Играем и читаем. Практическое пособие по обучению чтению детей 6—7 лет

Иллюстратор Резеда Дидиева

© Резеда Дидиева, 2026

© Резеда Дидиева, иллюстрации, 2026

ISBN 978-5-0071-4447-6

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

РЕЗЕДА ДИДИЕВА

ИНТЕНСИВНЫЙ КУРС ЧТЕНИЯ: ОТ КУБИКА К ШКОЛЬНОЙ ПАРТЕ

Годовая программа обучения чтению и подготовке к школе детей 6—7 лет.

Полный курс: 72 поурочных плана-конспекта для подготовительной группы

Методическое пособие для педагогов дошкольного образования, учителей начальных классов, гувернеров и родителей

Пособие содержит уникальную авторскую программу Резеды Дидиевой, разработанную специально для детей 6—7 лет, начинающих обучение чтению «с нуля» в год перед поступлением в школу. В основу курса положена модернизированная система Н. А. Зайцева, адаптированная под задачи интенсивного развития грамотности старших дошкольников.

Книга включает 72 подробных плана-конспекта занятий. Благодаря высокой координированности и развитому логическому мышлению детей 6—7 лет, программа позволяет в сжатые сроки пройти путь от знакомства со складами до беглого чтения связных текстов. Параллельно с чтением дети осваивают основы школьной программы: фонетический анализ слов, поиск ударного склада, правила орфографии (ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ) и чтение с выразительной интонацией. Пособие адресовано воспитателям ДОО, учителям начальных классов, педагогам предшкольной подготовки и родителям.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ИНТЕНСИВНОГО КУРСА

— ВВЕДЕНИЕ: Секреты экспресс-обучения старших дошкольников

— БЛОК 1. Интенсивное погружение в мир поющих складов и сборка первых слов (Занятия 1—12)

— Задачи: Быстрое освоение классификации кубиков. Запуск непрерывного пения таблицы. Переход от конструирования собственных имён к сборке первых двухсложных и трехсложных слов по лексическим темам.

— БЛОК 2. От кубика к строке. Смысловое чтение предложений и синтаксис (Занятия 13—32)

— Задачи: Понимание границ слов в предложении. Введение правил «пробела» и «точки». Поиск ударного склада с помощью «Кубика-Ударника». Чтение предложений без визуальных картинок-подсказок. Введение коротких предлогов (В, НА, ПО, ПОД).

— БЛОК 3. Школа грамотности. Орфография и интонационный театр (Занятия 33—52)

— Задачи: Изучение правил ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ через поющие кубики. Знакомство со знаками вопроса (?) и восклицания (!). Развитие выразительности речи и ролевого чтения. Сборка сложных слов со стечением согласных.

— БЛОК 4. Самостоятельное текстовое чтение, логические тесты и подготовка к письму (Занятия 53—70)

— Задачи: Чтение рассказов из 4—5 предложений «про себя». Выполнение первых текстовых заданий на понимание смысла. Перенос образа слова из кубиков на бумагу — печатание букв в тетрадях в клетку. Сочинение собственных сказок.

— ВЫПУСКНОЙ БАЛ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ (Занятия 71—72)

— Занятие 71. Интеллектуальный КВН с родителями «К школе готовы!».

— Занятие 72. Торжественная линейка, вручение дипломов и книг для чтения.

ВВЕДЕНИЕ

Секреты экспресс-обучения старших дошкольников

Дорогие коллеги и родители! Обучение детей 6—7 лет чтению «с нуля» — это задача, требующая особого подхода. У нас остался всего один год до школы. Времени на долгое и неторопливое изучение отдельных букв просто нет. Нам нужен быстрый, качественный и стабильный результат.

К счастью, старшие дошкольники обладают огромным преимуществом перед четырехлетками. У них развита логика, они умеют долго держать внимание, у них отличная память и координация движений. Старший дошкольник способен усвоить за одну неделю то, на что у младшего ребенка уходят месяцы.

Программа построена на принципах высокого темпа, наглядности и постоянного движения. С помощью кубиков Н. А. Зайцева мы убираем страх перед чтением. Мы не учим буквы отдельно — мы сразу даем ребенку инструмент для письма и чтения — готовый склад. Ребенок пишет кубиками слова еще до того, как научится уверенно держать в руке карандаш.

Главные правила интенсивного курса Резеды Дидиевой:

— Пойте каждый день. Настенная таблица — это карта нашего города. Мы поем её на каждом занятии. Пение развивает фонематический слух и включает зрительную память.

