По всем вопросам обращайтесь на: info@litportal.ru
(©) 2003-2024.
✖
Основы теории литературы. Программа курса для студентов, обучающихся по направлению 42.03.02 «Журналистика»
Настройки чтения
Размер шрифта
Высота строк
Поля
Основы теории литературы. Программа курса для студентов, обучающихся по направлению 42.03.02 «Журналистика»
Олег Николаевич Щалпегин
Содержание программы в целом соответствует предшествующим ей образцам (2010 и 2014 гг.). Но она составлена с учетом объективно изменившихся условий преподавания этой гуманитарной дисциплины на факультете журналистики. К таким изменениям следует отнести, например, изменение количества аудиторных часов, снизившийся уровень базовой подготовки первокурсников, поступающим по результатам ЕГЭ. Кроме того, следует считаться с тем фактом, что студенту-журналисту теоретический материал интересен прежде всего в его практическом применении, но не как самоценная область науки. Учитывая изложенные обстоятельства, автор внес изменения в тематическую структуру программы, отдельные ее разделы, терминологический аппарат. Некоторые проблемы частного порядка можно изучать факультативно.
Принципиальной отличительной чертой данной программы является и то, что в каждом её разделе даются определения ключевых научных понятий – так обеспечивается связь каждого содержательного блока с опорной терминологией.
Олег Щалпегин
Основы теории литературы
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Московский педагогический государственный университет»
Программа курса для студентов, обучающихся
по направлению 42.03.02 «Журналистика»
Рецензенты:
Владимирова Т.Н., доктор педагогических наук, кандидат филологических наук, доцент, проректор, директор Института журналистики, коммуникаций и медиаобразования МИГУ; член Союза журналистов России;
Швецова Л.И., доктор филологических наук, профессор, заведующая кафедрой русского языка, литературы и журналистики,
Московский государственный гуманитарно-экономический университет
Пояснительная записка
«Основы теории литературы» является базовой, профилирующей дисциплиной при подготовке студентов, обучающихся по направлению «Журналистика».
В соответствии с учебным планом данный курс читается в 1-ом семестре. Итоговая отчетность завершается экзаменом.
Содержание программы в целом соответствует предшествующим ей образцам (2010 и 2014 гг.). Но она составлена с учетом объективно изменившихся условий преподавания этой гуманитарной дисциплины на факультете журналистики. К таким изменениям следует отнести, например, изменение количества аудиторных часов, снизившийся уровень базовой подготовки первокурсников, поступающим по результатам ЕГЭ. Кроме того, следует считаться с тем фактом, что студенту-журналисту теоретический материал интересен прежде всего в его практическом применении, но не как самоценная область науки. Учитывая изложенные обстоятельства, автор внес изменения в тематическую структуру программы, отдельные ее разделы, терминологический аппарат. Некоторые проблемы частного порядка можно изучать факультативно (помечаем знаком *).
Принципиальной отличительной чертой данной программы является и то, что в каждом её разделе даются определения ключевых научных понятий – так обеспечивается связь каждого содержательного блока с опорной терминологией.
Практика преподавания дисциплины на дневном и заочном отделениях, учет объективных возможностей организации учебной работы (например, невозможность составления идеального расписания лекций и практических занятий) требуют также внесения дополнительных рекомендаций методического характера.
В курсе освещаются лишь начальные основы науки о словесном искусстве, сообщаются знания, составляющие фундамент профессиональной подготовки журналиста (как и филолога широкого профиля).
Одна из главных задач дисциплины – изучение студентами языка науки: объемная теоретическая информация должна быть закреплена в системном терминологическом аппарате. Практической задачей курса является ознакомление студентов с универсальными принципами и приемами грамотного научного анализа различных по своей жанровой природе текстов (не только художественных произведений).
Задачами самостоятельной работы студентов являются следующие: закрепление знаний, полученных на лекциях, практических занятиях, заучивание наизусть терминологии, изучение специальной дополнительной литературы. Объем материала, предоставляемого для самостоятельного изучения, приводится в соответствии с формой обучения (дневная, заочная) и объемом учебных часов.
