Философия психики

Судя по основанию сверх сознательного и третей ветки бессознательного, третья ветка бессознательного в своём завершении вызывает сверхсознательное, а сверхсознательное в своём завершении в третьей ветке вызывает бессознательное. Получается, что возбуждение из среды электромагнитного типа, предположим это биополе другого человека, который высвободил при помощи сверхсознательного некий информационный образ, вызвало реакцию на рецепторах, которые при помощи бессознательного сформировали мышечную напряженность с правой стороны тем самым послужив основанием к формированию сверхсознательного, где данная напряжённость благодаря сверхсознательному преобразуется в некий информационный образ отражающий наше мнение об полученном образе и высвобождается благодаря рецепторам создавая электромагнитное возбуждение в среде. Формируются новые круги коллективных взаимодействий благодаря сверхсознательному и бессознательному.

Не для кого не секрет, что человек является коллективным существом и теперь мы знаем, как проявляется эта коллективность в прямом смысле благодаря бессознательному и сверхсознательному в виде рецептора-мышечных и мышечно-рецепторных возбуждений внутри и снаружи организма. Знаем, что подсознательное это мышечное мышление формирующее логические нейроны в левом полушарии и доминирующем в мышечном мышлении позвоночнике с точки зрения управления рефлексами, а также сознательное мышление основой которого является рецепторное осмысление тех или иных вещей с доминирующим правым полушарием, при этом в мышечном мышлении доминирует позвоночник, а при сверхсознательном контроле над позвоночником (подсознанием) доминирует левое полушарие. Мы узнали, что фантазия формируется в логическом ключе благодаря мышечному мышлению, а рецепторное мышление добавляет свойства и характеристики чувственные, благодаря чему формируются образы, которые можно предавать сверхсознательным способом, также принимать бессознательным с возможностью отражения их фантазии, как рецепторных ощущений в дополненной реальности. Теперь мы можем понять, как тот или иной уровень взаимодействует с тем или иным психическим процессом на нашей планете. В следующей главе будет описан строй с точки зрения автора психический развитой цивилизации.

Строй психических инженеров.