— Сначала пишем, потом читаем. Чтобы прочитать слово, ребенок должен понять, как оно устроено. Мы просим детей собрать слово из кубиков (написать его), а затем плавно прочитать поезда из букв.

— Игра без принуждения. Несмотря на то, что дети уже взрослые, игра остается для них главным учителем. Все задания подаются через квесты, соревнования и спасение друзей из рук Буквоежки.

— Никаких подсказок. Картинки на карточках мы открываем только в самом конце — для самопроверки. Ребенок должен верить в свои силы и читать настоящие буквы.

В добрый путь! Давайте вместе докажем, что научиться бегло читать за один год — это легко и весело!

С уважением, Резеда Дидиева.

Конспект занятия №1

— Тема занятия: «Первое знакомство с Поющим городом кубиков. Классификация по цвету и размеру».

— Блок: Блок интенсивного погружения в складовую систему (Раздел 1).

— Цель: Познакомить детей со свойствами кубиков Зайцева (золотые, железные, деревянные, большие и маленькие). Научить координировать взгляд по настенной таблице во время пения. Сформировать первичный навык поиска кубиков по звуковому и зрительному ориентиру.

— Оборудование: Полный комплект кубиков Зайцева, настенная таблица, указка, игрушка Зайчик, две большие коробки («Золотой замок» и «Железный вокзал»), цветные обручи, аудиозапись попевок.

Ход занятия

1. Вводная часть: Тайна поющего города (4 минуты)

— Педагог: Ребята, наш весёлый лесной Зайчик прибежал к нам из необычного Поющего города. В этом городе никто не разговаривает просто так — все жители поют, а дома там сделаны из волшебных кубиков. Зайчик знает, что вы скоро пойдёте в школу. Он хочет раскрыть вам главный секрет этого города — секрет поющих кубиков! Готовы стать волшебниками?

— Дети: Да! Готовы!

— Педагог: Тогда вставайте красиво, как настоящие артисты, лицом к нашей большой настенной таблице. Наш Зайчик берёт длинную указку, включает музыку, и мы отправляемся в путь!

— Действие: Педагог включает аудиозапись «Золотой попевки» (ряд гласных звуков). Педагог ритмично ведет указкой по квадратам: А-О-У-Ы-Э — Я-Ё-Ю-И-Е. Дети смотрят на указку и хором напевают этускому мелодию вместе с записью. Педагог повторяет попевку 2—3 раза, ускоряя темп и хваля детей за звонкие голоса.

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №1: «Золото, железо, дерево» (3 минуты)

— Цель: Снять мышечное напряжение, познакомить детей с классификацией кубиков по материалам на основе слухового и зрительного восприятия.

— Ход игры: Педагог высыпает из большой коробки все кубики на ковёр. Дети свободно встают вокруг.

— Правило: Педагог по очереди берёт в руки разные кубики и демонстрирует их свойства:

— Берёт Золотой кубик (гласные) и трясёт его: «Слышите, как он чисто звенит? Внутри него звенят медные монетки! Это золотые кубики!».

— Берёт Железный кубик (звонкие согласные) и гремит им: «А этот кубик гремит громко, как настоящий поезд на рельсах! Внутри него железные крышечки. Это железные кубики!».

— Берёт Деревянный кубик (глухие согласные) и шуршит им: «А этот кубик шуршит тихонько, как сухие листочки в лесу. Внутри него деревянные палочки. Это деревянные кубики!».

— Игра: Педагог включает весёлую музыку. Дети легко бегают вокруг кубиков на носочках. Музыка останавливается. Педагог даёт команду: «Раз, два, три! Только золотые кубики в руки бери!». Дети должны быстро найти на ковре по одному золотому кубику, поднять его высоко вверх над головой и дружно пропеть: «А-а-а!». Игра повторяется со сменой команд («Ищем железные кубики!» — дети гремят ими, «Ищем деревянные кубики!» — дети тихонько шуршат).

2. Основная часть: Большие и маленькие жители (6 минут)

— Педагог: Отлично! Все кубики мы с вами различаем. А теперь посмотрите внимательно на свои кубики в руках. Все ли они одинакового размера?

— Дети: Нет! Есть большие, а есть маленькие!

— Педагог: Правильно! В Поющему городе живут кубики-папы — они большие и поют громко, басом. И кубики-малыши — они маленькие и поют тоненько, нежно.

— Действие: Педагог подходит к настенной таблице и показывает указкой на большой серый железный кубик МА.

