Медицинский университет для мамы. Написано доктором-иммунологом, натуропатом. В микроскопе детский иммунитет – все грани. Том 2

У детей с нервно-артритическим диатезом масса чаще снижена, но может быть и повышена из-за лишнего отложения жира.

Помечаются нарушения со стороны нервной системы в виде ночных страхов, тикоидных гиперкинезов, логоневрозов, реже эффективных судорог, анорексии, энуреза. Свойственны периодически появляющиеся пароксизмы ацетонемической рвоты. Одним из основных признаков являются артралгии, которые носят метеочувствительный характер. Порой замечается абдоминальный синдром, связанный с дискинезиями желудочно-кишечного тракта.

У детей с данной аномалией конституции помечается ускоренное психическое развитие, зачастую с односторонней одаренностью. О да- это про моих детей! Все три сына таковы.

Аллергические проявления при этом диатезе редки. Почаще они помечаются при соединении нервно-артритического и экссудативно-катарального диатезов и носят установку сухой экземы. В крови у таких детей повышено содержание уринозной кислоты, в моче нередки уратурия, ацетонурия, глюкозурия, оксалурия.

Необходима корректировка питания. Из диеты исключаются животные, какао, шоколад, орехи, бобы, горох, фасоль. Рекомендована молочно-растительная диета: фрукты, овощи, яйца, крупы, фруктово-ягодные соки, растительное масло. В качестве выгрузочных дней показаны фруктовые,. Повышают расходование жидкости, именно в вечернее время, для чего советуются слабощелочные воды, цитратные смеси.

Детей с припадками ацето-немической тошноты госпитализируют в стационар.

Таковы мои все три сына, в той или иной мере.

Что должна знать мама :

– Индивидуальный подход

– Постоянное личное внимание мамы, именно позитивное, заинтересованное

– Частные коллективы, где ребенку уделят личное внимание и дадут особый подход

– Обеспечить звездность (театральная студия и тд- выступать)

– Психологический комфорт дома

– Научить преодолевать стеснение (на выступлениях особенно)

– Роль особого члена семьи

– Часто мало есть, система перекусов

– Не допускать длительных промежутков без еды

– В меру спорт и закаливание

Если вы будете учитывать эти особенности – вы уже сделаете много ценного для здоровья вашего ребенка.

2.

«Четыре темперамента и камень на дороге

Бодро, легко и изящно прыгнет чрез камень сангвиник,

Да и споткнувшись, не станет долго о том горевать.

Злобным пинком отшвырнет камень с дороги холерик,

Радостно вслед поглядит, ловкостью собственной чванясь.

Камень заметив, флегматик свой шаг умеряет:

«Коль ты с дороги не сходишь, я лучше тебя обойду».

А меланхолику встретится камень – он станет задумчиво рядом,

С миною мрачной невзгоды судьбы проклиная своей.

(Генрих Паатш)

По-латыни «temperare» обозначает «смешивать». Наставление о правильном смешении физиологических соков и связанных с этим душевных свойствах пришло к нам через Гиппократа из античной медицины. В новое время оно основательно потеряло свое значение, потому что ни в диагностике, ни в терапии сейчас почти не использовалось. Но следы данных убеждений еще встречаются в языке, иногда мы говорим: «Это забавная смесь!», либо «Мне бы его флегму – его действительно ничем не выведешь из равновесия», или «Я сегодня в меланхолическом настроении, оставь меня в покое». Темперамент – душевное выражение органических особенностей, которые либо благоприятствуют раскрытию личности, либо грозят опасностью. Благоприятны они тогда, когда личность мудро применяет особенную одаренность, установленную исключительным темпераментом, а опасны – когда персона благодаря этому становится односторонним, пленником своего характера и терпит крах в социальной жизни.

Органические задатки в детском возрасте еще возможно до назначенной ступени изменить. Цель этих мер – увеличить способность «я» к общению с самим собой и гармонизировать его односторонние задатки.

Что лежит внутри темперамента?

В человеческом организме взаимодействуют три агрегатных состояния: твердое, жидкое и газообразное, также тепло как четвертый элемент. Твердое тело дает нам центр тяжести и форму. В текучей среде нашего организма исполняются наитруднейшие биохимические функции обмена веществ, благодаря коим возможна жизнь. Аналогичным же образом мы разговаривали о воздушном организме, который, с одной стороны, деятельно действует в дыхании, с другой стороны, сопряжен физико-химически с жидкими частями тела и аж с известковыми образованиями костей. Благодаря этому индивидуализированному воздушному организму мы создания дышащие, одушевленные, имеем собственные движения и ощущающее сознание. В нашем личном тепле мы имеем четвертый элемент физиологической организации, который помогает человеческому «я» в осуществлении его намерений. Курс взаимодействия этих четырех компонентов оказывает существенное влияние на душевную жизнь.