Пояснения к тематическому плану курса. Методические рекомендации
Тематическая структура курса (в частности, объединение вопросов по блокам) может меняться в своей последовательности в зависимости от той литературоведческой традиции, которой придерживается преподаватель. (Например, эпитет рассматривается литературоведами и как синтаксическая фигура, и как троп; знакомство с эвфемизмом также уместно проводить параллельно с различными (не только языковыми) средствами, на основе которых он создается. Понятие «строфа» можно изучать в составе тем «Композиция», «Рифма», «Жанр»; «Сюжет», «Фабула», «Мотив», «Психологизм» соотносятся как с формальными, так и с содержательными категориями.) Кроме того, практика ведения данного курса показывает, что с некоторыми, наиболее трудными темами (отмечены **), логически входящими в тот или иной структурный блок, студентов лучше знакомить лишь в конце семестра, когда качественно изменяется восприятие ими теоретического материала.
Поскольку возможности преподавателя ограничены чисто техническими причинами (например, расписанием лекционных и практических занятий), в целях повышения эффективности учебного процесса лектору часто приходится сообщать учащимся необходимую информацию не в той тематической очередности, как это представлено программой. На факультете журналистики весьма эффективным представляется прием ознакомления студентов с научными терминами (обозначающими, например, фонетические, синтаксические средства или тропы), непосредственно отталкиваясь от конкретных наглядных примеров из текста к теоретическим понятиям. Для закрепления терминологии, необходимо постоянно (по принципу «встречного течения») определять и называть в различных произведениях те или иные художественные принципы, средства, приемы и т. п.
Студент должен научиться самостоятельно анализировать тексты художественных, научных и публицистических жанров – для этого необходимо с первого же практического занятия приступить к отработке навыков данной работы. Если этого не сделать, то на экзаменах (как и в дальнейшей профессиональной деятельности) он не сможет продемонстрировать своего умения говорить на языке науки и не сможет на уровне навыка провести элементарный анализ текста.
Следует сделать еще одно важное пояснение, связанное с тематической структурой курса. В большинстве известных нам программ знакомству с категориями формы предшествует изучение содержания. В нашем варианте (как и предыдущих ему двух изданиях) эта последовательность изменена по следующим причинам: (1) объективно форма первична при восприятии любого произведения искусства (несмотря на то, что она вторична по отношению к авторскому замыслу); (2) фактическое реализация этого замысла, идеального по своей сути, и создание художественного мира конкретного произведения искусства также всегда начинается с воплощения, т. е. с формы (с первого знака, слова, звука, мазка и т. п.); (3) форма – «материальная», внешняя сторона художественного мира – потенциально удобнее для отработки практических навыков работы с текстом, чем его содержательная, идеальная сторона (эмоциональное, рациональное, сущностное наполнение). Следовательно, научный разговор о литературном произведении перспективно вести, начиная с анализа его формы. (Сказанное, естественно, не утверждает ценностный приоритет формы над содержанием). Практика преподавания теоретического раздела литературоведения убедительно демонстрирует, что первокурсники лучше усваивают теоретический материал именно в этой последовательности.
Использование данной программы предполагает значительную творческую самостоятельность преподавателя, читающего курс «Основы теории литературы». Учитывая конкретные условия проведения занятий, форму обучения, специфику студенческой аудитории, личный профессиональный опыт, лектор имеет право вносить изменения в тематику, структуру курса, список рекомендуемой литературы.
Тематическая структура программы
I. Литература как вид искусства
Литература в ряду других искусств. Специфика и потенциальные возможности литературного образа. Функции литературы как искусства.
II. Специфика отражения авторского замысла в словесном искусстве
Понятие о художественной реальности и художественной условности. Начальное представление о литературном роде. Родовые признаки художественного произведения.
Начальное представление о литературном жанре. Жанровая классификация, ее принципы.
