Матери будущего

Что даёт матери отдельная кроватка? Более или менее спокойный сон с мужем. Дитю же эта кроватка может подарить стресс одиночества, страхи покинутости, более редкое грудное кормление, а следовательно, меньшее попадание питательных веществ в мозг.

Манеж для матери это возможность спокойно заниматься домашними делами, а для ребёнка – ограничение в движениях и, соответственно, в исследовании мира.

Соска помогает вежливо закрыть ротик. Когда маме это удастся, то в период зова природы пробовать всё на вкус малыш прилежно сосёт соску.

Ходунки – ещё одна забава, придуманная взрослыми и отвлекающая детей от попыток развиваться.

Безусловно, ко всему нужно подходить разумно. Без фанатизма. Если что-либо из вышеперечисленного необходимо, помогает быть в разы спокойнее и лучше себя чувствовать, то стоит применять. Например, мама боится во сне придавить ребёнка, то лучше укладывать его спать отдельно. Или по утрам хочется делать пробежки, и без коляски здесь не обойтись. Просто не стоит увлекаться цивилизационными благами, когда они тормозят дитя.

Но всё это лишь общие рекомендации, которые приведут к тому, что дети будут чуть более активными и сообразительными. Чтобы сделать детей по-настоящему одарёнными, нужно подойти к их развитию более профессионально.

Как?

К счастью, в мире уже почти нет ничего абсолютно нового. Всё уже кем-то придумано до нас, всё изобреталось, встречалось, использовалось. И в этом есть свои плюсы: вместо того чтобы каждый раз начинать учиться на своих ошибках, мы можем поучиться на опыте других. Каждый родитель может экспериментировать по-своему, и всё же лучше не изобретать велосипед заново, воспользовавшись уже существующим.

На сегодняшний день существует четыре самых известных методов раннего, а точнее своевременного, развития: от итальянки, американца, японца и русской пары.

С каждым из них лучше познакомиться в оригинале и выбрать наиболее подходящий вашему образу жизни и мышления.

Все четыре метода можно комбинировать друг с другом или же взять из них то, что близко именно вам, какие-то важные мысли и советы.

Однако в любом случае нелишним будет помнить, что любая готовая методика – это только схема, из которой нужно выбирать то, что кажется полезным и нужным именно для вашего малыша.

Методики развития таланта

Монтессори

Её девиз – «Помоги мне это сделать самому».

По системе итальянки Марии Монтессори ребёнок развивается сам. Но для этого ему нужно создать условия и время от времени помогать. Например, расставить по всей детской комнате развивающие игрушки и специальные пособия. Среди них он будет сам совершенствовать свои навыки, учиться логике, писать, решать, считать и узнавать об окружающем мире. Родитель лишь помогает в сложных ситуациях, подсказывает и приучает к порядку.

Подробно об этом описывается в её книгах: «Мой метод» и «Дом ребёнка».

Её методику часто ещё более доходчиво, чем она сама, раскрывают и множество других авторов.

Недостатки методики – высокая стоимость создания развивающей обстановки и успехи уровня прекрасно понятой начальной школы, но не более.

Масару Ибука

Интереснейший, но и самый неконкретизированный метод развития талантов – у японца Масару Ибуки. Он апеллирует к тому, чтобы взрослые подавали пример детям и положительно подкрепляли их действия в этом направлении. Говорят, будто бы годовалых детишек приводили к нему в музыкальную школу, и делали они там что хотели. Некоторое время никто не обращал на них внимания, продолжались занятия, в то время как более взрослые ученики играли на скрипках. Через какое-то время малышам становилось скучно, и их заинтересовывал музыкальный инструмент. Когда ребёнок брал скрипку в руки, то все аплодировали ему. Поощрение прекрасно воздействовало на него и мотивировало, и новый ученик увлекался. И уже в три года ученики Ибуки выступали с концертами.

Недостатки: отсутствие конкретных советов и даже самой методики как таковой. Автор лишь вдохновляет на раннее развитие.

Почитать же его знаменитую книгу «После трёх уже поздно» будет в любом случае полезно.

Никитины

Метод развития детей Бориса и Лены Никитиных носит на себе отпечаток «русского характера». В ней упор делается не столько на потребление информации, сколько на умение мыслить, изобретать, находить решения и создавать новое. Ребёнок тоже обучается всему в большей степени сам, но и родители активно участвуют в процессе. Дети не только развиваются ускоренными темпами ментально, но и физически и социально. В этом смысле он более всеобъемлющ, чем другие методики.

В детях воспитываются волевые качества и упорство, являющиеся основополагающими для успеха в жизни.

Коллекция их игр не является чем-то застывшим. Она творческая и позволяет себя изменять, добавлять новые задания и совершенствовать.

Практически все пособия и инвентарь так просты, что их можно создать своими руками.

Познакомиться ближе можно при помощи их книги: «Мы, наши дети и внуки».

