Развивающие занятия с детьми 5—6 лет. Весна. III квартал

Развивающие занятия с детьми 5—6 лет. Весна. III квартал
Алла Генриховна Арушанова

Наталья Александровна Рыжова

Нина Леонидовна Кондратьева

Татьяна Геннадьевна Рубан

Н. Е. Васюкова

Ирина Александровна Лыкова

Т. В. Тарунтаева

Елена Сергеевна Рычагова

Лариса Алексеевна Парамонова

Татьяна Ивановна Алиева

Наталья Михайловна Родина

Екатерина Юрьевна Протасова

Истоки знаний
Пособие представляет собой современную развивающую педагогическую систему, построенную на деятельностном подходе и принципах интеграции содержания образования детей 5–6 лет.

Комплект состоит из трех книг, которые представляют систему работы на каждый квартал учебного года. Данное пособие содержит материалы на III квартал (март, апрель, май).

Каждая неделя учебного года посвящается определенной теме, которая осваивается и проживается детьми в разных видах детской деятельности. В книге вы найдете сценарии непосредственно образовательной деятельности, а также содержание работы в режиме дня по всем образовательным областям.

Пособие адресовано педагогам, работающим с детьми 5–6 лет в дошкольных организациях, центрах развития, образовательных комплексах, а также гувернерам, родителям.

Развивающие занятия с детьми 5–6 лет. Весна. III квартал

Под редакцией д-ра пед. наук, профессора МПГУ Ларисы Парамоновой

Авторы:

Т.И. Алиева, А.Г. Арушанова, Н.Е. Васюкова, И.А. Лыкова, Н.Л. Кондратьева, Л.А. Парамонова, Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина, Н.А. Рыжова, Е.С. Рычагова, Т.Г Рубан, Т.В. Тарунтаева

© ООО «ТЦ Сфера», оформление, рисунки, 2018

© Коллектив авторов, текст, 2018

От авторов

Уважаемые взрослые!

В третьей части методического пособия содержатся практические материалы для работы с детьми шестого года жизни в III квартале учебного года.

Март. Образовательная работа с детьми строится вокруг темы наступления весны. Первые признаки весны связаны в первую очередь с тем, что Солнце начинает греть сильнее, благодаря чему оживает природа, поэтому дети познакомятся с Солнцем как источником тепла и света, будут исследовать, как нагреваются на Солнце предметы, сделанные из разных материалов, и играть с солнечными зайчиками. Детям представят традиционные образы Солнца в народном изобразительном искусстве и фольклоре.

Далее дети познакомятся с таким понятием, как половодье. По поэме Н. Некрасова про Деда Мазая и зайцев они создадут макет, населяя его слепленными своими руками героями произведения. Дети проведут эксперименты, выясняя способность разных материалов намокать. Педагог обобщит их представления о разных состояниях воды, о том, как человек использует силу воды, ознакомит с тем, что и растения, и животные, и люди не могут без нее обойтись, подведет их к пониманию круговорота воды в природе.

Прилет птиц станет отдельной темой. Организуются наблюдения за поведением пернатых, знакомство с интересными фактами из их жизни. Конец недели ознаменуется фольклорным развлечением, связанным с днем птиц и приходом весны.

Апрель. Камни представляют большой интерес для детей, и в этом месяце они познакомятся с ними подробнее – соберут коллекцию камней, узнают, как из них люди строят дома, мосты, создают памятники, украшают улицы. Камни добывают в горах, и поэтому следующей темой станет жизнь людей и природа гор. Дети с помощью карты узнают, где находятся Уральские горы и горы Кавказа, создадут макет горного ландшафта с альпинистами, узнают о жизни и культуре народов этих регионов.

Две недели апреля посвящаются работе телевидения. Образовательная деятельность будет построена в форме известных телепередач. Дети побывают в разных ролях: дикторов, корреспондентов, редакторов, операторов, комментаторов, будут придумывать свои телепередачи и разыгрывать их со своими игрушками. В рамках программы «Новости» познакомятся с татарским праздником Сабантуй, послушают татарские песни, поиграют в национальные игры, рассмотрят национальную одежду.

