Актуальные проблемы семейного воспитания

Мальчики из неполных семей труднее налаживают контакты со сверстниками, им труднее дается усвоение мужских половых ролей и соответствующего стиля поведения, они чаще других гипертрофируют мужское поведение, проявляют агрессивность и грубость.

Ребенок, лишенный отцовского авторитета, может вырасти недисциплинированным, асоциальным, агрессивным в отношении взрослых и детей.

По мнению Т. И. Дымновой, девочки, не знавшие отца, воспитанные матерями в обиде и недоверии к мужчинам, боятся создавать семью. Они испытывают определенные трудности при знакомстве с молодыми людьми, видимость мужских качеств не отличают от сущности, нередко становятся жертвами обмана, еще более укрепляясь в негативном отношении к мужчинам. В замужестве им труднее выстраивать отношения в семье, так как в детстве они не получили такого опыта. Наконец, они пополняют ряды феминисток – борцов за особые женские права, которые якобы ущемляются мужчинами, захватившими ключевые места в обществе [21].

У девочек, воспитывающихся без отца, менее успешно формируется представление о мужском поведении, поэтому у них меньше шансов правильно понимать своих будущих мужей и сыновей, то есть исполнять роль жены и матери. Нередко сильное влияние на формирование представлений о мужчинах оказывает отрицательный пример личной жизни матери, крушение ее личной жизни, разочарование в муже, а иногда и в мужчинах вообще.

Невовлеченность отца или мужчины-воспитателя в процесс воспитания приводит к формированию замещающих мужественность проявлений, то есть к псевдомужественности, нуждающейся в постоянном подтверждении и проявляющейся в агрессивности, драках и других отклонениях поведения (пристрастие к алкоголю, правонарушениям).

Дети усваивают образцы полоролевого поведения от своих родителей. Они успешнее овладевают гендерной культурой, более социализированы, когда видят дома своих родителей не только в родительских ролях, но как мужчин и женщин [3, 5]. В дальнейшем в собственной семье, будучи сами родителями, они реализуют модели поведения, свойственные тому или иному полу. Общеизвестным является факт, что дети копируют поведение взрослых, усваивают их ролевые модели.

После разводов иногда создаются повторнобрачные семьи.

По данным социологических и демографических исследований, в России происходит увеличение количества детей, воспитывающихся уже с дошкольного возраста в повторнобрачных семьях. Термин «повторнобрачная семья» используется как рабочее определение семьи, основанное на повторном браке матери.

Е. П. Арнаутова, ссылаясь на многочисленные исследования психологов и педагогов, отмечает, что положение ребенка в семье, складывающейся на основе повторного брака матери, по-своему исключительное и трудное. Деструктивный характер отношений «отчим – ребенок» происходит из-за неумения, а порой и нежелания мужчины осознать свою роль отца и мужа [5].

Сам факт нарушения кровного родства между субъектами внутрисемейных отношений с образованием повторнобрачной семьи может неоднозначно влиять на расстановку воспитательных сил. В ситуации распада семьи мать становится для ребенка главной, а иногда и единственной опорой и источником психологической защиты. При повторном замужестве мать, поглощенная новым эмоциональным состоянием, не всегда способна осознать это, увидеть душевные переживания ребенка. Внимание матери нередко переключается на нового супруга.

Вследствие этого сокращается ее эмоциональное отношение к ребенку. В жизненной практике немало фактов, когда с повторным браком внимание матери переключается на второго супруга. Вследствие этого резко сокращается и обедняется ее эмоциональное общение с ребенком.

Опросы матерей показывают, что в период образования нового брачного союза ребенок, как правило, живет с бабушкой и дедушкой, а в дом своей матери приходит лишь «гостем».

По мнению Е. П. Арнаутовой, функции эмоциональной связи с матерью заключаются, с одной стороны, в психологической поддержке ребенка в процессе проживания им периода адаптации к новой семейной ситуации, с другой – в сближении ребенка с новым членом семьи – отчимом, их эмоциональной идентификации.