Давайте начнем рассуждения о строе с таких понятий как субъективное мнение, мнения групп, объективное мнение и все это по отношению к психике. Начнем с субъективного мнения, оно основывается на рефлекторном уровне и предполагает мнение мышечного мышления, другими словами подсознательное мнение, а так как оно относится к мышечному мышлению то и затрагивает часть ассоциативного уровня, сформированного на половину из опыта мышечного мышления (нейронов левого полушария). Получается, что мышечное мышление – это субъективное мнение основывающаяся на мышечном опыте, формирующем логику за счет нейронов левого полушария, которое формирует половину ассоциативного уровня. Получается, что мышечное мышление выражает субъективность каждой личности. Судя по всему, генетическое выражение или способы выражения ассоциативного уровня через рефлекторный есть личность. Далее за мышечным мышлением идет ассоциативное мышление или другими словами сознательное мышление. Сознательное мышление формируется за счет рецепторного мышления, по сути это рецепторное мышление или же чувственное т.е. наши чувства на уровне рецепторов формируют информационный поток, в котором нейроны правого полушария выступают хранителями чувственной информации, а само правое полушарие подчиняет себе логику (левое полушарие) и за счет этого мышечное мышление или же подсознание выступает как подчиненное. За счет такого принципа взаимодействий между сознанием и подсознанием формируется ассоциативный уровень, в котором сознание или же рецепторное мышление формирует вторую половину ассоциативного уровня. Сам ассоциативный уровень выступает, как биополе, несущее информацию, исходящую от нейронов головного мозга. Так как сознательная деятельность подчиняет подсознательную, а подсознательная это рефлекторная, то сознательную деятельность можно выразить как рефлекторное т.е. голос, жесты, но и нельзя забывать, что сознание – это рецепторное мышление и может быть выражено как электромагнитная информация за счет возбуждения рецепторов или возбуждения биополя. Сам принцип выражения сознания рефлекторно позволяет субъективности выражаться в группе прямым способом к примеру речью, а выражение сознания через рецепторы позволяет перейти к информационному уровню и открыть перед субъектом возможность сверхсознательного взаимодействия т.е. голос, жесты воспроизводимые рефлекторно могут быть воспроизведены путем электромагнитных возбуждений благодаря рецепторам и также восприниматься при помощи рецепторов которые благодаря бессознательному преобразуются в мышечную информацию которая при наличии опыта мышечного перевода рецепторных возбуждений полученного путем сознательных догадок или же сознательного перебора отрывает данную возможность. Получается если переводить разумом рефлекторные возбуждения, полученные от рецепторных, то в результате подсознание начнет рефлекторно проговаривать ощутимые возбуждения, а сознание получит ясность о происходящем связанном с рецепторными возбуждениями. К примеру, один человек начнет говорить при помощи рецепторных возбуждений, а второму человеку нужно иметь данного рода опыт, чтобы правильно воспринять такого рода информацию. Проще говоря рефлекторное восприятие информации – это перебор, преобразованный в опыт, а рецепторное восприятие информации это чувственное или же эмоциональное восприятие. Такого рода взаимодействия внутри группы помогают лучше понять друг друга за счет чувственного дополнения, сказанного голосом или показанного жестами, другими словами рецепторный вид взаимодействия открывает пред нами чистую картину чувств нашего собеседника в которой имея опыт рецепторного взаимодействия невозможно остаться обманутым или одураченным. Если ассоциативный уровень отражает ассоциативную информацию в биополе отталкиваясь от нейронов головного мозга, то следующий за ним информационный уровень преобразовывает опыт рефлекторных и рецепторных взаимодействий благодаря выражению через нашу фантазию в эффект дополненной реальности. А так как несмотря на сознательную или подсознательную деятельность мы способны ощущать информационный уровень виде внешней фантазии выраженной другим человеком через бессознательное другими словами если другой человек выразит свою фантазию через сверхсознательное в среду, то группа людей, находящаяся к нему на небольшом расстоянии, воспримет такого рода информацию, как некий смысловой аргумент и начнет рассуждать относительно него основываясь на личностных характеристиках или же личном опыте. Получается, что сверхсознательное позволяет выражать фантазию через рецепторы в среду, а бессознательное позволяет принимать рецепторную информацию из вне и преобразовывать её в мышечную реакцию. Таким же образом и биополе других людей выражается и воспринимается нами через сверхсознательное и бессознательное. Из этого следует, что все наши мысли сознательного процесса хотим мы этого или нет через сверхсознательное преобразуются в часть биополя в виде электромагнитной информации и выражаются в среде ощущаясь другими людьми, что открывает пред ними возможность бессознательного восприятия наших мыслей и осмысление их как будто вы ведете мысленный разговор у себя в голове с невидимым собеседником или же ментальным. Из-за фантазии на информационном уровне формируется дополненная реальность. Это то, что касается групп. Если смотреть на картину целиком, то информационный уровень в отношении групп за счет фантазии и при добавлении способности отражения перетекает в программный уровень, который в свою очередь выражается, как и информационный уровень через фантазию, только электромагнитный поток биополя направлен не на себя или других людей, а направлен в среду что позволяет овладевшим сверхсознательным и бессознательным через фантазию и отражение, объективно воспринимать информацию среды. Получается, что объективность есть нечто иное как вытекающее от программного уровня по отношению к все объятому определяющая программный и остальные уровне как совершено идентичное у всего коллективного вида.

Таблица 13.

В таблице 13 приведено соотношения субъективности, общего мнения групп и объективности по отношению к психическим уровням. Под субъективностью мы понимаем субъективное мнение одного человека, выраженное через мышечное мышление. Под общим мнением групп людей понимается дополнение субъективного мнения в виде дополнительных ощущений, вытекающих от рецепторного восприятия. Под объективным мнением всего живого понимается коллективное выражение относящаяся к каждому уровню или проще говоря коллективно объективное отношение. Давайте теперь разберемся, что подразумевается в соотношении с каждым уровнем.

