала: – Я просто предположила, что такое может быть.

Раз вы предполагаете, вы уже ставите блок, что такое может не быть. А можно предположить по-другому, что вы попытаетесь, попросите помощи, и получится, насколько вы сможете, а потом вы научитесь, чтобы получилось лучше? Правда, по-другому звучит? И уже не ставятся никакие рамки, а идет попытка обучаемости и роста. А вот, психология наша есть психология. Правда, по-другому звучит, я об одном и том же сказал. И вы об одном и том же. Но вы поставили блок закрытости, а я выкрутил, что всё-таки можно выйти, хотя и не всё получится. Одно и то же. Так вот проблема в том, что у нас, с одной стороны, смотрятся все системы и знания сложно и потом, когда их публикуешь, тяжелые. Но тяжелые, не в смысле, что энергетика тяжелая, а в смысле, что очень плотный огонь. Тяжело, я все понимаю, тяжело. Но если вы начнете применять по жизни, этот огонь усвоится в жизненном действии, и вам будет становиться все легче и легче. Можно вопрос, а почему нам легко, когда мы объясняем эту схему? Потому что мы когда-то это делали. Мы ведь также этому учились, нам никто в книгах не давал, как вот человек сказал, в книжный магазин пошёл искать эту схему. Нету их в книгах! Нас также учителя обучали в практике жизни, и мы также вот эту схему в принципе, чтобы ее выстраивать, мы вот эти три позиции прорабатывали. Тогда ещё Учитель не назвал это Валеосинтезом, мы не готовы были к этой схеме, но эта схема родилась из четкого практического применения. Но раз мы смогли научиться, это не только я, это несколько человек, которые это делали, учеников, да. Значит, и вы можете, вот и всё, в этом вся учеба. А самое интересное, я могу так сказать, помните понятие Живой Этики в Агни-йоге, а чем это Живая Этика, это же и есть Живая Этика, когда вы в жизни используете законы Отца. Что такое этика вообще?

Из зала: – Нормы поведения.

Норма поведения, да. А мы называем это нормы законов эволюции. Э – тик – эволюционный тик. Тик – единство ритма и вибрации, да? Эволюционное единство ритмов вашего восхождения. То есть, те законы Отца, которые действуют на вас, чтобы вы эволюционно восходили. Если живая этика, вы должны в жизни использовать законы Отца эволюционные, чтобы вы восходили. Вот, в принципе, мы изучили с вами сегодня Первый закон, самый главный, Дома Отца – Валеосинтез, чтобы вы соответствовали этике Отца. Вот это есть Этика Отца. Да, мы потратили на него целый день, но это самый важный закон, с него начинается вся новая иерархическая система осознания жизни. Запомните, с Валеосинтеза начинается вся новая система ученического, иерархического осознания жизни. И этот Валеосинтез, есть выражение Живой Этики. Вот давайте на этом тему закончим.

Вот я вам на примерах попытался объяснить, как это можно применить. Вот на таких простеньких, это несложные, бывает намного сложнее ситуации, где примеры многомернее.

Ещё такой творческий пример: а представьте, что вы связываете несколько подпланов и несколько подуровней, разных, между собой, увидели да? Это как такая многомерная шахматная партия. Правда, хорошая игра, по жизни. Очень хорошая и очень уникальная.

Что ещё могу сказать, что вот так, вот этой системой с нами работают Учителя. Если мы научимся этой системе, мы научимся более глубокому контакту с Учителями Иерархии, – это как итог.

Законы практики Магнит

Теперь у нас ещё одна такая вещь, я чуть-чуть скажу, потом практика Магнита будет. В нашей школе, – тут ещё я учитываю новеньких, – есть одно новшество на сегодняшний день, которое я вчера хотел сказать, но забыл. Видно, не дано было.