— Педагог: Посмотрите, это большой папа-кубик. Давайте споём его имя громко, басом: МА! (Дети повторяют). А рядом с ним сидит его сыночек — маленький кубик МЯ. Давайте споём его имя нежно и тоненько: МЯ! (Дети повторяют).

— Действие: Педагог показывает на таблице ещё 3—4 пары кубиков (большой-маленький: БА-БЯ, ТА-ТЯ, ПА-ПЯ). Дети хором повторяют звуки, меняя тембр голоса от баса к тонкому писку. Это эффективно развивает их речевой аппарат.

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №2: «Великан и Гномик» (3 минуты)

— Цель: Закрепить понятие размера кубиков через крупную моторику, развивать координацию движений и быстроту реакции.

— Ход игры: Дети встают врассыпную на ковре. У каждого в руках по одному кубику.

— Правило: Когда педагог громко гремит Большим кубиком, дети превращаются в великанов: они встают на носочки, вытягивают руки с кубиками высоко вверх и идут тяжёлым широким шагом. Когда педагог тихонько шуршит Маленьким кубиком, дети превращаются в крошечных гномиков: они приседают на корточки, поджимают локти и тихонько прыгают или шагают на полу. Педагог меняет сигналы 5—6 раз, постепенно ускоряя темп.

3. Практическая часть: Наводим порядок в городе (6 минут)

— Педагог: Ребята, мы сегодня узнали столько секретов Поющего города! Но посмотрите, на нашем ковре остался полный беспорядок. Кубики перепутались, и если мы им не поможем, они не смогут вернуться в свои домики. Давайте поможем Зайчику навести идеальный порядок!

— Действие: Педагог ставит на противоположных концах комнаты две большие коробки. На одной нарисован красивый золотой замок, на другой — железный паровозик.

— Правило: Дети делятся на две команды. По команде педагога «Марш!» под весёлую музыку дети начинают собирать кубики с пола:

— 1 команда собирает и несёт в коробку-замок только Золотые кубики.

— 2 команда собирает и несёт в коробку-паровоз только Железные кубики.

— Деревянные кубики дети из обеих команд аккуратно складывают на центральную полку стеллажа.

— Важное условие: Каждый ребёнок может нести в руках только один кубик за один раз. При этом, опуская кубик в коробку, нужно обязательно издать его звук (золотой — пропеть гласную, железный — громко погреметь). Педагог внимательно следит за правильностью сортировки.

4. Заключительная часть: Рефлексия мастера (3 минуты)

— Действие: Дети садятся в красивый ровный круг на ковре вокруг игрушечного Зайчика.

— Педагог: Наш Поющий город сияет чистотой, все жители на своих местах! Наше первое занятие подошло к концу. Зайчик просто в восторге от того, какие вы умные, быстрые и внимательные.

— Педагог: Расскажите нашему гостю, какие кубики живут в его городе? По какому звуку мы узнаём золотые кубики? (Ответы детей: Они звонко поют гласные звуки!). А как гремят железные кубики? (Дети имитируют звук). Какими бывают кубики по размеру? (Ответы детей: Большими, как папы, и маленькими, как малыши).

— Педагог: Молодцы! Вы сегодня сделали первый и очень важный шаг к беглому чтению. Зайчик говорит вам огромное спасибо и дарит каждому в ваш личный рабочий блокнот первую наклейку — весёлый поющий кубик. На следующем занятии мы построим из этих кубиков первое настоящее слово — ваше собственное имя! До свидания, будущие первоклассники!

Конспект занятия №2.

— Тема занятия: «Деревянная роща и первые маленькие слова».

— Цель: Закрепить знание деревянных кубиков (глухих согласных). Познакомить детей со структурой простых двухскладовых слов. Научить находить кубики для сборки первого общего слова.

— Оборудование: Комплект кубиков Зайцева, настенная таблица, указка, складовые карточки-картинки (ДОМ, КОТ), планочки-«пробелы», игрушка Зайчик.

Ход занятия

1. Вводная часть: Голоса Деревянной рощи (4 минуты)

— Педагог: Ребята, наш Зайчик сегодня приглашает нас на прогулку в Деревянную рощу Поющего города. Помните, как поют местные кубики? Они поют тихо, шуршат, как сухие листочки под ногами. Давайте подойдём к нашей таблице и поздороваемся с деревянными жителями!