Рефлекторный уровень выражает субъективность, как мышечное мышление, в мнении групп выражается прямым способом при помощи голоса, жестов и поз, а в объективном мнении позволяет выражать субъективность и сравнивать ее в полной мере с другими субъективностями.

Ассоциативный уровень выражает субъективное мнение как логику формируя из нейронов левого полушария половину уровня, в мнении групп дополняет уровень выражаясь или ощущая при помощи рецепторов, формируя вторую половину уровня за счет нейронов правого полушария, а в объективном мнении выражается как биополе неся весь ассоциативный опыт.

Информационный уровень выражает субъективное, как опыт ассоциативного уровня через фантазию, мнение групп выражается через фантазию отражая ассоциативны уровень чувственно, а объективное выражается через фантазию как общая структура у каждого субъекта, но с субъективной информацией.

Программный уровень выражает субъективное, как принятие субъективных решений через мышечное мышление для внесения изменений на уровне, мнение групп выражается в программном уровне, как слияние со средой через рецепторы собственного биополя и проекцией ощущаемого в фантазии, а объективное выражает коллективное, открывая пред полностью овладевшим психикой все возможности коллективно объективного.

Это, касается уровней, но для освоение данного рода психического опыта требуются время и знания. Получается, что грамотный психический инженер учится всю жизнь черпая знания из собственного опыта осмысляя его и практикуясь в его применениях. Получается, что для развития психики требуется:

Оттачивать мышечное мышлений и рефлекторное управление организмом за счет мышечного мышления.

Формировать логику и набираться логического опыта.

Оттачивать рецепторное (сознательное) мышление и рецепторное управление организмом.

Развивать рецепторную чувствительность и набираться сознательного опыта.

Развивать фантазию до детального представления желаемого и четкого управления им.

Набравшись достаточно рефлекторного и рецепторного опыта и развив хорошо фантазию переосмыслить имеющийся опыт психического управления органумом научившись управлять сверхсознательным и воспринимать бессознательное за счет опыта преобразования мышечной информации в рецепторную и рецепторной в мышечную.

Овладеть в полной мере способностью отражения через рецепторы электромагнитной информации с визуализацией ее в фантазии для создания эффекта дополненной реальности.

Стремиться к развитию психики опережая физиологическое развитие организма, как минимум на уровне знаний.

Освоить восприятие и управление всеми психическими уровнями.

Давайте на минуту представим, что вы психический инженер и все люди вокруг вас тоже, все вы грамотны, всесторонне развиты, и способны принимать рациональные решения отталкиваясь от имеющегося опыта объективно смотря на вещи. Идеальный строй неправда ли? Если бы такой строй существовал, то с точки зрения автора он назывался бы строем психических инженеров и имел бы основу виде грамотно выстроенной образовательной программы, которая бы позволила растить психических инженеров, которые были бы опорой данного строя. Для создания такого рода опор требуется четка сформированная образовательная программа, подкрепленная реализацией в социуме, для этого лучше всего подойдет коммунистический строй по причине равенства его членов, что подразумевало бы еще и психическое равенство, так нужное при воспитании психа инженеров. Общедоступность информации, не касающейся стратегически важной к примеру ядерным оружием или расположением военных стратегических объектов и т.д. для приобретения все стороннего опыта что откроет перед членами данного строя возможность более обширного сравнительного и оценочного суждений касаемо разных моментов. Что получается, для сознания строя психических инженеров требуются выполнение следующих пунктов:

Для формирования доверия между всеми членами строя и действующим правительством требуется создать полстью открытую модель управления, а конкретнее применить в управлении строем технологию блокчейн с целью открыть перед его членами всю информацию о всех решения правительства и дать возможность всем членам строя принимать решения на уровне голосований , которые будут выполняться правительством и соблюдаться всем строем при учете того что объективность не будет искажена, а субъективность будет соблюдать нормы, а нормы не будут ущемлять её в счёт мнения групп (это создано для того чтобы объективные решения всего строя не жертвовало ни одним его членом).

Для подготовки людей к данной модели строя требуется сформировать грамотную и объективную образовательную программу, которая будет касаться общих предметов, психической и психологической подготовки членов строя к социальной жизни с малых лет. Это делается для того чтобы на ассоциативном и рефлекторном уровнях у членов строя была грамотно сформированная база опыта и представление об всех уровнях, которые касаются психического и физиологического взросления.