Значит, есть новое достижение человечества на планете, которое отразилось на работе нашей школы. Помните, я вчера говорил, что Отец Планеты стал Христом Метагалактики, стал, но при этом человечество взошло и освоило какой план? Причинный. То есть, ещё раз напомню: если до девяностых годов у человечества действовали законы трех планов – физического, эфирного, астрального, и самой сильной практикой была Молитва, а ученики Иерархии обучались Медитации, чтобы освоить ментальный план, да, то с приходом Аватара Синтеза в девяносто пятом году на человечество начало действовать законы четырех планов, то есть, с астральным ещё и ментальный да, и медитация пошла, как практика, гулять по миру. Ясно, да? То есть, для всех. Но с восхождением Отца Планеты в должность Владыки Иерархии, вместе с ним человечество освоило причинный план, пятый, и теперь на физический план действует пять законов – это система целостного действия всей материи. Помните, пять планов бытия, выражают всю полноту материи. Но пятая практика – это Магнит, и если раньше главной практикой в нашей школе был Магнит, чтобы устремиться в пятый, то теперь эта практика становится в нашей школе обычной естественной и обязательной. И новая практика, к который мы устремляем учеников школы, это шестой план, практика Миракля, когда вы сознательно начинаете действовать на других планах. Мы к этому приучаем и через погружение, и через групповые миракли, когда ваши тела более или менее сонастроены, соорганизованы, и через индивидуальное, об этом мы поговорим завтра, да. Для первого плана миракль физического тела, что-то такое или движение тел на разных планах, интересная будет система, это мы свяжем с разумом человека, как тело действует. Это будет миракль, но, прежде чем войти в миракль, есть система магнита, и на первой ступени мы должны, в первую очередь, осознать принципы магнита и задачи, зачем он нужен, как практики пятого уровня. Вот я сейчас скажу несколько обязательных законов магнитной работы, чтобы вы могли их применять. Некоторые вы из них знаете, а некоторые мы сейчас осмыслим, чтобы это знать.

Первый закон магнита, это сам магнит начинается через слияние с Отцом и Матерью, это вы знаете. Через звук ОМ, Отец – О и Мать – М. Отсюда м-агни-т, М – мать агни – огонь, который ты возжег, как сын, дочь. Т – Тео – Отец. Магнит.

Есть такая обязательная вещь. Сейчас я покажу, всё-таки, схемы. Мы должны эту схему… я понял так, что некоторые не знают это. Помните, девять духовных практик, да? Первая практика – это мистерия, да, это отвечает за физический план. Знаете эту схему? Кто-то знает, кто-то нет да. Вторая (неразборчиво) – эфирный план. Третья духовная практика – это молитва, отвечает за астральный план. Видите Мо-литва, матушка Фамо. Помните, я говорил, Мо это относится к Матери, к матери, и астральный план. Четвертая практика, то, что мы называем медитацией, хотя точнее её надо называть дхьяной надо, по-восточному, да. Ну или медитация – это ментальный план. И пятая практика магнит – это ответственность за причинный план, увидели? Вот человечество теперь действует в синтезе вот этих пяти практик, хочет оно того или нет. И от каждого ученика требуется, чтобы он умел связываться с Отцом и Матерью, становясь их частью, как магнитик. Где Отец и Мать заряжают человека, друг в друге. Ещё раз, Отец и Мать заряжают человека друг в друге, то есть Отец и Мать через человека сливаются, в нем сливаются. И Человек становится или Сыном, или Дочерью, Божьим, это рост через магнит. Вы удивляетесь этим словам, вспомните, Иисус Христос, его основная задача достижения, в чём заключалась, какой план он раскрывал для человечества? – причинный, Разум! Бог-Сын – это Разум, запомните. Бог-Сын работает с разумом. С активацией причинного плана. Иисус Христос приходил для активации разумности в человеке. Вот такой парадокс. Ве-ра Великий Разум. Я уже вчера говорил, да, воспитание верой. Извините, он активировал Причинное тело, чтобы мы могли сейчас заниматься Магнитом. Иначе бы не смогли. То есть, переходят Учителя, активируя соответствующие тела.

Шестая позиция – Миракль. Это буддхическое тело. Видите, заканчивается второй подуровень? Вот сейчас все усилия учеников направлены на эту шестую позицию. (Виталий что-то роняет) Да что ж такое! Не хотят с вашими…. Увидели.