— Действие: Педагог включает аудиозапись «Деревянной попевки». Дети стоят у таблицы. Педагог ритмично ведет указкой по столбикам глухих согласных: КА-КО-КУ-КЫ-КЭ-К, ПА-ПО-ПУ-ПЫ-ПЭ-П, ТА-ТО-ТУ-ТЫ-ТЭ-Т. Дети хором подпевают, стараясь петь мягко и тихо, тренируя фонематический слух.

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №1: «Шуршащие прятки» (3 минуты)

— Цель: Научить детей на слух мгновенно отличать деревянные кубики от железных, развивать слуховое внимание и крупную моторику.

— Ход игры: Все кубики лежат на ковре. Дети свободно гуляют вокруг.

— Правило: Когда педагог громко гремит железным кубиком, дети должны весело прыгать, топать ногами и хлопать в ладоши. Но как только педагог начинает тихонько шуршать деревянным кубиком, дети должны мгновенно присесть на корточки, закрыть ушки руками и прошептать: «Ш-ш-ш! Тихо!». Педагог меняет кубики 5—6 раз, путая детей. Тот, кто ошибся, находит на ковре любой деревянный кубик и шуршит им для всей группы.

2. Основная часть: Тайна коротких слов (6 минут)

— Педагог: Ребята, мы уже знаем столько букв и складов! Наш Зайчик говорит, что вы готовы к настоящему чуду. Если взять железный кубик и подружить его с деревянным кубиком, то получится настоящее живое слово! Посмотрите на доску. Кто это спрятался у Зайчика на карточке?

— Дети: Кот!

— Педагог: Правильно, кот! Давайте посмотрим, из каких кубиков строится это слово. Педагог показывает карточку со словом КО-Т оборотной стороной (без картинки).

— Педагог: Читаем первый кусочек: КО! Какой это кубик — деревянный или железный? Он шуршит тихо: КО. Это деревянный кубик! А в конце стоит сонная одинокая буковка Т. Давайте соединим их вместе, плавно потянем за ниточку: КО — Т!

— Педагог: А теперь посмотрите на второе слово. Это то место, где живёт наш котик: ДО — М. Первый кубик большой, железный, гремит громко: ДО. А в конце — сонная буковка М. Соединяем: ДО — М! Молодцы!

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №2: «Охота за буквами» (3 минуты)

— Цель: Развивать пространственную ориентацию, скорость мышления и навык зрительного поиска нужного склада.

— Ход игры: Кубики рассыпаны на ковре. Дети делятся на две команды строителей.

— Правило: Педагог даёт задание:

— 1 команда должна найти на ковре кубики для слова КОТ (кубик КО и отдельную букву Т).

— 2 команда должна найти кубики для слова ДОМ (кубик ДО и отдельную букву М).

— Под весёлую музыку дети бегут к общей куче, ищут нужные кубики и приносят их на свои рабочие столы. Каждый ребёнок может принести только один кубик.

3. Практическая часть: Строим первые домики слов (6 минут)

— Педагог: Кубики доставлены на стройку! Капитаны команд, выкладывайте свои слова в ровную линеечку на столах.

— Действие: Первая команда выкладывает поезд из кубиков КО + Т. Вторая команда выкладывает поезд ДО + М. Педагог подходит к каждому столу.

— Педагог: А теперь давайте проверим качество нашей сборки. Проведите пальчиком по своим кубикам и плавно прочитайте, что получилось!

— Дети 1 команды: КО — Т!

— Педагог: Правильно! Переворачиваем карточку-подсказку на доске. Кто там нарисован? Рыжий пушистый кот! Ура, слово написано верно!

— Дети 2 команды: ДО — М!

— Педагог: Отлично! Переворачиваем вторую карточку. Там нарисован красивый уютный дом. Вы сами, своими руками, построили первые настоящие слова! Зайчик очень вами гордится.

4. Заключительная часть: Рефлексия (3 минуты)

— Действие: Дети убирают кубики на полки и садятся в круг на ковре вместе с Зайчиком.

— Педагог: Наша прогулка в Деревянную рощу подошла к концу. Какие важные слова мы сегодня научились строить из кубиков?

— Дети: Кот и дом!

— Педагог: Какой кубик нам понадобился для слова КОТ — громкий железный или тихий деревянный? (Ответы детей: Деревянный кубик КО!). А для слова ДОМ? (Ответы детей: Железный кубик ДО!).