Отсутствие частной собственности за исключением личного транспорта, выделенных небольших участков земли под строительство дома, с домам или под дачный участок, а также кооперативные квартиры. Всё остальное принадлежит государству и является общей собственностью. Это сделано для того чтобы уравнять права членов строя у искоренить социальное неравенство. При этом все заводы и ресурсы принадлежат народу (государству).

При формировании внутренней экономической модели доход от экономики любого предприятия или государства в целом должен равняться нулю. Это сделано по причине того чтобы исключить наращивание капитала, который непременно приводит социальному неравенству и присвоению прибыли. При модели экономики с нулевой прибылью исключается такое понятие как инфляция. При формировании внешней экономической модели при продаже за рубеж товаров, превышающих потребляемое количество взамен вырученные средства должны быть направлены на покупку технологий, или средств производства, запчастей к средствам производства, которые, как и уже имеющееся все принадлежат государству. Помимо этого, может приобретаться нужные социальные товары (лекарства, продукты питания и т.д.), либо критические важные товары, но без вливания полученной прибыли от продажи за рубеж. Получается, что вся прибыль, полученная за рубежом и потраченная там, возвращается для экономической модели не вливанием капитала, а товаром либо технологиями для укрепления экономической модели.

Любая медицинская помощь или образовательная программа в рамках социальной политики государства должна быть бесплатной для членов данного строя.

Если рассматривать сам строй, то нужно с чем-то его сравнить и для сравнения хотелось бы расписать остальные строи до коммунистического основываясь на психическом развитии его членов.

Первобытнообщинный строй. Первый строй производственных отношений чалены которого находились в равенстве, другими словами бесклассовое общество. С точки зрения психического развития они находились на этапе формирования сознательных отношений и развития т.е. это этап развития сознания, как коллективного инструмента.

Рабовладельческий строй. Первый строй с классовой системой, которая делила его членов на рабов и их хозяев. Это разветвление напоминает сверхсознательное и бессознательное с точки зрения психических процессов управления и подчинения. Если первобытная община воспринималась, как коллективное с точки зрения иерархии от рефлексов и ассоциаций до сверхсознательного и бессознательного перерастающих в коллективное, то произошла деградация психической системы дав возможность обрести новый психический опыт, развитию которого обычно служит стресс.

Феодальный строй. Вся власть в данном строе принадлежала землевладельцам-феодалам, эксплуатирующим крепостных крестьян. Если в рабовладельческом строе задачи поставленные хозяевами должны были непрекословно выполняться рабами, в сравнении с рецепторной информацией от сверхсознательного беспрекословно воспроизводимые мышечными реакциями в бессознательном, то вид взаимоотношений в феодальном строе напоминает сознание и подсознание где сознание ставит задачу, а подсознание выполняет её исходя из имеющегося рефлекторного опыта, в сравнении с крепостными и феодалами, феодалы ставят задачу, а крепостной выполняет её исходя из имеющегося субъективного (личного) опыта. Получается, что в отношении психических взаимоотношений в сравнении с Таблицей 2 (иерархии психических процессов) снова произошла деградация и с отношений сверхсознательного и бессознательного в рабовладельческом строе мы спустились на отношения сознания и подсознания, которые с точки зрения психических взаимоотношений более человечны, так как сознание ставит чувственные задачи мыслительного типа, другими словами задача может быть осмыслена, а может вести к этому из-за дефицита информации, а подсознание выполняет её рефлекторно или предоставляет информацию исходя из мышечного (логического) перебора.

Капиталистический строй. В данном строе классовая система делит нас на пролетариат и буржуазию, где первые продают свой труд, а вторы имеют средства производства. Пролетариат ведет инстинктивную жизнь тратя заработанные средства для удовлетворения своих чувственных потребностей и стремятся вести эмоциональную жизнь, а буржуазия ведет к дополнению к инстинктивной для удовлетворения своих чувственных потребностей ещё и эмоциональную, по причине возможности удовлетворения так сказать эстетического характера, выраженного логическим подтверждением. Получается, что в сравнении с феодальным строем снова произошла деградация психической модели общества опустив общества до инстинктивных и эмоциональных потребителей.