Общее представление о творческом методе, направлении, художественной системе. **
III. Литературное произведение как художественное целое
Проблема формы и содержания в искусстве. Диалектическое единство материальной и идеальной сторон художественного мира произведения. Форма литературного произведения. Структура художественной формы литературного произведения. Художественная речь произведения. Изображенный мир художественного произведения. Композиция художественного произведения. Содержание литературного произведения. Авторская система ценностей. Тематика литературного произведения. Проблематика литературного произведения. Идея литературного произведения. Пафос литературного произведения. Персонаж, герой, тип, характер в художественной литературе. Психологизм в литературе.
Содержание курса
I. Литература как вид искусства
Литература в ряду других искусств (изобразительных и экспрессивных, статических и динамических, пространственных и временных).
Специфика и потенциальные возможности «невещественного» литературного образа: начальная характеристика в сопоставлении
с другими видами искусства – изобразительными и экспрессивными, односоставными и синтетическими, пространственными и временными, статическими и динамическими. (Более подробное изучение феномена словесного образа проводится при освещении последующих тем). Функции литературы как искусства.
II. Специфика отражения авторского замысла в словесном искусстве
1. Понятие о художественной реальности и художественной условности. Художественная условность – установка на иллюзорность мира любого произведения искусства, принимаемая и автором, и читателем (зрителем, слушателем). Специфика художественной условности литературного произведения (в сравнении с другими искусствами). Художественный вымысел, жизнеподобие и фантастика как принципы отражения замысла автора.
2. Начальное представление о литературном роде. Отличительные родовые признаки эпоса, лирики, драмы. Лиро-эпический род. Специфика построения художественного мира произведения в различных литературных родах.
3. Начальное представление о жанре. Жанр – литературный вид внутри рода, обладающий формальными и содержательными, постоянными /конститутивными/ и переменными признаками. Перекрестная жанровая классификация, ее принципы (по формальным и содержательным, переменным и постоянным признакам). Формализованные жанры. Функциональные жанры.
4. **Общее представление о творческом методе, направлении, художественной системе. Специфика художественной типизации в различных творческих методах. (Практика показывает, что на первом курсе имеет смысл давать студентам лишь самые общие сведения о творческом методе).
III. Литературное произведение как художественное целое
1. Проблема формы и содержания в искусстве. Диалектический характер отношений материальной и идеальной сторон художественного мира произведения. Неразрывная структурная связь материальной и идеальной сторон литературного образа.
Олег Николаевич Щалпегин
Содержание программы в целом соответствует предшествующим ей образцам (2010 и 2014 гг.). Но она составлена с учетом объективно изменившихся условий преподавания этой гуманитарной дисциплины на факультете журналистики. К таким изменениям следует отнести, например, изменение количества аудиторных часов, снизившийся уровень базовой подготовки первокурсников, поступающим по результатам ЕГЭ. Кроме того, следует считаться с тем фактом, что студенту-журналисту теоретический материал интересен прежде всего в его практическом применении, но не как самоценная область науки. Учитывая изложенные обстоятельства, автор внес изменения в тематическую структуру программы, отдельные ее разделы, терминологический аппарат. Некоторые проблемы частного порядка можно изучать факультативно.
Принципиальной отличительной чертой данной программы является и то, что в каждом её разделе даются определения ключевых научных понятий – так обеспечивается связь каждого содержательного блока с опорной терминологией.
Олег Щалпегин
Основы теории литературы
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Московский педагогический государственный университет»
Программа курса для студентов, обучающихся
по направлению 42.03.02 «Журналистика»
Рецензенты:
Владимирова Т.Н., доктор педагогических наук, кандидат филологических наук, доцент, проректор, директор Института журналистики, коммуникаций и медиаобразования МИГУ; член Союза журналистов России;
Швецова Л.И., доктор филологических наук, профессор, заведующая кафедрой русского языка, литературы и журналистики,
Московский государственный гуманитарно-экономический университет
Пояснительная записка
«Основы теории литературы» является базовой, профилирующей дисциплиной при подготовке студентов, обучающихся по направлению «Журналистика».
В соответствии с учебным планом данный курс читается в 1-ом семестре. Итоговая отчетность завершается экзаменом.
