Русский язык. Сочинение на ЕГЭ без проблем. Подготовка к итоговому сочинению и сочинению по тексту в формате ЕГЭ

Русский язык. Сочинение на ЕГЭ без проблем. Подготовка к итоговому сочинению и сочинению по тексту в формате ЕГЭ
П. С. Беляков

В пособии представлена многократно апробированная методика подготовки к написанию итогового сочинения (допуск к экзаменам) и сочинения по исходному тексту в формате ЕГЭ (задание №27).Материалы пособия (алгоритмы, шаблоны, клише и образцы сочинений) помогут выпускникам быстро и качественно подготовиться к написанию аналогичных работ на предстоящих экзаменах.Пособие адресовано учащимся 10—11 классов, учителям русского языка и литературы, методистам.

Русский язык. Сочинение на ЕГЭ без проблем

Подготовка к итоговому сочинению и сочинению по тексту в формате ЕГЭ

Автор-составитель П. С. Беляков

ISBN 978-5-0060-4008-3

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Глава I. Итоговое сочинение (допуск к ЕГЭ)

1. Алгоритм написания итогового сочинения

КАК ПИСАТЬ?

I этап. ГОТОВИМ МАТЕРИАЛЫ К СОЧИНЕНИЮ:

1. Внимательно читаем выбранную тему-вопрос сочинения, выделяем в теме КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА(в которых заключён главный смысл), даём им толкование.[1 - Если тема сформулирована с помощью утвердительного предложения, формулируем тему В ВИДЕ ВОПРОСА.]

2. Развёрнуто ОТВЕЧАЕМ НА ВОПРОС. Ответ на вопрос и будет ТЕЗИСОМ сочинения(точкой зрения пишущего по данному вопросу, которую нужно доказать).[2 - Тезисов может быть несколько, но тогда каждый из них нужно доказать!]

3. Подбираем АРГУМЕНТЫ для доказательства тезиса сочинения: вспоминаем и анализируем ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ (2 шт.), которыми можно проиллюстрировать тезис.[3 - Произведения желательно анализировать в хронологическом порядке.]

II этап. ПИШЕМ ЧЕРНОВИК ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ СЛЕДУЮЩЕЙ СТРУКТУРЫ:

1 абзац. ВСТУПЛЕНИЕ/ТЕЗИС (толкование ключевых слов темы + вопрос + ответ-тезис)

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ/АРГУМЕНТАЦИЯ

2 абзац. Первый аргумент-пример из литературы + микровывод

3 абзац. Второй аргумент-пример из литературы + микровывод[4 - Оптимальное количество литературных аргументов – 2. Если тезисов несколько, то каждому тезису – свой аргумент!]

4 абзац. ЗАКЛЮЧЕНИЕ/ВЫВОД

III этап. ПРОВЕРЯЕМ РАБОТУ ПО СЛЕДУЮЩИМ КРИТЕРИЯМ:

• раскрыта ли тема сочинения;

• не получился ли пересказ сюжета произведений вместо аргументов;

• соответствует ли количество абзацев структуре сочинений данного типа (4 абзаца);

• отсутствуют ли логические и фактические ошибки.

IV этап. Считаем количество слов (должно быть 250[5 - Если в сочинении менее 250 слов, то при проверке за работу выставляется «незачёт»!]—450 своих слов БЕЗ УЧЕТА «ЦИТАТ»). Проверяем грамотность сочинения.[6 - Пользуемся орфографическим словарём.]

V этап.Разборчивым почерком аккуратно переписываем сочинение на ЧИСТОВИК. Перед сдачей работы внимательно и не спеша проверяем чистовик.

2. Шаблоны итогового сочинения

Шаблон №1 (без трактовки ключевых понятий темы)

…? (Переписываем тему-вопрос/Формулируем тему в виде вопроса.) (Для формулировки темы в виде вопроса используем фразы «Можно ли утверждать, что …?», «Почему можно говорить, что это высказывание справедливо?», «Действительно ли …?». ) Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд, …, потому что… Следовательно, … (пишем ответ на вопрос, т.е. формулируем тезис – основную мысль сочинения, которую нужно аргументированно доказать.) В правильности такой точки зрения меня убеждает художественная литература.

