Мощный актёрский мастер-класс. Неотъемлемый помощник на пути к цели

Да. Чего-то там принёс…

Марина выкладывает из сумки на стол её содержимое.

МАРИНА

А мне не сказал. Так. Фрукты… йогурты… лекарства… Полный набор. Даже банка икры есть…

НАТАЛЬЯ

(о своём) Как он мог?..

Марина оборачивается к Наталье.

НАТАЛЬЯ

Я всё думаю, может, он и не любил меня никогда. Раз так легко ушёл, оставил…

МАРИНА

В жизни, конечно, всё бывает, но это не ваш случай…

НАТАЛЬЯ

(неожиданно раздраженно) Ты-то откуда знаешь?.. У тебя всё нормально…

МАРИНА

(отворачивается, твердо) Просто знаю и всё…

Учитесь преподносить информацию конкретно, «не размазывая манную кашу по тарелке», это поможет вам развивать воображение у собеседника, заставит его слушать и слышать вашу мысль, чётко рассказывать о себе, выстраивать свои выступления в одной концепции.

Домашнее задание:

«Блюдо из акцентов».

Что подразумевается под словом «акцент» в актёрском мастерстве? Это имя существительное, которое вы произносите вслух, мысленно и видите это слово в качестве определённого предмета с помощью воображения: пуговка, звезда, иголка, божья коровка, верблюд и т. д.

Задача – используя минимальный набор акцентов, раскрыть выбранную тему в классе. То есть надо приступить к упражнению с определения темы, например – отдых. Для начала в ход идут только имена существительные.

Пример: солнце, море, песок, женщина, шляпка, очки, купальник, педикюр.

Всем сразу стало понятно, какую тему выбрал ученик – отдых на море, отпуск.

Теперь добавляем красок и дополняем рассказ прилагательными: яркое солнце, Чёрное море, жаркий песок, полноватая женщина, соломенная шляпка, защитные очки, сплошной купальник и свежий педикюр.

Затем включаем в наш рассказ глаголы, ведь повествование с этой частью речи добавит яркости в работе нашего воображения.

Светило яркое солнце, Чёрное море улыбалось, а жаркий песок обжигал, полноватая женщина стояла, удерживая соломенную шляпку, защитные очки спадали, сплошной купальник давил и только свежий педикюр стойко держался…

Далее есть два пути развития:

1. Одногруппники придумывают неожиданный финал этой истории, например: в фильме наступил кульминационный момент и все ждали развязки истории или – «И эту картину купили за один миллион долларов?!».

2. Следующий участник продолжает историю, вплетая свою тему, последующий игрок продолжает действие со своей тематикой и т. д. Получится веселая история отдыха «Дамы с педикюром».

На ваше усмотрение разрешите участникам добавлять наречия, дополнительные глаголы или прилагательные, если они действительно будут необходимы.

Это упражнение развивает способность конкретно выражаться, киноленту видение, импровизацию, воображение, учит использовать одну концепцию и развивать одну тему.

Как конкретно и интересно рассказать о предмете? Используя факты, желательно неожиданные.

Попробуем рассказать о носе. Нос – дышит. Носы бывают: картошкой, утиный, орлиный, сломанный, вздёрнутый, аристократический, любопытный и т. д. Нос – шмыгает, из него бегут сопли и живут козявки. Нос – часть лица. На носу живут очки. Умеренно выступающий нос. Повесть Гоголя «Нос». Держать нос по ветру. Нос как у Буратино. Не суй свой нос в чужие дела.

Следующий пример об указательном пальце. Палец имеет три фаланги и ноготь. Указательным пальцем указывают, подзывают. Выковыривают козявки из носа. Это второй палец кисти. Находится между большим и средним пальцами. Приложенный вертикально к губам означает требование тишины (сексуальный подтекст) и т. д.

Теперь попробуйте так же рассказать о любом предмете, попавшемся вам сейчас на глаза, или о части тела. Если это по какой-то причине сложно для вас, то зайдите в интернет и выпишите точные определения, факты и подробности о выбранном вами объекте.

Краткий конспект, которым вы можете воспользоваться при рассказе, рассмотрим на примере маркера:

Физические свойства и характеристики (форма, цвет, материал и так далее).

Функции маркера. Например, по назначению – рисовать, не по назначению – использовать как подпорку для помидоров или указку.

Для кого будет полезен этот предмет.

Личные истории, связанные с ним.

История предмета (где производят, как производят, кто его придумал).

Сравнение с другими похожими предметами. Например, маркер можно сравнить с ручкой, карандашом, фломастером.

Как выбранная вещь влияет на окружающую среду, как долго разлагается и что выделяет.

Как влияет на животных (например, если собака лизнёт маркер, что с ней станет?).

Хранение, срок годности, утилизация.

Какие известные личности пользуются предметом и, в каких целях (например, маркером подписывают свои книги и плакаты).

Ценовой сегмент и так далее.

А если убрать слово «маркер», то увидим, что все эти пункты можно отнести к совершенно любому предмету.

Необязательно использовать все перечисленные пункты, следует придумать короткий и точный рассказ. Обязательно сделайте аудиозапись и прослушайте её. Во время слушания определите, работает ли ваше воображение и видите ли вы то, о чём говорите.

«Конкретный = запоминающийся»

Конкретные идеи запомнить легче.