Социализм. Переходный строй от капиталистического к коммунистическому, цель которого привести общество от инстинктивной и эмоциональной картинны психа отношений к коллективной, которая позволит построить коммунистическое общество благодаря распределению путем голосований ролей в государстве организовав структуру иерархии взаимоотношений по примеру Таблицы 2, где структура голосований будет в равных доля организована перед всем народом страны без возможности фальсификации результатов, а коллективное или другими словами роль субъективного в обществе по отношению к другому субъективному , к группам или всему обществу будет равноценна, ставя коллективность в обществе на первое место, тем самым сверхсознательное в роли глав государства не будет злоупотреблять отношениями к субъективному, как к бессознательному по причине моментального отстранения, сознательное и подсознательное в виде управленце предприятиями и сотрудников по той же причине не будет усугублять взаимоотношениями и использовать их в корыстных целях, а также пролетариат будет диктовать себе же права и обязанности вытеснив буржуазию, в связи с эти займет свою нишу в виде обычных рабочих из-за чего инстинктивная и эмоциональная жизнь простых рабочих станет не деградирующей как в капитализме, а наоборот нацеленной на развитее, чему послужит грамотная образовательная программа в включающая в себя предметы по психическому развитию и психическим взаимоотношениям. Такого рода цель позволит социализму перерасти в коммунизм.

Коммунизм. Высшая стадия развития коллективного общества от первобытной общины имеющий в отличии от нее опыт всех строёв дающий возможность полной автоматизации страны с минимумом человеческого вмешательства и имеющей в своих рядах абсолютно грамотное по всем параметрам общество, целью которого развитие в рамка вселенной и распространения человечества по ней. Классового не равенства нет, пролетариат управляет страной при помощи голосований, система голосований полностью открыта за исключением военных, образовательная программа нацелена на грамотное общество с лозунгом “грамотность во всём каждому”, экономика стабильна и инфляция отсутствует полностью, всё, что можно автоматизировать автоматизировано либо автоматизируется. В сравнении с психической моделью других строёв этот строй создан не по модели деградации согласно таблице 2, а по модели развития с возращением от капитализма и связанного с ним инстинктивной и эмоциональной психической модели к социализму для возвращения коллективной психической модели путем обретения классового и коллективного сознания масс, что позволит уже в коммунизме четко осознавать каждым его членом своё место в нём и коллективную принадлежность.

Давайте подведем итоги этой главы. Пусть содержание только коснулось описания строя психических инженеров, автор постарался определить основные моменты которые касаются субъективного, мнения групп, объективного по отношению к психическим уровням, описал пункты для изучения и практик при становлении психическим инженером, которые потребуются при освоения психических уровней, описал основные пункты для формирования основы строя и сравнил все строи относительно иерархи психических процессов, тем самым выведя закономерность в психической деградации согласно таблице 2 при формировании строев естественным путём. В заключении хотелось бы отметить, что данный строй придуман, как утопия для человечества, но не на уровне деградации психики, что привело бы к противоположной эволюции человека, а наоборот данный строй должен привести человечество к следующей ступени эволюции. Также данный строй даёт возможность каждому поучаствовать в достижении выбранных целей пожимая плоды трудов. И в заключении данной главы хотелось бы отметить, что строй, придуманный автором, несет в себе идею равенства и нормального сосуществования всей цивилизации с целью автоматизации, развития и освоения космоса.

Углубление в философию психики.

Эта глава создана для лучшего понимания психического управления организмом на всех уровнях, для правильных меж коллективных психических взаимодействий и для формирования чёткой картины психики. Для начала давайте пробежимся кратко по каждой из глав выделяя основную мысль и суть главы, дополняя уже имеющийся материал чётким понимаем картины в целом.