Например, в произведении … (называем произведение.) … (называем автора произведения.) обращается к теме/проблеме… Автор повествует о/описывает/рассуждает/показывает/считает/осуждает… Писатель заостряет наше внимание на… Он подчеркивает … (обращаемся к сюжету произведения или конкретному эпизоду, характеризуем героя (-ев), даём оценку описанным ситуациям, поступкам, т.е. приводим аргумент к тезису.) Таким образом, автор хочет донести до нас мысль, что … (пишем микровывод, т.е. формулируем основную мысль упомянутого произведения/эпизода или авторскую позицию по конкретной проблеме.)

Также вспомним героя произведения … (называем произведение.) … (называем автора произведения.) … Мы видим, что герой поступил так потому, что… Автор показывает, к каким последствиям привело… Писатель осуждает… (обращаемся к сюжету произведения или конкретному эпизоду, характеризуем героя (-ев), даем оценку описанным ситуациям, поступкам, т.е. приводим аргумент к тезису.) Следовательно, с точки зрения автора, … (пишем микровывод, т.е. формулируем основную мысль упомянутого произведения/эпизода или авторскую позицию по конкретной проблеме.)

Все приведённые мной литературные примеры позволяют сделать вывод о том, что … (пишем, не повторяя микровыводы, общий вывод сочинения: обобщение вышесказанного, выражение надежды, призыв к действиям, цитата из темы сочинения.)

Шаблон №2 (с трактовкой ключевых понятий темы)[7 - Шаблоны №1 и №2 можно совмещать, создавая свой.]

Люди часто размышляют о том/над тем, что такое … (называем ключевые понятия темы.) По-моему/Я считаю, это … (даём определения ключевым понятиям.) …? (Переписываем тему-вопрос/Формулируем тему в виде вопроса.) (Для формулировки темы в виде вопроса используем фразы «Можно ли утверждать, что …?», «Почему можно говорить, что это высказывание справедливо?», «Действительно ли …?». ) Я полагаю, что …, потому что… Таким образом, … (пишем ответ на вопрос, т.е. формулируем тезис – основную мысль сочинения, которую нужно аргументированно доказать.)

Правильность своей точки зрения могу доказать, обратившись к произведению … (называем автора произведения.) … (называем произведение.) Автор повествует о/описывает/рассуждает/показывает/считает/осуждает… Писатель акцентирует внимание читателя на… Он ставит нам в пример… (обращаемся к сюжету произведения или конкретному эпизоду, характеризуем героя (-ев), даем оценку описанным ситуациям, поступкам, т.е. приводим аргумент к тезису.) Писатель приходит к выводу … (пишем микровывод, т.е. формулируем основную мысль упомянутого произведения/эпизода или авторскую позицию по конкретной проблеме.)

Кроме того, размышляя о …, я не могу не обратиться к произведению (называем автора произведения.) … (называем произведение.), в котором… Писатель обращает наше внимание на… Автор подчеркивает/утверждает, что … (обращаемся к сюжету произведения или конкретному эпизоду, характеризуем героя (-ев), даем оценку описанным ситуациям, поступкам, т.е. приводим аргумент к тезису.) Позиция автора созвучна с моей, она выражается в том, что, … (пишем микровывод, т.е. формулируем основную мысль упомянутого произведения/эпизода или авторскую позицию по конкретной проблеме.)

Подводя итоги сказанному, хочется выразить надежду на то, что … (пишем, не повторяя микровыводы, общий вывод сочинения: обобщение вышесказанного, выражение надежды, призыв к действиям, цитата из темы сочинения.)[8 - Чтобы разнообразить шаблоны, при написании сочинений используйте клише, представленные в следующей главе.]

3. Клише для итогового сочинения

ВСТУПЛЕНИЕ

• Разумеется, каждый из нас по-своему ответит на этот вопрос. Попытаюсь выразить свое видение этой проблемы.

• Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд,…

• Отвечая на вопрос, попытаюсь дать свое определение ключевым понятиям.

• Очевидно, на этот вопрос могут быть даны разные ответы. Я считаю, что…

• Наверное, каждый человек хоть раз задумывался над тем, что значит… Я считаю, что…

• Я думаю, каждый из нас задавал себе вопрос:…

• Я считаю/я полагаю/я думаю/мое мнение сводится к тому, что/моя позиция может быть выражена следующим образом:…

• Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к выводу:…

• Люди часто размышляют о том/над тем, что…

• На этот вопрос большинство из нас отвечает однозначно:…