Содержание программы в целом соответствует предшествующим ей образцам (2010 и 2014 гг.). Но она составлена с учетом объективно изменившихся условий преподавания этой гуманитарной дисциплины на факультете журналистики. К таким изменениям следует отнести, например, изменение количества аудиторных часов, снизившийся уровень базовой подготовки первокурсников, поступающим по результатам ЕГЭ. Кроме того, следует считаться с тем фактом, что студенту-журналисту теоретический материал интересен прежде всего в его практическом применении, но не как самоценная область науки. Учитывая изложенные обстоятельства, автор внес изменения в тематическую структуру программы, отдельные ее разделы, терминологический аппарат. Некоторые проблемы частного порядка можно изучать факультативно (помечаем знаком *).
Принципиальной отличительной чертой данной программы является и то, что в каждом её разделе даются определения ключевых научных понятий – так обеспечивается связь каждого содержательного блока с опорной терминологией.
Практика преподавания дисциплины на дневном и заочном отделениях, учет объективных возможностей организации учебной работы (например, невозможность составления идеального расписания лекций и практических занятий) требуют также внесения дополнительных рекомендаций методического характера.
В курсе освещаются лишь начальные основы науки о словесном искусстве, сообщаются знания, составляющие фундамент профессиональной подготовки журналиста (как и филолога широкого профиля).
Одна из главных задач дисциплины – изучение студентами языка науки: объемная теоретическая информация должна быть закреплена в системном терминологическом аппарате. Практической задачей курса является ознакомление студентов с универсальными принципами и приемами грамотного научного анализа различных по своей жанровой природе текстов (не только художественных произведений).
Задачами самостоятельной работы студентов являются следующие: закрепление знаний, полученных на лекциях, практических занятиях, заучивание наизусть терминологии, изучение специальной дополнительной литературы. Объем материала, предоставляемого для самостоятельного изучения, приводится в соответствии с формой обучения (дневная, заочная) и объемом учебных часов.
Пояснения к тематическому плану курса. Методические рекомендации
Тематическая структура курса (в частности, объединение вопросов по блокам) может меняться в своей последовательности в зависимости от той литературоведческой традиции, которой придерживается преподаватель. (Например, эпитет рассматривается литературоведами и как синтаксическая фигура, и как троп; знакомство с эвфемизмом также уместно проводить параллельно с различными (не только языковыми) средствами, на основе которых он создается. Понятие «строфа» можно изучать в составе тем «Композиция», «Рифма», «Жанр»; «Сюжет», «Фабула», «Мотив», «Психологизм» соотносятся как с формальными, так и с содержательными категориями.) Кроме того, практика ведения данного курса показывает, что с некоторыми, наиболее трудными темами (отмечены **), логически входящими в тот или иной структурный блок, студентов лучше знакомить лишь в конце семестра, когда качественно изменяется восприятие ими теоретического материала.
Поскольку возможности преподавателя ограничены чисто техническими причинами (например, расписанием лекционных и практических занятий), в целях повышения эффективности учебного процесса лектору часто приходится сообщать учащимся необходимую информацию не в той тематической очередности, как это представлено программой. На факультете журналистики весьма эффективным представляется прием ознакомления студентов с научными терминами (обозначающими, например, фонетические, синтаксические средства или тропы), непосредственно отталкиваясь от конкретных наглядных примеров из текста к теоретическим понятиям. Для закрепления терминологии, необходимо постоянно (по принципу «встречного течения») определять и называть в различных произведениях те или иные художественные принципы, средства, приемы и т. п.
Студент должен научиться самостоятельно анализировать тексты художественных, научных и публицистических жанров – для этого необходимо с первого же практического занятия приступить к отработке навыков данной работы. Если этого не сделать, то на экзаменах (как и в дальнейшей профессиональной деятельности) он не сможет продемонстрировать своего умения говорить на языке науки и не сможет на уровне навыка провести элементарный анализ текста.
