Актуальные проблемы семейного воспитания

Тематика рефератов:

1. Роль семьи в формировании личности.

2. Воспитание единственного ребенка в семье.

3. Типичные ошибки и трудности родителей.

4. Повторный брак матери как психолого-педагогическая проблема.

5. Влияние развода на детей.

6. Особенности воспитания в молодой семье.

7. Особенности воспитания в многодетной семье.

8. Роль СМИ в повышении педагогической культуры родителей.

9. Педагогические условия воспитания детей раннего возраста в семье.

10. Досуг как фактор воспитания детей в семье.

11. Воспитательное значение семейных традиций.

12. Воспитание в семьях «социального риска»: семьи с детьми-инвалидами, дети их семей беженцев и вынужденных переселенцев, дети, оставшиеся без попечения родителей.

Итоговый контроль

Формы контроля: Защита проекта, зачет.

Содержание контрольного мероприятия:

Магистрант готовит сообщение по одной из проблем семейного воспитания на свое усмотрение и публично его защищает. Оценивание по критериям: применение мультимедиа, освещение актуальности проблемы, обоснование ее выбора, взгляды на проблему социологов, педагогов, психологов, использование статистических данных, приведение примеров из практики воспитания. Освещение противоречий. Пути решения проблемы.

Можно объединяться в подгруппы и обобщенно представлять проблемы семейного воспитания.

Методические рекомендации для преподавателей

Дисциплина «Актуальные проблемы семейного воспитания» относится к ДПП.ДС в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование (Квалификация (степень) «магистр»). Вариативная часть, дисциплина и курс по выбору.

Она изучается после освоения дисциплин «Особенности социализации детей дошкольного возраста», «Педагогика раннего детства».

По учебному плану на нее отводится 6 часов аудиторных занятий. На усмотрение преподавателя, можно проводить 6 часов лекций, или 1–2 лекции и практическое занятие. Общее количество часов – 72 ч, на самостоятельную работу отводится 66 часов. Особенности реализуемых видов учебной работы: лекции, самостоятельная деятельность студентов, зачет с применением мультимедийных технологий.

В процессе лекций изучается семья как социальный институт, семейное воспитание, его отличительные особенности, достоинства и недостатки. Магистрантов подводят к выводу, что семья – уникальный социальный институт. Вместе с тем семья не выполняет своих функций. Выявляется противоречие: между воспитательным потенциалом семьи и недостаточной реализацией функций семьи. Противоречие порождает проблемы семейного воспитания. Проблемы подразделяются на социальные и психолого-педагогические.

Магистранты самостоятельно выделяют проблемы семейного воспитания. К зачету необходимо выбрать одну из актуальных проблем семейного воспитания, охарактеризовать ее сущность, причины, сделать ссылки на исследования, привести статистические данные, установить межпредметные связи (например, привести данные социологов, психологов, юристов, медиков и т. д.), наметить пути решения этой проблемы. Зачет проводится в форме публичной защиты выполненной работы. Принципы и критерии оценивания результатов обучения: знания магистрантов по данной дисциплине, умение выделить проблему, обосновать и изложить ее.

Методические рекомендации для магистрантов

Качество освоения курса определяется участием в аудиторных видах учебной работы, в семинарских занятиях при активном выполнении самостоятельных заданий. Самостоятельная работа включает теоретическую проработку вопросов и выполнение специальных заданий.

Помимо индивидуальных оценок должны использоваться групповые и взаимооценки: оппонирование студентами проектов.

ЛИТЕРАТУРА

\. Азаров Ю.П. Семейная педагогика / Азаров Ю.П. Серия «Мастера психологии» / Ю.П. Азаров. – СПБ.: Питер, 2011.-400 с.

2. Айванхов О.М. Воспитание, начинающееся до рождения / О.М. Айванхов. – М.: Просвета, 2007.– 158 с.

3. Алешина Ю. Е. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины / Ю. Е. Алешина, А. С. Волович // Вопросы психологии. – 1991. – № 4. – С. 74–82.

4. Антонов А. И. Социология семьи/А. И. Антонов, В.М. Медков. – М.: Изд-во МГУ: Изд-во Международного университета бизнеса и управления («Братья Карич»), 1996.– 304 с.

5. Арнаутова Е. П. Педагог и семья / Е. П. Арнаутова. – М.: Изд. дом «Карапуз», 2001.-263 с.

6. Арнаутова Е.П. Семья дошкольника как объект социально-педагогических и психолого-педагогических исследований // Современный ребенок в системе современного образования: сборник научных трудов / Сост. и научный ред. Т.А. Куликова. – М.: МГПУ, 2009.-С. 105–109.

7. Бардин К. В. Подготовка ребенка к школе (психологические аспекты). Пособие для воспитателей, педагогов и родителей / К. В. Бардин. – М., 2003.– 78 с.

8. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского врача-психиатра. Кн. для учителей и родителей / М.И. Буянов. – М.: Просвещение, 1988.-207 с.

9. Воспитание дошкольника в семье (вопросы теории и методики) / Под ред. Т.А. Марковой. – М.: Педагогика, 1979.– 191 с.

10. Вроно Е.М. Несчастливые дети – трудные родители: Наблюдения детского психиатра / Е.М. Вроно. – М., 2012.– 128 с.

11. Габиани Г. На краю пропасти: наркомания и наркоманы / Г. Габиани. – М.: Мысль, 1990.-220 с.

12. Гаврилова Т.П. К проблеме влияния распада семьи на детей дошкольного возраста / Т.П. Гаврилова // Семья и формирование личности. – М., 1981.-С. 15.

13. Ганичева А.Н. Гувернерство в России: история и современность / А.Н. Ганичева (монография). Saarbr?cken: LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH S Co.-2011.– 102 c.

14. Ганичева A. H. Теоретические аспекты домашнего воспитания и гувернерства в исторической ретроспективе / А. Н. Ганичева, В. В. Айрапетова, А. Ю. Гранкин и др. (коллективная монография) // Теоретические вопросы семейного воспитания: история и современность. – Пятигорск: ПГЛУ, 2011. – С. 40–54.

15. Гарбузов В. И. Практическая психотерапия, или как вернуть ребенку и подростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье / В. И. Гарбузов. – СПб.: АО «Сфера», 1994. – 160 с.

16. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? / Ю.Б. Гиппенрейтер. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ЧеРо, 2004.-240 с.

17. Государственная программа города Москвы на 2012–2016 гг. «Развитие образования города Москвы («Столичное образование»)». Утверждена Правительством Москвы 27 сентября 2011 года на заседании Правительства города Москвы («Столичное образование-6»).

18. Даль В. И. Пословицы, поговорки и прибаутки русского народа: в 2 т. / В.И. Даль. – Спб.: б.и., 1997.-237 с.

19. Дементьева И. Ф. Развод и дети / И. Ф. Дементьева – М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2000. – 48 с.

20. Дементьева И. Ф. Российская семья: проблемы воспитания. Руководство для педагогов / И. Ф. Дементьева. – М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2000.– 100 с.

21. Дымнова Т.И. Психология семейного образа жизни. Учебно-практическое пособие / Т. И. Дымнова. – М.: Педагогическое общество России, 2005. -139 с.

22. Ерофеева Т.И. Научно-методические аспекты предшкольного образования / Т.И. Ерофеева // Инновационные технологии предшкольного образования: материалы научно-практической конференции. – М.: Факультет дошкольной педагогики и психологии МПГУ, 2008. – С. 22–27.