Из введения мы узнали следующее:

Что такое психическая инженерия. Стать настоящим психическим инженером не сложно постигая учения, постоянно практикуясь и осмысляя результаты практик мы неспешно приходим к мысли , что вот я стану психическим инженером, но, как правило чем больше мы накапливаем психического опыта тем больше понимаем, что наши возможность касаемо этого учения практически безграничны. Из-за чего мы порой сталкиваемся с такими задачами, которые не по силам одному человеку, вследствие чего приходится прибегать к коллективным методам информационной обработки и информационного воздействия, что приведет в случаи распространения учения к взаимному использованию коллективной среды, по причине чёткого переосмысления картины мира в целом.

Какие психические процессы относительно теории психической инженерии существуют. Для осмысления и понимая учения во введении описано касаемо психических процессов достаточно. Но для понимания их как следует хотелось бы объяснить причину их разбития именно так, как это описано во введении. Всё очень просто, первая ветка является полностью рефлекторной, другими словами это все рефлекторный тип, а вторая ветка – это ассоциативный тип. Как вы уже поняли отличие рефлекторного типа от ассоциативного в том, что одно выражается, как реакции организма, а второе как мыслительная его составляющая. Помимо этого, нельзя забывать, что ассоциативный тип создан для управления рефлекторным, а рефлекторный проявляется, как реакция на ассоциативный, что приводит к формированию ассоциативно рефлекторных и рефлекторно ассоциативных цепочек.

Как по средствам цепочек формируются психические процессы. Согласно данной теории существуют две ветви направления психических процессов, которые переплетаются между собой образуя психические цепочки. В этих цепочках происходит чередование веток психических процессов ассоциативный тип и рефлекторный тип чередуются между собой формируя две длинных цепочки. Это строгое правило рефлекс не может породить рефлекс в психических взаимоотношениях внутри и снаружи организма, так же, как и ассоциация не может породить ассоциацию без рефлекторной составляющей. Получается, что наши рефлексы порождают простейшие психические процессы В виде ассоциаций а, касаемо данных цепочек – ассоциации порождают логику, как рефлекс на них, логика порождает эмоции, как ассоциативную базу данных ощущений относительно логики, рефлекс на эмоции формирует подсознание, как мыслительное рефлекторного типа использующее, как инструмент логику чрез которую оперирует рефлексами и является уже сложным психическим процессом, а ассоциативный инструмент управления подсознанием есть сверхсознательное, как психический процесс высшего уровня, который позволяет управлять при помощи сознательного сверх контроля подсознанием, открывая возможность к коллективным психическим взаимоотношениям между организмами. Вторая ветка формируется от ассоциативного, получается, что ассоциации вызывают рефлекс, который вызывает чувства, как ассоциативное на этот рефлекс формируя простой психический процесс, рефлекторная реакция на чувства будет инстинктом или другими словами инстинктивной базой данных которая формирует сознание , как инструмент управления организмом при помощи чувств оперируя ассоциациями, при этом сознательное поведение и есть инстинктивное поведение, а рефлекторная реакция на сознательную деятельность есть бессознательное, как наивысший тип рефлекса. Получается, что первая ветка – это сверхсознательный контроль рефлексов или же проще сказать, что это сверх контроля организма, основывающийся на мышечном управлении в результате вызывающий рецепторное возбуждение, как реакцию на мышечное управление. А вторая ветка позволяет реагировать на рецепторное возбуждение при мощи рефлекторных реакций, другими словами электромагнитные реакции, вызванные рецепторным поведением других живых организмов, к примеру людей, вызывают мышечные реакции, как результат второй ассоциативно рефлекторной ветки психических цепочек. Судя по всему, первая ветка взывает реакцию во второй, а вторая реагирует на первую взывая реакцию первой формируя круг коллективных психических возбуждений. По причине коллективного принципа обменом психических возбуждений я делаю вывод, что четвертым инстинктивным поведением является обмен, также хотелось бы отметить что без обмена информацией на биохимическом или психическом уровне касаемо любого живого организма или любой жизни было бы невозможно развитее жизни или организмов.