— Педагог: Вы сегодня сработали как настоящие строители предшкольной академии. Зайчик вручает каждому красивую наклейку-котика в ваши блокноты. На следующем занятии мы научимся писать самое главное и красивое слово для каждого из вас — ваше собственное имя! До встречи

Конспект занятия №3

— Тема занятия: «Имя открывает двери. Большая сборка собственного имени».

— Цель: Научить детей конструировать своё имя. Закрепить навык различения больших и маленьких кубиков. Развивать пространственную ориентацию на настенной таблице при поиске нужного склада.

— Оборудование: Комплект кубиков Зайцева, настенная таблица, указка, индивидуальные картонные карточки с именами детей (написанные складовым шрифтом крупно: МА-ША, РО-МА, И-ВА-Н), планочки-«пробелы», игрушка Зайчик.

Ход занятия

1. Вводная часть: Паспорт Поющего города (4 минуты)

— Педагог: Ребята, наш Зайчик сегодня пришёл на занятие с настоящей сумочкой почтальона! Он говорит, что жители Поющего города очень хотят подружиться с вами. Но в этот город пускают только тех, кто умеет писать своё имя волшебными кубиками. Справимся с этим важным заданием?

— Дети: Да! Справимся!

— Педагог: Конечно! Но сначала давайте поприветствуем город весёлой песенкой у таблицы, чтобы все буквы знали, что мы пришли!

— Действие: Педагог включает аудиозапись марша таблицы. Дети стоят у стены ровно и красиво. Педагог указкой быстро и ритмично ведёт по столбикам букв М, Б, В, Н, Р, З:

— «МА-МО-МУ-МЫ-МЭ-М — МЯ-МЁ-Ю-И-Е-Ь».

— «ВА-ВО-ВУ-ВЫ-ВЭ-В — ВЯ-ВЁ-ВЮ-И-ВЕ-Ь».

— «РА-РО-РУ-РЫ-РЭ-Р — РЯ-ЛЁ-РЮ-РИ-РЕ-Ь».

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №1: «Буквы в воздухе» (3 минуты)

— Цель: Снять статическое напряжение, развить координацию движений, закрепить графический образ первых складов.

— Ход игры: Дети свободно встают на ковре вокруг педагога.

— Правило: Педагог показывает указкой на таблице большой склад, например МА. Дети должны превратиться в художников и «нарисовать» этот склад прямо в воздухе: сначала одной рукой, потом двумя руками вместе, а затем — носочком правой ноги. Педагог меняет склады 4—5 раз (БА, РО, ЛИ, НУ), заставляя детей активно двигаться и смеяться.

2. Основная часть: Из каких кусочков сделано имя? (6 минут)

— Педагог: Наши тела размялись, а теперь садитесь за столы. Зайчик достаёт из своей почтовой сумки карточки с вашими именами.

— Действие: Педагог раздает детям именные карточки. Текст набран крупно, склады разделены дефисами.

— Педагог: Посмотрите внимательно на свои имена. Из каких кусочков-складов они сделаны? Давайте прочитаем их пальчиками. Поставьте пальчик под первый кусочек.

— Педагог подходит к каждому ребёнку и помогает прочитать имя по складам: МА — ША, ТА — НЯ, ТИ — МУ — Р.

— Педагог: Посмотрите, у Маши первый кубик большой и звонкий — МА. А у Тани второй кубик маленький и нежный — НЯ. Теперь посмотрите на настенную таблицу. Нам нужно найти каждый кубик вашего имени на карте города!

— Действие: Дети по очереди подходят к таблице с указкой и вместе с педагогом находят склады своего имени. Это помогает визуально зафиксировать местоположение нужных кубиков перед сборкой.

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №2: «Поход в магазин кубиков» (36 минут)

— Цель: Развивать пространственную ориентацию, скорость мышления, самостоятельность и навык точечного поиска нужного кубика.

— Ход игры: Все кубики комплекта Зайцева рассыпаны на ковре на «большом складе». Дети со своими карточками имен стоят у столов.

— Правило: Педагог включает весёлую маршевую музыку. По команде «На поиски имени — марш!«дети бегут к ковру, смотрят в свои карточки и ищут именно те кубики, из которых сделано их имя.

— Важное условие: За один раз можно приносить к своему столу только один кубик. Ребёнок приносит кубик, сверяет его с карточкой, кладет на стол и бежит за следующим. Педагог активно подбадривает детей.

3. Практическая часть: Зажигаем огни имён (6 минут)

— Педагог: Кубики на столах! Теперь давайте построим из них красивые поезда ваших имён. Выкладывайте кубики строго слева направо, точно так же, как написано на ваших карточках.