Глен Доман

У американца Глена Домана методика обучения построена на развитии в первую очередь рабочей памяти. На первых порах ребёнок пассивен в процессе обучения. С младенческого возраста родители целиком занимаются чадом и несут на себе ответственность за его интерес и развитие. Он получает очень много информации для тренировки мозга и множество стимулов и приспособлений для тренировок мышц и развития моторики.

С первых месяцев жизни детям показывают серии карточек по математике с точками, а также со словами, изображениями растений, животных, великих людей, исторических событий и так далее. Уроки занимают на начальной стадии по пять – десять секунд за один подход.

Доман разработал также целую систему физического развития детей. По его мнению, оно в раннем детстве стимулирует и умственное.

Глен Доман уверяет, что привычные для всех детские игрушки созданы только для того, чтобы отделаться от детей, поэтому надо покупать только такие игрушки, которые будут помогать им расти, обучать их. Как только ребёнок в игрушке всё понял и усвоил, она становится тормозом в его развитии.

В этом есть своя доля правды.

Например, отец изобретателя Тома Эдисона как-то вспоминал про своего сына: «Томас не знал детских игр, его забавами были паровые машины и механические поделки».

Недостатки: система Домана требует серьёзного родительского труда, финансовых затрат и времени. Совершенно не касается таких сторон жизни, как характер и социальность будущего человека. Фанатично окунувшись в неё с головой, можно вырастить способного всех поражать, но не умеющего жить гения.

Достоинства: необычайная эффективность в узком направлении знаний.

Книги Глена Домана:

• «Гармоничное развитие ребёнка»,

• «Как научить ребёнка читать».

Главное – терпение

Когда начинаешь заниматься с малышом, то возникает желание поскорее увидеть результат, почувствовать хоть маленький успех. Появляется ожидание. Но ожидание опасно тем, что может перерасти в нетерпение и убить в зародыше детскую любознательность.

Мы подготовили почву, высадили семя, ежедневно поливаем и смотрим, когда же появятся первые признаки того, что цветок растёт, а труд не напрасен. Есть много умных книжек про то, как прорастают семена, возможно, есть и реальные примеры, когда у кого-то это получалось. Но когда делаешь в первый раз сам – сомнения неизбежны. Хочется поскорее узнать, как-то проверить: «Работает ли теория? Правильно ли я всё делаю?» И тогда начинаешь сознательно или подсознательно проверять ребёнка. Вот здесь лучше остановиться и ни в коем случае не поддаваться искушению. Это подобно тому, как если бы мы стали выкапывать семя из почвы, чтобы посмотреть, проклёвывается ли оно. После такого стресса оно либо станет хуже прорастать, либо вовсе погибнет.

Чем чаще дитя экзаменуют, тем больше в нём пропадает желание что-либо познавать и расти. Причём это справедливо не только по отношению к родительскому контролю, но и к школе. Экзамены – один из основных факторов, почему дети перестают любить учёбу. Они вызывают стресс даже у отличников, не говоря уже о тех, кто плохо успевает и для кого экзамены превращаются в унизительную пытку.

Главное в своевременном развитии детей – это бережное взращивание таланта, сохранение и приумножение потенциала человека. Сначала процесс может идти медленно и результаты могут проявиться лишь через месяцы и годы, когда ребёнок вырастет и станет успешным в жизни. Это надо помнить и не надеяться на то, что сегодня мы рассказали малышу стих, а завтра он перескажет его наизусть. Будут вещи, которыми дитя поразит нас и раньше, но они случаются чаще всего именно тогда, когда этого не ждёшь. Было такое, что показываю я ребёнку карточки с планетами, а он даже и не смотрит, и не интересуется. После двух-трёх попыток я это оставила, а через неделю он случайно раскидал карточки и просит меня поиграть с Марсом и Юпитером… Или смотрит песенки на компьютере и молчит. Смотрит долго, с интересом, но как только я начала мотивировать на подпев, то тут же отвернулся и ушёл. Через некоторое время слышу, напевает их сам себе под нос.

Заинтересованность детей часто проявляется «всплесками». Когда мы показываем ему что-нибудь, на наш взгляд, интересное, он может это проигнорировать, но тем не менее подсознательно отметить. И в какой-то момент у него может проснуться живой интерес. Смотришь – и вдруг он начинает делать это уже самостоятельно.

В раннем возрасте детей невозможно чему-то заставить, не став бесповоротно на путь принуждения, поэтому надо самим под него подстраиваться.

Заметив желание ребёнка двигаться, бегать и кувыркаться, подсовываем ему мячики, велосипед, трапецию, лесенку. В более спокойном настроении можно заинтересовать его лепкой, конструктором, рисованием. Когда же ребёнок вынужден бездействовать, например, сидя на горшке, за столом или лёжа в кровати, можно читать ему книжки, показывать картинки, буквы и цифры. Гуляя – разговаривать, обсуждать взрослые темы доступным ему языком, не забывая добавлять новые понятия в его лексикон, или говорить о том, что его интересует и что мы видим. Распорядок дня в раннем возрасте важен в бытовых делах: сон, режим питания, прогулки; но не в обучении, тут надо быть гибче.

Споры вокруг