Другими словами, мы должны научиться сознательно действовать на всех планах. Но, чтобы действовать сознательно на всех планах, нам нужен уровень Магнита. Почему? Второй закон. Кроме слияния с Отцом и Матерью, Магнит означает накопление Огня – агни. Вы должны сознательно в магнитах накапливать Огонь. Вы должны знать, что, чем большевы участвуете в групповых и в индивидуальных магнитах, тем растёт ваша огненная сила, и вы должны пытаться применять эту огненную силу. Как? Это во всех практиках. Допустим, вот в той, о чём мы сегодня говорили. Одно дело – связаться на лекцию по подпланам и подуровням, а другое – помните, я сказал, возжечь силы? То есть, вы связали подплан, а потом ещё возожгли четыре подплана и четыре подуровня всех тел. То есть, в Огне синтезировали в этом возжигании. И тогда у вас этот Синтез сложился. Увидели? Мало осознать, что это есть – надо это возжечь. А за счёт чего возожжётесь? За счёт Магнита. Опять же, за счёт слияния с Отцом и Матерью. Представьте, что вы связали четыре подплана, четыре подуровня, слились с Отцом и Матерью, и Отец–Мать вам это углубили. Совсем другая лекция будет, правда? Вот и будет поток Иерархии, который вы выражаете на детей, фактически готовя их к более высокому жизненному действию. И, кроме обычной лекции, у вас урок превращается в многомерное иерархическое действие. В итоге дети обучаются ещё долее высоко и глубоко. Миракль.

Значит, седьмая практика – это практика Кольца. Восьмая практика – это практика Сферы. Я их не комментирую, потому что сейчас они пока не нужны. Это мы на высоких Ступенях посмотрим. Практика Сферы восьмая и девятая практика – Дома. Девятка для вышестоящих уровней является…/обрыв записи/

Давайте, ещё два закона, практика – и на сегодня закончим. Я понимаю, что вы подустали.

Итак, третий. Третий закон Магнита, который очень интересен. Это… сам слово «магнит» означает ещё магическая нить. Помните? Только магия не как конкретная практика, там каких-то страстей божьих, да, а вспомните: у нас есть серебряная нить связи души с телом. Да? А теперь представьте, что у нас есть постоянная связь с Отцом через Слово Отца. И постоянная связь с Матерью через воспламенение всех тел. И когда вы входите в Магнит, срабатывает третий закон: вы постоянно связываетесь с Отцом по Слову Отца, то есть корректируете Образ Отца в себе, и постоянно сливаетесь с Матерью воспламенением себя в Магните. Вот это закон Потока. Когда вы это научитесь делать постоянно, вы в любой момент можете воспламениться, чтобы преодолеть любую ситуацию.

Допустим, вы попадаете в тяжёлую ситуацию, – не важно, где, по жизни, – вы чувствуете, что вот что-то нарастает. Вместо того, чтобы там чего-то там сделать, суетиться, вы воспламенитесь, слейтесь со Словом Отца и скажите: «Отец, я вижу, что напрягает ситуация, воспламеняюсь Огнём Матери, я прошу Вас соорганизовать это, помочь». Ситуация начнёт рассасываться. Но, если, конечно, нет кармического удара на вас за какие-то ваши действия. Если даже есть кармический удар, он будет намного мягче. Допустим, как люди ехали на семинар на машине, а у них… мы их предупредили, – там, у человека с машиной какие-то там проблемы, то есть, может быть типа аварийности, в Москве. Вылетает «Ока» из-за поворота, они тормозят, всё, но слегка задевают «Оку». Они не виноваты, «Ока» прямо чуть ли не в них въехала. Если бы они там по-другому всё это не простроили с машиной, это фактически лоб в лоб было бы. Но они ехали на семинар, они сознательно отнеслись к отношениям с машиной – у них всё это перестроилось. То есть, они в своё время попросили Отца и Мать сгармонизировать ситуацию с машиной. Ограничились разбитой фарой и шоком: когда кармически надо было пройти и ни одного физического действия. То есть, вместо «Камаза», «Оку» подослали – всё равно пройти надо. Поняли, да, ситуацию? Но просто с этим человеком отрабатывали проблему кармических ситуаций с его машиной. Ну, просто вот, в конфликт. Мы увидели конфликт на машине. Вот такое действие. Но это такое, отдалённое действие, мы отрабатывали за два или три месяца до того, как оно случилось. Но они осознали, почему. И всё равно это прошли, кармически должны были. Вот такие вещи. И по жизни вот такими воспламенениями ситуации могут перестраиваться, и вместо конфликтов и проблем на здоровье там, на имуществе, да, отделываетесь по мелочи, если вы устремлённо растёте. Вот это срабатывает третий закон Магнита.

