Система подготовки к ОГЭ по русскому языку. От теории к практике.

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание 1 на отдельном листе.

Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого изложения.

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой

микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Хороших книг о школе написано немало. Но мне интересно было бы исследовать одну линию в этой огромной теме: что остаётся от учителя, от класса в характере человека, кроме знаний. В сущности, у каждого взрослого есть свои впечатления, свои воспоминания о школе. Плохие или хорошие. Одни учителя помнятся, другие нет, одни товарищи из класса врезались в память, другие забылись. И не всегда это можно объяснить степенью дружбы. Нет, тут действуют иные, глубоко скрытые, очевидно, сложные причины.

Кроме талантливых учителей, есть и другие – любимые учителя. Наверное, любимых учителей больше, чем талантливых. Наверное, можно заслужить любовь и не имея отпущенных природой педагогических способностей. Талантливым стать нельзя, а вот любимым стать можно.

Наша любовь к учителям рождалась по-разному. Как и все, я вспоминаю бывших своих учителей. Кто из них получал нашу любовь? Физику преподавал нам известный профессор. Он блестяще ставил опыты, умел рассказать материал доходчиво, образно. Но физику мы полюбили раньше, полюбили благодаря молоденькой учительнице. Кажется, она преподавала тогда первый год и не очень хорошо сама знала некоторые тонкости, но всё равно мы её любили. Вероятно, за то, что она любила нас, за то, что ей было весело с нами, интересно, за то, что она не скрывала своих промахов и открыто переживала их. (По Даниилу Александровичу Гра?нину) 199 слов

Для выполнения этого задания предлагаю воспользоваться следующей информацией.

Что такое сжатое изложение?

Сжатое изложение – это краткая, обобщённая передача содержания исходного текста, в которой необходимо максимально отразить содержание первоначального текста, минимально используя речевые средства.

Что проверяет выполнение данного задания?

Это задание призвано проверить навыки информационной обработки текста. Данный вид работы позволяет проверить глубину понимания прослушанного (не прочитанного) текста, умение выделять главную и второстепенную информацию, строить связное высказывание на основе сокращённого текста.

Какие задачи, согласно критериям оценивания, необходимо выполнить учащемуся при работе над сжатым изложением?

Передать основное содержание прослушанного текста, не упустив ни одной микротемы.

Микротема – содержание нескольких предложений, объединённых одной мыслью. Микротема является частью общей темы текста и, как правило, представляет собой отдельный абзац (или несколько). В тексте сжатого изложения следует отметить все микротемы исходного текста и передать их в авторском порядке, иначе оценка будет снижена.

Отразить особенности авторского понимания поставленной проблемы (главной мысли текста).

Авторское понимание – оценка изображённых характеров, событий, явлений, данных в отрывке.

Основная мысль текста – это то, что автор хотел донести до читателя посредством своего произведения.

Воссоздать особенности языка и стиля текста.

Применить не менее одного способа сжатия текста.

Приёмы компрессии (сжатия) текста

Сжатие текста – это преобразование, при котором текст заменяется более кратким по объему изложением. При этом не допускаются смысловые искажения и утрата значимых положений.

Прежде всего, необходимо разделить информацию на главную и второстепенную (ту, которую нужно будет убрать, чтобы изложение получилось сжатым):

Главная (та, без которой не понятен авторский замысел исходного текста, то есть ключевые слова в нём)

Второстепенная (повторы, подробности, детали, примеры, отсутствие которых не помешает восприятию главной информации исходного текста)

К приемам компрессии (сжатия) текста относятся:

1. Исключение

– вводных слов: Жизнь, 

объяснит все, и узнание ошибки бывает часто очень забавно, но зато бывает иногда очень огорчительно (С. Т. Аксаков);

– однородных членов предложения: Язык – великое наследие для всех поколений, он, как и земля, неделимый фонд у народа

. Засорять его, обеднять – значит обкрадывать не только самих себя, но и тех, кто придёт нам на смену (М.Н.Алексеев);

– причастных и деепричастных оборотов: Слово может возвысить, очистить душу человека и уронить её в бездну, то есть унизить, оскорбить, осквернить. Из слов составляются гимны,

из слов же составляются пасквили,

(М.Н.Алексеев);

– повторов: Не верьте словам

, а верьте делам

(Л. Н. Толстой);

– однотипных примеров: Как часто мы бросаемся высокими словами, не вдумываясь в них. Вот долдоним: дети – счастье,

Но дети – это ещё и мука наша!

Дети – это наш суд на миру, наше зеркало, в котором совесть, ум, честность, опрятность нашу – всё наголо видать. Дети могут нами закрыться, мы ими – никогда (В.П.Астафьев);

– риторических вопросов и восклицаний:

Что же составляет величие человека, как не мысль? (А. С. Пушкин);

– цитат:

а ум, вооружённый наукой, искусством и вековым развитием жизни, ломит и силу (В.Г.Белинский);

– деталей, которые не влияют на ход авторской мысли: Уважающий своё призвание литератор должен писать так, чтобы он мог уважать каждую строчку, выходящую из-под его пера,

(Л.Н.Андреев);