2.1. Холерик. В соответствии с органически превалирующей тепловой работой холерик производит впечатление чуть-чуть «надутого и постоянно как бы несколько «под давлением». Многознаменательный представитель данного темперамента – Наполеон: приземистая фигура с ной головой, коротким черепом, длинным торсом и сравнительно короткими конечностями. Поступь холерика категорична и динамична, будто, он с силой настает на пятку. Инициатива, идеалистическая увлеченость и исключительная стойкость, вплоть до истощения, напряженность в любом отношении, способность воодушевляться и влечение к истине свойственны данному темпераменту, равно как аккуратность и легковесная раздражительность, если нечто идет вопреки планам. Разумеется, все эти свойства могут: обернуться в негативные, если подобная фигура устанавливает пред собой не идеалистические, а эгоистичные цели. Тогда на первый план свободно выступают беспощадность, упрямство, честолюбие. Не удивительно, что подобные целеустремленные люди в профессиональной жизни зачастую занимают руководящие посты.

Дети-холерики очень утомительны. Они выделяются легкой возбудимостью и быстро впадают в гнев либо устраивают неистовые экспансивные сцены -, бьются и иногда пытаются в полном значении этого слова «пробить головой стену». Но могут и самозабвенно исполнять особые задачи, силиться для прочих детей либо для поправления ошибок. В школе они постоянно чем-то увлечены и увлекают за собой других. Большей частью они «вывозят на себе» школьные дискуссии, не любят опаздывать, радуются, если преподаватель их «вызывает» и они могут что-то представить классу. Впрочем они вдобавок взыскательны и не станут беспрекословно мириться с любым обращением. Зачастую это Нервно-артритические, описанные выше.

2.2. Сангвиник ощущает себя серьёзно отлично исключительно в обществе людей. Он натура открытая и с интересом и пониманием относится ко всему, что приключается вокруг. Его суждения иногда бывают принципиальными; к тому же он обычно не злопамятен и особенно контактен. Дети-сангвиники всегда в движении и легко расходуют силы. Оттого нередко они нуждаются в более длительном ночном сне, и днем, вплоть до школьного возраста, им также необходим отдых.

В школе сангвиник пользуется общей любовью, потому как всегда выдумывает что-нибудь веселое. И взрослых сангвиников также ценят за тo, что они вносят в атмосферу оживление, и радуются, что он всех запоминает по именам. Кризис данного темперамента проявляется, когда праздничность перехлестывает в необязательность и на передний план выступает поверхностное «ко каждой бочке затычка».

По конституции своей сангвиник естественно высокоросл, строен, с легким, нетолстым костяком; волосы у него густые и курчавые, мимика подвижная, а жестикуляция – интенсивная. Поступь чуть-чуть подпрыгивающая, с упором на носки. В народе эких людей нарекают «вертопрахами».

2.3. Флегматики. Человек, у которого превалируют флегматические душевные свойства, горазд в трудных обстановках хранить спокойствие и смягчать напряжение там, где, к примеру, холерик давным-давно бы хлопнул дверью. Без терпеливости подобных людей, их верности, уравновешенности и симпатии к привычке, без их точности в выполнении работы человеческое сообщество не могло бы существовать. Собственно средь флегматиков видятся образцовые матери и учителя: они олицетворение спокойствия, по естеству не агрессивны, обычно выступают в роли миротворцев и чрезвычайно надежны. В детском возрасте флегматика впору распознать по изумленному взгляду, которым он смотрит на мир. Посреди толчеи он спокойно сидит на своем месте, особенно если отыскал что-то вкусное. Он не дозволяет вывести себя из равновесия и, во всяком случае, не отвечает на окрики, которыми его пытаются расшевелить. Наказной тон и крик лишь еще сильнее его затормаживают. Хотя он с легкостью сможет ввергнуть педагога в отчаяние, например начиная выкручивать колпачок у авторучки, когда остальные уже сочинили по пять предложений. Очевидно, что этот темперамент делается опасен, если покой оборачивается леностью, привязанность к привычному переходит в педантизм и мелочность.

Внешне флегматик гармонично пропорционален, коль скоро не раздобреет от любви к вкусной пище. Походка у него неспешная, с солидной опорой на всю ступню. Отрицательные его свойства в быте означают эпитетами «вялый» или «сонный».

2.4 Уже в ребячестве на обыкновенно нешироком лице меланхолика акцентируются выразительные глаза. Эмоции и тревога воздействуют в нем подолгу, нередко вечерами он способен плакать о чем-то случившемся утром. В школе он часто ощущает себя непонятым и непризнанным. Он принимает активное отношение во всех трагических происшествиях и особенно мучается в обстановке, где правит поверхностность и развязность. Позитивные особенности совершеннолетного меланхолика – задумчивость, обстоятельность и способности к состраданию. Кризис меланхолического темперамента проявляется, если на передний план выступают сосредоточенность на себе, самокопание, ворчливая критика по отношению к себе и к другим или когда ощущение справедливости переходит в завистное сопоставление.