Четвёртый закон Магнита, который должен действовать, – это закон собственно называется Магнит. (Из зала: А третий как звучит закон?) Возжигание Слова Отца воспламенением в Матери. Возжигание Слова Отца в Отце с воспламенением в Матери себя. Четвёртый закон – это то, что называют собственно Магнит. Вы должны стать магнитом огней, энергий, тел, уровней, сердец, – всего. Знаете, магнит, который стягивает всё в себе в Синтез, стремится всё соединить, связать, смагнитить между собою, вначале внутри себя, так и вокруг себя. Это не значит, что всё будет к вам тянуться, но это значит, что всё, что вам надо, к вам притянется. Понимаете разницу? Не всё тянется к вам, а всё, что вам надо, потому что вы внутри себя магнитно заряжены, у вас заряжены тела, заряжены все подуровни, вы их магнитно возожгли, связали и продолжаете это делать. Первый этап, это вам будет тяжеловато, а потом это станет для вас естественно, вплоть до того, что вы просите то-то и то-то – и вам это подтягивается. Не сразу, а постепенно, а то и сразу, если вы готовы. То есть там учитываются многие условия. То есть, это закон магнитной стяжки называется. Действует! Это четвёртый закон. Но для этого вы должны зарядиться как магнит, и, прежде всего, слить Тела, подуровни, подпланы между собою. Обязательно.

И пятый закон. Он, с одной стороны, простой, а с другой стороны, сложный. Называется, Магнитный Иерархический Синтез. Закон действия материи как мис. Магнитный Иерархический Синтез. Что это значит? Вы в магнитах должны научиться быстро, активно сливаться со всеми лучами, центрами Планетарной Иерархии и знать, кому что относится. В постоянном магнитном взаимодействии. Что это значит? Вот вы привыкли с Отцом-Матерью сливаться, да? Вот мы делали сейчас Магнит. Нам надо было провести практику проведения Огня Анупадического тела, да, первого подуровня в Физическое тело. Мы должны были, как Ученики, сообразить, что для этого надо слиться с Морией – девятый план, Владыка Дома Отца, с Христом – Сила Матери, то есть проведение в материю, да, который проводит Огонь в материю. Попросить этих Владык о помощи, потому что группа была не совсем готова к этой работе (ну, долгая подготовка нужна), и Учителя своей силой сорганизовали с учётом ваших просьб, что вы согласны на эту практику: вы захотели, я вам объяснил, что мы будем делать. Сорганизовали ваши возможности – мы прожили этот Огонь. Увидели?

Теперь у вас идёт какая-то ситуация по жизни, плюс-минус, неважно какая. То же выступление перед аудиторией. С кем вы должны будете в первую очередь сливаться? Вопрос: выступление перед аудиторией, с кем, чтобы вот магнитно настроиться, вы должны слиться из Владык? В принципе, можно со всеми, но всё-таки? Допустим, тема «Страноведение», вы должны что-то прочитать. Если вы передаёте знания, это с Владыкой пятого Луча. Если вы через это передаёте Мудрость – это с Владыкой второго Луча. Если ваша лекция настроена на гармонию – это с Владыкой четвёртого Луча. Если вы хотите активировать Разумную Активность у детей, чтобы разум возрос – математика, да – вы должны слиться с Владыкой третьего Луча. Видите, как много возможностей? Если вы говорите о патриотизме, вы должны слиться с Владыкой шестого Луча – Идеализма. Это по Лучам. Если вы хотите выразить через страноведение силу к Матери, Любви к Матери – шестой Центр, да? Если вы хотите правильно подать цивилизованные отношения цивилизаций стран между собой – четвёртый Центр, Саи Баба, да? Если вы эволюционное развитие стран передаёте – пятый Центр. Видите? Даже тематика играет роль.

