Изучение синтаксиса русского языка: методика, типы и структура занятий

Цель: повторение и обобщение сведений об однородных членах предложения, полученных ранее, в школе.

Задачи:

Обучающая:

– правильно ставить знаки препинания;

– опознавать однородные члены предложения, соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами предложения.

Развивающая:

– закрепить умение применять в речи ОЧП;

– развивать логическое мышление через постановку проблемных вопросов, требующих элементов анализа и синтеза.

Воспитывающая:

– прививать эстетический вкус, воспитывать речевую культуру, формировать духовно-нравственные качества личности;

– способствовать развитию интереса к предмету русского языка.

Ход занятия

1. Проверка домашнего задания.

1) Проверка упражнения.

2) Тесты по обстоятельству.

2. Актуализация опорных знаний.

1) Запись предложения и работа у доски и по вариантам:

Пушистые снежинки осторожно касаются земли, и она одевается в ослепительный наряд.

1-ый вариант: синтаксический разбор;

2-ой вариант: в наряд – морфологический разбор;

3-ий вариант: наряд – найти формы слова и подобрать однокоренные слова;

4-й вариант работает по «Толковому словарю» С.И. Ожегова, определяет лексическое значение слов наряд, ослепительный.

2) Беседа

1. Как вы думаете, почему автор использует именно это слово?

(Праздничность, блеск, вспоминаются новогодние праздники, блестки, мишура, дождики, фонарики, огни…)

2. Ребята, можно ли это предложение назвать текстом? Почему? Что называется текстом? Что надо сделать, чтобы из этого предложения получился текст?

3) Составление текста. Задание: дополнить предложение, чтобы получился текст. А чтобы повторить ранее изученные темы, постарайтесь по возможности использовать односоставные предложения.

3. Изучение нового материала.

1) Запись предложений из известных «мудрых мыслей» К. Паустовского о русском языке:

С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, образов и мыслей – сложных и простых – для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения.

2) Беседа.

1. Какими предложениями выражена эта мысль? (Безличными и назывными). 2. Как вы думаете, в чем особенность третьего предложения, чем оно осложнено? (Однородными членами предложения).

3) Работа с теоретическим материалом. (Слайд№ 1).

Однородными называются члены предложения, которые относятся к одному и тому же члену предложения, отвечают на один и тот же вопрос и выполняют одинаковую синтаксическую функцию.

Пример:

«Он любил (Что?) степи, и широкие реки, и дремучие леса своей родины».

Однородные члены соединены между собой сочинительной связью (интонацией перечисления, сочинительными союзами).

Пример:

«По утрам солнце бьёт в беседку сквозь пурпурную, лиловую, зелёную и лимонную листву» (К. Паустовский).

Первые три определения связаны интонацией перечисления; третье и четвёртое – соединительным союзом и.

Однородными могут быть как главные, так и второстепенные члены предложения.

Пример:

«Люди и животные пытались спастись от дождя и ветра».

Однородные члены предложения могут иметь при себе зависимые слова.

Пример:

«Люди и животные пытались спастись от потоков (Каких?) воды и свирепого (Какого?) ветра».

Однородные члены обычно выражаются словами одной части речи, но могут быть выражены и разными частями речи.