Следует сделать еще одно важное пояснение, связанное с тематической структурой курса. В большинстве известных нам программ знакомству с категориями формы предшествует изучение содержания. В нашем варианте (как и предыдущих ему двух изданиях) эта последовательность изменена по следующим причинам: (1) объективно форма первична при восприятии любого произведения искусства (несмотря на то, что она вторична по отношению к авторскому замыслу); (2) фактическое реализация этого замысла, идеального по своей сути, и создание художественного мира конкретного произведения искусства также всегда начинается с воплощения, т. е. с формы (с первого знака, слова, звука, мазка и т. п.); (3) форма – «материальная», внешняя сторона художественного мира – потенциально удобнее для отработки практических навыков работы с текстом, чем его содержательная, идеальная сторона (эмоциональное, рациональное, сущностное наполнение). Следовательно, научный разговор о литературном произведении перспективно вести, начиная с анализа его формы. (Сказанное, естественно, не утверждает ценностный приоритет формы над содержанием). Практика преподавания теоретического раздела литературоведения убедительно демонстрирует, что первокурсники лучше усваивают теоретический материал именно в этой последовательности.
Использование данной программы предполагает значительную творческую самостоятельность преподавателя, читающего курс «Основы теории литературы». Учитывая конкретные условия проведения занятий, форму обучения, специфику студенческой аудитории, личный профессиональный опыт, лектор имеет право вносить изменения в тематику, структуру курса, список рекомендуемой литературы.
Тематическая структура программы
I. Литература как вид искусства
Литература в ряду других искусств. Специфика и потенциальные возможности литературного образа. Функции литературы как искусства.
II. Специфика отражения авторского замысла в словесном искусстве
Понятие о художественной реальности и художественной условности. Начальное представление о литературном роде. Родовые признаки художественного произведения.
Начальное представление о литературном жанре. Жанровая классификация, ее принципы.
Общее представление о творческом методе, направлении, художественной системе. **
III. Литературное произведение как художественное целое
Проблема формы и содержания в искусстве. Диалектическое единство материальной и идеальной сторон художественного мира произведения. Форма литературного произведения. Структура художественной формы литературного произведения. Художественная речь произведения. Изображенный мир художественного произведения. Композиция художественного произведения. Содержание литературного произведения. Авторская система ценностей. Тематика литературного произведения. Проблематика литературного произведения. Идея литературного произведения. Пафос литературного произведения. Персонаж, герой, тип, характер в художественной литературе. Психологизм в литературе.
Содержание курса
I. Литература как вид искусства
Литература в ряду других искусств (изобразительных и экспрессивных, статических и динамических, пространственных и временных).
Специфика и потенциальные возможности «невещественного» литературного образа: начальная характеристика в сопоставлении
с другими видами искусства – изобразительными и экспрессивными, односоставными и синтетическими, пространственными и временными, статическими и динамическими. (Более подробное изучение феномена словесного образа проводится при освещении последующих тем). Функции литературы как искусства.
II. Специфика отражения авторского замысла в словесном искусстве
1. Понятие о художественной реальности и художественной условности. Художественная условность – установка на иллюзорность мира любого произведения искусства, принимаемая и автором, и читателем (зрителем, слушателем). Специфика художественной условности литературного произведения (в сравнении с другими искусствами). Художественный вымысел, жизнеподобие и фантастика как принципы отражения замысла автора.
2. Начальное представление о литературном роде. Отличительные родовые признаки эпоса, лирики, драмы. Лиро-эпический род. Специфика построения художественного мира произведения в различных литературных родах.
3. Начальное представление о жанре. Жанр – литературный вид внутри рода, обладающий формальными и содержательными, постоянными /конститутивными/ и переменными признаками. Перекрестная жанровая классификация, ее принципы (по формальным и содержательным, переменным и постоянным признакам). Формализованные жанры. Функциональные жанры.
4. **Общее представление о творческом методе, направлении, художественной системе. Специфика художественной типизации в различных творческих методах. (Практика показывает, что на первом курсе имеет смысл давать студентам лишь самые общие сведения о творческом методе).
III. Литературное произведение как художественное целое
1. Проблема формы и содержания в искусстве. Диалектический характер отношений материальной и идеальной сторон художественного мира произведения. Неразрывная структурная связь материальной и идеальной сторон литературного образа.
Последний отзыв
Интересная книга