По своей конституции меланхолики обычно стройные, рослые люди, нередко с определенной слабостью связок, оттого создается эффект «плохой осанки». Голова у них весьма привлекательной формы, с глубоко посаженными глазами. Поступь твердая и размеренная, но порой неуклюжая. Частично, совпадает с лимфатической конституцией, описанной выше.

Маме абсолютно напрасно поторапливать флегматика или задерживать холерика, разъясняя ему на словах, что нельзя так бесноваться. Столь же напрасно призывать сангвиника быть бдительным или шуточками развлекать меланхолика. Скорее всего, итог будет неуклонно противоположным: флегматик еще сильнее «затормозится», холерик лишь пуще разозлится, меланхолик абсолютно замкнется в себе, а сангвиник после нескольких минут будет таким же беспокойным, как раньше. Если имеешь дело с детским темпераментом, гораздо полезнее обратиться к принципу: «Подобное врачуют подобным». В школьной практике такое означает, что вблизи необходимо сажать детей с одинаковым односторонним темпераментом. Холерики будут обмениваться тумаками, меряясь силою друг с другом и понемножку выравнивая свой темперамент. В стычках с соседом они будут инстинктивно ощущать свою односторонность, те свои качества, которые нуждаются в дополнении. Нечто похожее приключается и с флегматиками. Если они сидят рядом, то вскоре докучают друг другу, а от этого простого неудовольствия делаются больше живыми и активными. В итоге они начинают подначивать друг друга или же больше ориентироваться на других детей. Меланхолик радуется, если сосед по парте понимает его. Это дает ему внутренний мир и доступность вовне. Он особенно нуждается в друге, коему возможно духовно довериться и который его понимает.

Сангвиники, однако, быстро начинают капать друг другу на нервы. Сопряженное с этим напряжение постепенно приводит их в себя и делает общительнее. А если ко всему преподаватель может выстроить занятия с учетом спецификой детского темперамента, завлечь все темпераменты в учебный процесс, то положительные свойства будут закрепляться. Большое значение в подготовке преподавателей Рудольф Штайнер давал тому, чтобы педагог путем самовоспитания научился в какой-то мере обладать всеми темпераментами. Ведь чтобы совладать с холериком, он сам должен уметь демонстрировать мощь своего характера, а в следующее мгновение – перейти на жизненный ритм и жизнеощущение флегматика.

Для развития холерика здорово рассказывать ему о деяниях знаменитых людей так, чтобы он проникся уважением к их подвигам и научился их ценить. Положительно также давать ему тяжелые поручения, которые потребуют от него абсолютной самоотдачи. Ему очень хорошо обучаться играть на сольном инструменте, потому что в таком случае из его тщеславного рвения самоутвердиться появляется нечто прекрасное, дарующее удовольствие остальным людям. Фундаментальный принцип ясен: обращать формирование имеющихся способностей в позитивное русло, никаким образом не теснить и не заглушать избыточные силы. Если их не использовать, дети будут затрачивать их на «глупости».

Флегматику во многом способен поддержать друг, который будет его подстегивать. Если педагогу получится заинтересовать данного друга некой затеей, флегматик скорее зашевелится из любви и из внутреннего интереса к другу, нежели если напрямую обратиться к нему самому. Фортепиано для него идеальный инструмент: звуки уже потенциально существуют, необходимо лишь ударять по клавишам. Кроме того, стройность музыки удовлетворяет его нужду в гармонии и целостности. А если его еще и убедить, что он достаточно может обойтись без промежуточного завтрака, то это уже очень много.

Неряшливость сангвиника ни упреками, ни угрозами, ни руганью не одолеешь. Впрочем из симпатии к кому-либо из старших он вполне может выполнить то или иное задание. Более всего он нуждается в личном участии, осмысливании и интересе к своим трудностям, которые главным образом проистекают из его небрежности. Когда он, например, играет в школьном оркестре на духовом инструменте, это весьма отвечает его способностям. Он всегда рад действовать и легко составляет для себя общую картину, оттого очень хорошо занимать его подобными поручениями. В питании необходимо следить, чтобы он ел не слишком много сладостей. Иначе он делается еще беспокойней.

Для меланхолика полезно, если ему рассказывают о судьбах прочих людей, дабы он мысленно углубленно испытывал их участь и осознал, как нелегко приходится в жизни другим. Идеальный наставник для него – тот, кто сам немало испытал в жизни. Его несколько нелюдимому душевному настрою на пользу, если он поет – скорее всего соло. Тогда он сможет адресовать свои чувства вовне и обнажить душу. Полезно для него и учиться игре на струнных инструментах. В противоположность сангвинику ему необходимо систематически потреблять сладкое: это способствует компенсации его постоянно порядком «горького» настроения. Напротив, обилие грубой пищи ему отнюдь не на пользу.

Сангвиники среди нас – это душа коллектива.