Из второй главы Рассуждение о диагнозе “психический инженер” мы узнали:

В каких психических процессах какие органы доминируют. Органы могут быть либо ассоциативного типа, либо рефлекторного и выполняют обмен информацией между друг другом согласно их месту в психических цепочках. Согласно таблице 7, движения мышц – это рефлекс он обрабатывается мозжечком, мозжечок – это орган ассоциативного типа благодаря которому происходит формирование логического опыта в левом полушарие, из этого следует что левое полушарие это орган рефлекторного типа. Далее миндалевидное тело преобразует логическое восприятие левого полушарие в эмоциональное состояние в соответствии с которым возбуждает рецепторы тела. Получается, что миндалевидное тело это орган ассоциативного типа, на рецепторное возбуждения тела рефлекторно реагирует спинной мозг обрабатывая рецепторные возбуждения через нервную систему. Спиной мозг – это рефлекторный тип, отвечающий за подсознание, полученная им рефлекторная информация обрабатывается головным мозгом, что позволяет создать пару головной + спинной мог, как сверхсознательное, таким образом рефлекторная деятельность подсознания преобразуется в ассоциативную. Получается, что сверхсознательный контроль – это ассоциативный тип управления организмом, при котором достигается полный контроль над мышцами, в соответствии с которым происходит электромагнитное возбуждение во круг организма за счёт преобразования логики левого полушария миндалевидным телом в рецепторное возбуждение. Если рассматривать таблицу 8, то получается следующее, данная цепочка начинается с рецепторного возбуждения, которое является ассоциативным типом, оно обрабатывается спинным мозгом при помощи нервной системы, который является рефлекторным типом. После чего информация от позвоночника (спинного мозга) передаётся в правое полушарие, которое формирует чувственный опыт и является ассоциативным типом в отличии от левого которое является рефлекторным типом. После чего чувственную информацию с правого полушарие обрабатывает рептильный мозг, который является центром инстинктивного поведения, а точнее отвечает за инстинкты другими словами рептильный мозг это орган рефлекторного типа отвечающий за инстинкты, вызывающий инстинктивное поведение которое формирует сознательную деятельность головного мозга, как ассоциативного инструмента, который в парной работе со спинным мозгом при доминировании спинного мозга над головным преобразует сознательную деятельность головного мозга рефлекторное поведение другими словами в бессознательное или если описать это проще то преобразует результат сознательной деятельности или ощущения сознательной длительности в мимику, жесты, позы и т.д..

Какие типы среды существуют и как в них происходит информационный обмен. Существует два уровня взаимодействия психических цепочек, внутри организма и снаружи. Внутренняя среда у мужчин – это ассоциативный тип подчиняющий рефлекторный, другими словами мужчины мыслят ассоциативно выражаясь рефлекторно. Получается, что в мужском организме доминирует вторая психическая цепочка, которая подчиняет себе первую, давайте разберемся, как это происходит. Мужчина мыслит ассоциациями, которые формируют соответственные рефлексы, эти рефлексы порождают чувства, благотворя этим чувствам мужчина способен ощущать ассоциации, другими словами чувствовать ассоциативный момент или ассоциативное решение. Чувства формируют инстинктивную базу данных, благодаря которой формируется инстинктивное поведение мужчины, которое формирует сознание или проще говоря сознательное мышление. Сознательное мышление у мужчин основывается на ассоциативном опыте инстинктивных решений, сознание, как бы говорит нужно сделать, что-то чувственно выбирая варианты ассоциативного типа. Помимо этого, сознательная деятельность вызывает рефлекторное поведение организма в виде бессознательного, которое формирует мимику жесты и позы мужчины. Первая цепочка мужчин является подчиненной которая формируется исходя из рефлексов которые формируют ассоциации благодаря чему формируется логика. Так как цепочка подчинённая мужчины хорошо оперирует логикой, выражая ее при помощи ассоциаций, логика формирует эмоции, как результат реакции на нее, так как эмоции это ассоциативный тип мужчина хорошо воспринимает эмоции из вне и понимает собственные на уровне логического восприятия. Эмоциональное поведение формирует подсознательную деятельность или грубо говоря рефлекторное мышление, так как рефлекторное мышление – это подсознание, а как мы знаем подсознание подчиняется сознанию, то это подтверждает, что вторая цепочка у мужчин доминирует над первой, также как сознание доминирует над подсознанием вызывая рефлекторное мышление ассоциативным способом. Управление подсознанием происходящее сознательным путем при полном контроле организма вызывает сверхсознательное состояние, которое позволяет мужчине подчинить себе весь организм при мощи сверхсознательного управления ассоциациями, принимать решения, ощущая не только ассоциативный тип, но и рефлекторный как подчинённый, что открывает возможности коллективных взаимодействий практически сознательным путем. Получается, что мужчины мыслят ассоциативно, а выражаются рефлекторно, также ощущают внутреннюю среду ассоциативно (чувственно), а внешнюю рефлекторно бессознательно. Данный вывод строения психики мужчины описан мной в рамках данной теории и подтверждается не только логическими умозаключениям, но и личными ощущениями, исходя из имеющегося опыта психического управления организмом.