Май. Первая половина мая посвящена расширению представлений детей о родной стороне, ее флаге, гимне. С помощью воображаемого путешествия по карте нашей страны дети узнают о разнообразии природы России, наиболее известных местах нашей страны, народных промыслах. Дети познакомятся с Москвой – столицей нашего государства, ее прошлым и настоящим, подробнее узнают о Московском Кремле.

Завершающая неделя учебного года будет посвящена ожиданиям встречи с летом, предстоящих поездок, путешествий, отдыха. Цветущие луговые растения и насекомые, исследования ветра станут основой образовательной деятельности педагога с детьми.

Желаем интересного завершения учебного года!

Содержание образовательной деятельности на iii квартал

Март

24-я неделя. «Здравствуй, солнышко»

Направленность педагогической работы. Содержание образовательной работы на этой неделе посвящено знакомству детей с первыми признаками весны: стало ли теплее, тает ли снег, что происходит с растениями, появились ли на участке детского сада новые птицы, насекомые. Воспитатель беседует с детьми о весне, обогащает словарь образными словами и выражениями, учит пересказывать по частям сказку Н. Сладкова «Медведь и Солнце».

В течение нескольких дней на прогулках педагог обращает особое внимание на Солнце: сильнее ли оно светит, стали ли его лучи жарче, что происходит со снегом под солнечными лучами. Дети выясняют, есть ли в комнате солнечный свет, откуда приходит солнечный лучик, какие секреты он хранит; играют с солнечными зайчиками, получая первоначальные представления о Солнце как источнике света и тепла.

Дети выясняют, что под воздействием тепла некоторые твердые предметы нагреваются, иногда становятся мягкими и даже тают, а под воздействием холода, наоборот, становятся твердыми. Исследуют, какая ложка быстрее нагревается в горячем чае – деревянная, алюминиевая или пластмассовая; выясняют, почему пластилин стал мягким на солнце; растапливают воск и выливают из него определенную форму; узнают, что металл тоже плавится при высокой температуре.

Дети знакомятся с традиционными образами Солнца в народном изобразительном искусстве и русском фольклоре. Их впечатления находят воплощение в изобразительной деятельности: образ Солнца передается разными средствами в лепке «Солнышко, покажись!», полихромной аппликации «Солнышко, улыбнись!», декоративном рисовании «Солнышко, нарядись!». Дети узнают, что такое заклички, послушают их, выяснят их назначение, поупражняются в самостоятельном подборе рифмованных слов.

Впечатления и представления о весне поддерживаются и средствами музыки: дети разучивают традиционные русские народные песенки-веснянки, заклички, хороводы, которые затем используются во время досуга, посвященного празднованию Масленицы. Готовясь к этому празднику, дети также сделают из ниток небольших куколок в стиле народных игрушек.

Полученные представления о весенних изменениях в жизни животных могут стать сюжетами для игр: медвежья семья выходит из берлоги, птицы вьют гнезда и выводят птенцов, а также соединят с сюжетами известных сказок «Медведь и Солнце», «Три медведя», «Заюшкина избушка» и пр. В играх дети могут переносить бытовые ситуации в игровой сюжет с животными («семья», «гости», «детский сад для животных» и пр.). Появление такого персонажа, как «солнечный лучик» или «солнечный зайчик», может внести изменения в знакомое детям содержание сказки, например: «солнечный зайчик» может вылечить заболевшего зайчонка, играть в салки с малышами-зверушками, совершать чудесные превращения.

Непосредственно образовательная деятельность

Знакомство с природой «Здравствуй, солнечный лучик!»

Задача: знакомить с солнечными лучами, ролью Солнца в нашей жизни (Солнце – источник света и тепла).

Предварительная работа: наблюдения на прогулке, в группе.

Материалы: маленькие зеркальца (на каждого ребенка), зеркальце побольше для воспитателя, прямоугольная емкость с водой (небольшой противень), лист бумаги.

Содержание

Воспитатель читает детям загадку К. Чуковского о солнечном луче, начиная со слов: «Лежит, лежит копеечка у нашего колодца. // Хорошая копеечка, а в руки не дается…» и до слов «…Но маленькой копеечки не подняли с земли, // Не подняли, не подняли и сдвинуть не могли»). (Солнечный луч.)