Это часто служит аргументом против встреч ребенка с родным отцом, особенно в ситуациях повторного замужества. Женщина не хочет, чтобы ребенок сравнивал отца и отчима или, по крайне мере, чтобы отчим в подобном сравнении проигрывал.

Научные исследования показывают, что мать подчас, искренне желая укрепить и обезопасить свою вновь зарождающуюся семью, отказывает родному отцу в контакте с сыном или дочерью и тем самым нередко провоцирует негативные реакции и травмирующие переживания ребенка [3, 5].

Сложно складываются отношения ребенка с отчимом.

Воспитание в семьях с разным достатком.

Результатом реформирования является социальное расслоение общества. Однако неблагополучие испытывают как семьи с высокими, так и с низкими доходами.

Высокий уровень жизни семьи приводит к тревожности, нервозности, преобладанию материальных и карьерных ценностей, супружеским конфликтам, осложнению психологического климата в семье, ослаблению эмоциональных контактов с близкими людьми. Дети в таких семьях испытывают дефицит общения с родителями, сверстниками (Р. К. Сережникова) [43].

И. Ф. Дементьевой [20] выявлено возникновение новых нетипичных проблем воспитательного характера вследствие различных материальных и психологических трудностей, переживаемых семьей. Неуверенные в себе родители перестают быть авторитетом и образцом для подражания у своих детей.

«Новой» проблемой стала проблема воспитания в семьях «новых русских». Родители детей имеют более высокий авторитет, но вместе с тем они испытывают трудности в осуществлении социального контроля. Мать сосредоточена на интересах семьи, она перестает быть интересной для ребенка. Мотив родительского невнимания и даже заброшенности характерен для детей «новых русских». Или детей воспитывают на принципах бизнес-идеологии. Родители платят детям за выполненную работу, за хорошие оценки. Дети пытаются строить свой бизнес – они сдают бутылки, моют автомашины, воруют, снимаются в сомнительных изданиях и др. [40].

Для семей с низкими доходами характерно то, что родители испытывают тревогу за будущее детей, рост чувства вины перед ними из-за своей несостоятельности неблагоприятно сказывается на психологическом климате семьи и воспитательной позиции родителей (И. Ф. Дементьева). Авторами выявлено возникновение новых нетипичных проблем воспитательного характера вследствие различных материальных и психологических трудностей, переживаемых семьей [20, 40].

Невысокий экономический уровень большинства семей не позволяет полноценно осуществлять воспитательную функцию. Возникает психологическая напряженность и конфликтность внутри семейных отношений, родители не в состоянии управлять воспитанием детей, прививать им положительные социальные качества, необходимые для становления полноценного члена общества. Такое положение дел ведет к отсутствию в семье нормального психологического микроклимата, взаимопонимания, обострению конфликтов между поколениями. Неуверенные в себе родители перестают быть авторитетом и образцом для подражания у своих детей. Подростки порой выполняют непрестижную, неквалифицированную работу, но выгодную в денежном отношении, и их заработок может приближаться к заработку родителей или даже превышать его. Это один из факторов, способствующих падению авторитета родителей в глазах подростка [20].

В современной семье авторитет отца заметно снижается под воздействием таких факторов, как

а) невозможность отца продемонстрировать свои профессиональные умения из-за их недоступности детскому пониманию и из-за того, что они могут быть не востребованы в быту;

б) профессиональная занятость жены и разделение между супругами ответственности за материальное благополучие семьи. При этом количество и значимость внутрисемейных обязанностей отца значительно меньше, чем у матери, и он все чаще подвергается критике со стороны жены [28].

2.3. Проблемы семейного насилия

Низкая культура общественной жизни, двойная мораль, неуверенность в завтрашнем дне приводят людей в состояние повышенной напряженности, а в отдельных случаях – к семейной жестокости.

В последние несколько десятилетий насилие в семье осознается как серьезная и масштабная проблема, которая порождает множество других социальных и индивидуальных проблем. Объектами (как, впрочем, и субъектами) домашнего насилия могут быть любые члены семьи.