Таблица 14.

Согласно описанному выше получается таблица 14.

Это касается мужчин, если рассматривать женщин, то давайте попробуем описать женскую психику согласно данной теории. У женщин доминируют эмоции, которые вызывают логику как средства выражения эмоций, согласно этому, можно сделать вывод что женщины мыслят рефлекторно, выражаясь ассоциативно на сверхсознательном уровне в следствии чего делаю вывод, что у женщин доминирует первая цепочка, а вторая является подчинённой. Давайте разберёмся в этом по подробнее. Так как у женщин доминирует рефлекторная цепочка то они воспринимают внутреннюю информацию логически т.е. рефлекторно, рефлексы порождают ассоциацию, а ассоциация порождает логику, которая формирует эмоциональную базу данных, эмоциональное поведение формирует подсознательное мышление, из чего можно сделать вывод что женщины мыслят рефлекторно т.е. при помощи мышечного мышления чувствуя эмоционально, а выражают внутренний мир логически. Получается, что мыслительная системы женщины основывается на подсознательном (рефлекторном) мышлении. Получается, что сверхсознательное состояние у женщин позволяет им выражать рецепторное возбуждение, вытекающее из подсознательного мышления ассоциативным способом т.е. у мужчин сверхсознательное это сверх контроль внутренней среды организма при помощи ассоциаций, а у женщин это способность выразить подсознание ассоциативным способом, как сверх контроль внешнего. Это, как ассоциативное выражение через мимику, жесты и позы только сознательным путем т.е. сверхсознательные манипуляции. Вторая цепочка у женщин подчинённая внешние ассоциации порождает рефлексы, которые вызывают чувственное восприятие внешней среды т.е. через логику они ощущают внутренний мир, а через чувства внешний, чувства порождают инстинктивное поведение внутренней среды, а эмоции используются для внешнего выражения внутренней среды, инстинкты формируют сознание, которое у женщин является подчинённым подсознанию и выполняет функцию внутреннего мышления. Сознание у женщин как подсознание у мужчин создано, как внутренне мышление т.е. у женщин внутренне мышление ассоциативного типа. Сознание порождает бессознательное как результат их чувственных ощущений внешнего мира.

Таблица 15.

Согласно описанной выше информации получается таблица 15.

Судя по всему, женщины устроены именно так, но это только теоретически, но даже теоретически исходя из имеющегося у меня опыта создаётся впечатление, что это именно так.

Получается, что мужчины мыслят ассоциативно, а женщины рефлекторно, мужчины выражаются рефлекторно относительно внешней среды, а женщины ассоциативно, по средствам таких взаимодействий между мужчинами и женщинами формируется круг коллективных взаимоотношений где одни друг друга по средствам психических цепочек. Было бы не плохо если бы для образовательной модели использовались слабые и сильные стороны обоих полов, разделив образовательную программу на ассоциативную и рефлекторную. Ведь женщинам не так просто даётся логическое восприятие, а мужчины на оборот сильны в нем из-за подчинённости рефлекторной цепочки, а у женщин же чувственное восприятие внешней информации которому больше всего подходит ассоциативное объяснение. А как мы знаем: рефлексы это физическое или биохимическое явление, и познается путем практического применения, а ассоциации познаются путём сравнения.