Но если вы хотите корректно выступить как педагоги, высшим педагогом в Иерархии кто является? (Из зала: Владыка.) Владыка Иерархии. Восьмой Центр. В данном случае, Павел Венецианец, в Человеческом глобусе. Увидели? Слились с Павлом Венецианцем и пошли читать лекцию. Представляете, уровень возможности лектора в слиянии с Владыкой восьмого Центра? А ведь это и есть ваш ученический рост! Ведь Ученик должен уметь учиться, в зависимости от ситуации, с разными Владыками. О! А я ведь… Я что-то новое сказал? (Из зала: Мы и не знали.)Во всех источниках пишется: сливайтесь с Владыками для обучения, учитесь у них! Вы что? Что-то новое? Я просто объяснил и показал, как это делать через Магнит, как закон, закон ученичества. Делайте это, ребята! Вы поймите, только просящему даётся. Если вы будете делать – это будет у вас, а если вы не будете делать – этого у вас не будет. Если б я в своё время это не просил, я б никогда перед вами эту лекцию не читал. Если б я не пытался это достигнуть и не хотел знать, что такое Живая Этика по жизни и как ею действовать, этой системы бы у меня никогда не было.

Из зала: – А вот у меня, например, срабатывало несколько раз, что нечего со своими пустяками важных людей отвлекать.

У вас это срабатывало как ответ Учителя?

Из зала: – Нет. Я бы хотела, а потом, да ладно, буду сама.

Значит, есть другая проблема. Значит, если вы учитесь в Иерархической школе и если вы делаете это для обучения себя и устремлённого роста дальше – это уже не пустяки. А если вы просите и перекладываете ответственность за урок на Учителя и говорите: «Учитель, помоги», – то это для него пустяки.

Из зала: – А вдруг я думаю, что это мой рост, а на самом деле внутри я просто ленюсь?

Хохму хотите? Мы так вот интересный вариант сделали вот недавно с Инной. Ходили по салонам, смотрели машины как технические сущности. Ну, каждая же – техническая сущность, мы контачили. Надо отойти от семинара чуть, чем заниматься? Пошли гулять на улицу и смотреть машины, специально. Пристройка к технике. Во, космические ассоциации, у некоторых. Новые машины, но как технические сущности. Одна – то делает, другая – то делает. Потом мы сложили ряд, потом мы выбрали, подумали: а что б мы хотели иметь в перспективе? Выбираем три машины. Вот это пустяк или не пустяк?

Из зала: – Нет.

Мы посчитали это пустяком: это ответ вам. Ладно. Все равно, денег нет, того нет, это когда-нибудь сложится. И так. А, Учитель нам не ответит на вопрос, как по технике лучше. Ответ Учителя: «Отвечу». Мы так зачесались, а так типа того: «Отвечу». Для Учителя это оказалось не пустяк. Потому что мы общались с сущностями, то есть, нижестоящего уровня. Мы учились с ними общаться и учились пристраиваться к ним и смотреть от этого, как это сказывается на управляемости машины и вообще на развитии ситуации с техникой, как с материей. Он выбрал из, по-моему, пяти или шести позиций три самые лучшие позиции.

Из зала: – Какие? (Смех в зале)

Вам надо показать этих сущностей, эти машины, это всё объяснить и дать в них посидеть физически, чтобы ощутить контакт с ним. То есть, он выбрал три модели, которые самые адекватные для дорог, разбитых, да, которые меньше будут вкладываться в ремонт и которые технически сделаны более-менее адекватно. Но выбирали мы из самого нижестоящего ряда машин иномарок. Примерно от пяти до восьми тысяч долларов. Это минимальные цены для иномарок, которые мы нашли. Но российские машины тоже стоят в пределах пяти тысяч долларов, условно, нормальные, «десятки», плюс-минус, «девятки».