Выделяют три формы семейной жестокости: со стороны родителей по отношению к детям; со стороны одного супруга по отношению к другому; со стороны детей и внуков по отношению к престарелым родственникам.

Чаще всего насильственным действиям (любому из приведенных типов насилия) со стороны членов семьи подвергаются дети, женщины, престарелые и инвалиды. Последствиями насилия в семье становятся телесные повреждения, психические расстройства, самоубийства, а также потеря чувства самоуважения у жертвы. Постоянное грубое обращение способно спровоцировать у жертвы ответные насильственные действия по отношению к агрессору.

Кроме того, насилие над взрослыми членами семьи соответственно сказывается и на детях, вызывая у них различные психоэмоциональные и психосоматические расстройства, школьную дезадаптацию, и в целом приводит к нарушениям развития и искажениям социализации. Семьи, в которых отношения строятся на насилии, входят в группу риска, так как выросшие в столь неблагополучной атмосфере дети впоследствии становятся либо жертвами, либо сами подвергают насилию своих близких.

По статистике 95 % людей, содержащихся в колониях, в детстве испытали насилие или были его свидетелями.

Насилие в семье нарушает такие права человека, как право каждого на равную защиту перед законом и отсутствие дискриминации по признаку пола, возраста, семейного или социального статуса; право не подвергаться жестокому обращению; право на жизнь и физическую неприкосновенность; право на высокие стандарты физического и психического здоровья. С позиций психологического подхода насилие рассматривается как результат либо негативного личного жизненного опыта, «травмы детства», либо алкоголизма и психопатологии, либо как симптом дисфункционирования семьи, парадоксальным (но неадекватным) образом стабилизирующий семейную систему

Плохое обращение может также рассматриваться как результат деструктивного семейного взаимодействия, когда один из членов семьи (например, ребенок или престарелый), независимо от наличия или отсутствия у него специфических психосоматических характеристик или особенностей поведения, воспринимается как имеющий отклонения или как трудный (обуза), что вызывает риск плохого обращения [48].

Одной из актуальных проблем семейного воспитания является использование физических наказаний, жестокость по отношению к детям (Е.М. Вроно, В. Л. Леви и др.) [10, 34].

По мнению детского психиатра Е. М. Вроно, нет более глубоких душевных ран, чем те, что человек получает в детстве от родителей. Эти раны не заживают всю жизнь, воплощаясь в неврозах, депрессиях и разнообразных психосоматических болезнях. Если родители считают, что только в страхе можно воспитать из ребенка сильную личность, это может обернуться жестокостью ребенка и обратиться против самих родителей.

Е. П. Арнаутова, изучая феномен родительской авторитарности, отмечает, что отцы даже уступают матерям в авторитарности. Авторитарность значительной части молодых родителей выступает своеобразным барьером для создания эмоциональных, доверительных отношений взрослых и детей в семье. Дети, родители которых используют угрозы, нотации, запреты, негативные оценки, осуждение, высмеивание, отличаются от своих сверстников неуверенностью, безынициативностью, выраженной зависимостью от взрослого [5].

2.4. Воспитание в семьях «социального риска»

Семейное неблагополучие многообразно, как считает М. И. Буянов. Это не только ссоры, взаимное непонимание, пьянство родителей и т. д. Это и недостаток родительской любви к ребенку, причинами которого могут быть и другие факторы. По мнению ученого, недостаток эмоциональной информации нередко сочетается с недостатком сенсорной и социальной информации [8].

Простое отсутствие влияния семьи в каком-то направлении уже само по себе часто перерастает в отрицательный фактор воздействия. Подчеркнем роль семьи в социализации ребенка на примере воспитания вне семьи, в учреждениях закрытого типа. Психическая депривация детей проявляется в различных отклонениях психического развития, среди которых особое место занимают дефекты эмоциональной сферы, что негативно сказывается на культуре чувств, поведении, межличностных отношениях воспитанников и в будущем может явиться причиной неблагоприятно складывающихся семейных, супружеских отношений.

