Занятия по коррекции дисграфии младших школьников

Занятия по коррекции дисграфии младших школьников
Наталья Романова

В книге собраны упражнения по коррекции дисграфии. При необходимости даны разъяснения. Это второй сборник, составленный по схеме «бери и применяй». Вам не понадобятся другие пособия и методички. Упражнения идут от простого к сложному, рассчитаны на часовое занятие с логопедом два раза в неделю без домашнего задания. Эта коррекция дает потрясающие результаты уже за 3—4 месяца. В книге собран мой многолетний опыт логопеда-дефектолога и нейропсихолога.

Занятия по коррекции дисграфии младших школьников

Наталья Романова

© Наталья Романова, 2019

ISBN 978-5-0050-5065-6

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

ВВЕДЕНИЕ

В современном мире дисграфия – очень частое явление. Если у ребенка не было речи, проводились занятия по ее восстановлению, если была дислалия, дизартрия, то в 8 случаях из 10 будет прослеживаться дисграфия так или иначе.

Она может выражаться в потере на письме гласных, в выбрасывании слогов в середине слова, в переставлении букв, так же могут быть трудности в запоминании словарных слов, правил русского языка, в знаках пунктуации. Например, ребенок может не ставить точки в конце предложения, но знает, где оно закончилось.

Причина дисграфии кроется в неправильно сформированной нейронной цепи. При нормальном слухе информация искажается и передается рецепторам руки неверно. Задачей логопеда является создание новой «правильной» нейронной цепи: что услышал – то и записал. Посредством упражнений, собранных в этой книге, коррекция проходит интересно для ребенка и продуктивно. Через месяц новая нейронная цепь уже будет сформирована. Тогда следующей задачей логопеда является полный переход на новую нейронную цепь, чтобы старая не включалась и за ненадобностью самоустранилась.

Для этого понадобится еще 3 месяца занятий. Но для сильно проявляющейся дисграфии может понадобиться 1 год работы. Занятия часовые по 2 раза в неделю. Меньшее время нецелесообразно.

ЗАНЯТИЕ 1 БУКВЫ А-Я

1. Вставь буквы А-Я

м_ч, коп_ать, пл_вать, _корь, кошк_, обезь_н_, ловк_я, хитр_ _

2. Составь слова из букв

нняя, ядяд, нняя, ядяд, коар, язме, прто, лжоак

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

3. Придумай слова по следующей слоговой структуре

_ _ ту-ча,

_ _ _ ко-ро-ва,

_ _ _ _ экс-ка-ва-тор,

_ _ _ _ _ ка-ра-ка-ти-ца,

4. Из слов составь предложение и подчеркни А-Я

красками, наполнился, лес

ягоды, на, алели, ветках, рябины

удивительных, можно, сколько, растений, в, изучать, лесу

под, осенние, ноги, листья, ложились, мягко

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

5. Вставь А-Я

Вкусн_ и сочн_ _год_ земл_ник_. Р_стет он_ только н_ солнечных пол_нк_х. _ром_тную земл_нику ни с чем не спут_ешь.

6. Нарисуй под мою диктовку

• У него маленькие глаза и большие уши.

• Мощные ноги и короткий хвост.

• Есть хобот и бивни.

(Каждое предложение читается ребенку последовательно и только один раз)

ЗАНЯТИЕ 2 БУКВЫ У-Ю

1. Вставь У-Ю

п_уговица, пет_х, к_знец, кл_ква, _т_г, выкл_чатель, кат_шка, фр_кт

2. Составь предложения и подчеркни У-Ю

Юля, гуляла, лесу, в

Гуси, на, летят, осенью, юг

Поднялась, вьюга, страшная, ночью