В детском доме ребенок является объектом ухода, воспитания и обучения, но частая сменяемость взрослых разрывает непрерывность отношений и опыта ребенка, «дробит» его жизнь на кусочки. К детям осуществляется преимущественно групповой подход, отсутствуют индивидуальные контакты, что затрудняет осознание ребенком своего «я». В детском доме даже самые хорошие воспитатели – лишь носители знаний, образцов поведения, поощрения и наказания, но они не становятся источником жизненного смысла самого ребенка, не порождают его собственных стремлений и осознанных переживаний. В семье все воздействия на ребенка осуществляются индивидуально, обращены именно к нему. Самочувствие ребенка в среде близких ему людей зависит не от видимых особенностей жизни семьи, а от более глубоких, психологических особенностей. Они представлены Г. Хоментаускасом. Автор выявляет причины, влияющие на позицию ребенка в семье [49].

Например, отсутствие ребенка в жизненных планах родителей. Сам факт, что ребенок был зачат случайно, непреднамеренно, существенно влияет на будущее отношение матери к ребенку. Если женщина имела далеко идущие планы или установку на «свободную жизнь», то беременность воспринимается ею как препятствие и тем самым вызывает сложный внутренний конфликт, сопровождаемый негативными эмоциями и требующий либо принятия новой жизненной позиции, либо отстаивания старой структуры отношений с миром. Женщина оказывается перед выбором: отказаться от прежних планов, прервать беременность либо найти компромисс – отложить на время то, к чему раньше стремилась. Это достаточно сложный и долговременный период принятия решения, от которого во многом зависит эмоциональное состояние женщины и ее будущее отношение к ребенку. Иногда под давлением близких людей, собственных переживаний женщина соглашается иметь ребенка, хотя внутренне она желает обратного.

Нерешенный внутренний конфликт после рождения решается внешними средствами, то есть через отношения с малышом. В глубине души мать не радуется его рождению, а сожалеет о случившемся, подсознательно продолжает воспринимать младенца как препятствие. Это признак, что внутренний конфликт не решен. Г. Хоментаускас отмечает, что не всегда идущее от природы материнское чувство выигрывает поединок с ностальгией по неудовлетворенным жизненным устремлениям и девическими грезами. В таких случаях общение матери с ребенком обозначено знаком неудовлетворенности, раздражения, напряжения. Эти отрицательные эмоциональные переживания периодически выплывают на поверхность в самых различных формах: авторитарности, чрезмерной требовательности или чрезмерной близости с целью постоянно контролировать ребенка, вмешиваться в мир его личных переживаний или же отвержения ребенка, отгорожения от него.

К причинам проявления недостаточной любви к ребенку относится и недовольство ребенком, таким, какой он есть. Нередко родители, строя свои жизненные планы, представляют себе достаточно конкретный образ ребенка, каков он должен быть. Например, мальчик или девочка, послушный или предприимчивый, спокойный или активный.

Подобные примеры описаны психиатром Е.М. Вроно.

И. П. Подласый к причинам кризиса относит легкомысленное отношение молодого поколения к браку и семье, забвение традиций, алкоголизм, половую распущенность и другие «блага» индустриальной цивилизации. Уникальность семьи как защитного механизма постепенно утрачивается, что толкает детей дошкольного и школьного возраста на улицу. Актуальны проблемы алкоголизма и наркомании в среде детей и подростков, увеличилось процентное соотношение молодежи, вовлеченной в криминальную среду [41].

Г. Габиани отмечает, что проблемы наркомании характерны не только для «ущербных и деформированных семей», но и для семей без отклонений и с достаточным материальным достатком. Как следствие – отклонения в поведении детей и подростков [11].

В родильных домах участились случаи отказа молодых матерей от новорожденных; за последнее десятилетие резко увеличилось количество детей-беспризорников.

Увеличилось число семей, где один или оба родителя страдают алкоголизмом, наркоманией, нервно-психическим заболеванием.