Реферативные, курсовые и выпускные квалификационные работы

Текст каждого приложения при необходимости может быть разделен на разделы и подразделы, которые нумеруют арабскими цифрами в пределах приложения, добавляя перед номером раздела или подраздела обозначение этого приложения.

Нумерация страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию страниц основного текста.

В приложения следует включать вспомогательный материал, который в основной части работы загромождает текст.

К вспомогательному материалу относятся: таблицы вспомогательных цифровых данных; протоколы тестов; описания аппаратуры и приборов, примененных при проведении экспериментов; бланк анкеты, иллюстрации вспомогательного характера и т. п. Приложения располагают в порядке появления ссылок в тексте основных разделов.

Следует подчеркнуть, что в приложения лучше выносить таблицы с теми данными, которые только лишь дополняют основные результаты. Таблицы с данными, занимающими центральное место в используемых вами доказательствах, надо поместить в основном тексте, как можно ближе к тем его частям, в которых вы обсуждаете полученные числовые результаты или какую-либо классификацию, представленную в табличной форме. Иллюстративный материал (графики, диаграммы и т. п.), отражающий результаты исследований, также помещают в основном тексте.

2.10. Вспомогательные указатели

Магистерская диссертация, как правило, снабжается вспомогательными указателями (наиболее распространенные – алфавитно-предметные указатели, представляющие собой перечень основных понятий, встречающихся в тексте, с указанием страниц).

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Ответьте, из каких компонентов состоит структура выпускной квалификационной работы.

2. Какие разделы содержит основная часть?

3. Что должен показать обзор литературы?

4. Ответьте в каком разделе освещаются методы исследования.

5. Каким образом представляются результаты, полученные в исследовании?

6. Что входит в содержание раздела «Обсуждение результатов исследования»?

7. Какие требования необходимо учесть при формулировании выводов?

8. Какие документы и в какой последовательности располагают в списке использованных источников?

3. Этапы подготовки работы

Весь процесс подготовки курсовой и выпускной квалификационной работы условно можно представить в виде следующих этапов:

1) выбор темы исследования;

2) определение объекта и предмета исследования;

3) определение цели и задач;

4) формулировка названия работы;

5) разработка гипотезы;

6) составление плана исследования;

7) подбор исследуемых;

8) выбор методов исследования;

9) организация и проведение исследования;

10) обработка результатов исследования;

11) формулирование выводов;

12) оформление работы.

Каждый этап имеет свои задачи, которые решаются часто последовательно, а иногда и одновременно.

3.1. Выбор темы исследования

Обычно студенты испытывают трудности при выборе темы исследования. Это связано с небольшим исследовательским опытом, отсутствием опыта практической работы, а также ответственностью принимаемого решения.

Научное исследование всегда предполагает решение какой-либо научной проблемы. Недостаточность знаний, фактов, противоречивость научных представлений создают основания для проведения научного исследования. Постановка научной проблемы предполагает:

• обнаружение существования такого дефицита;

• осознание потребности в его устранении;

• формулирование проблемы.

Прежде всего следует познакомиться с перечнем тем, которые предлагают кафедры, т. к., возможно, некоторые окажутся в сфере ваших интересов. Очень часто выбрать тему можно, просмотрев каталоги защищенных диссертаций, обзорных публикаций в специальной научно-методической периодике, а также выполненных на кафедре дипломных работ. Интересные научные проблемы можно обнаружить в процессе прохождения ознакомительной или педагогической практики.

Предпочтительнее исследовать те проблемы, в которых студент более компетентен и которые связаны с его практической деятельностью (спортивной, учебной, организационной, преподавательской или тренерской). Вместе с тем предполагаемую тему необходимо оценить с точки зрения возможности проведения эксперимента, т. е. наличия достаточного количества испытуемых для формирования опытных групп (экспериментальной и контрольной), научно-исследовательской аппаратуры, создания соответствующих условий для проведения учебно-педагогического процесса в экспериментальной группе и т. д.

Тема должна быть актуальной, т. е. полезной для удовлетворения научных, социальных, технических и экономических потребностей общества.

Судить об актуальности можно по тому приложению, какое ее разработка может найти в практике физической культуры и спорта. Признаками актуальности темы могут быть следующие:

• общий интерес со стороны ученых, педагогов и тренеров к проблеме;

• необходимость разработки темы в связи с местными климатическими и другими условиями.

• интерес и потребность учреждений, предприятий и организаций, на материалах которых выполнена работа.

К наиболее актуальным проблемам научных исследований в области физической культуры и спорта в настоящее время можно отнести следующие:

• влияние оздоровительных, образовательных и воспитательных воздействий средств физической культуры и спорта на различные по возрасту, полу, уровню образования, образу жизни, учебной, трудовой деятельности категории занимающихся;

• совершенствование методики стимулирования естественного созревания функций организма, психики у детей различных возрастных групп, формирование правильной осанки, повышение общей физической подготовленности, неспецифической устойчивости к воздействию внешней среды обитания, лечебные возможности физических упражнений при различных видах заболеваний, продление жизни;

• разработка и совершенствование методик повышения уровня теоретической подготовленности занимающихся; обогащение их двигательным, эстетическим, эмоциональным, волевым, нравственным опытом, опытом общения; обучение занимающихся методам познания самих себя, своих способностей, достоинств и недостатков; стимулирование глубоко осознанного и активного отношения к занятиям физическими упражнениями и спортом, к учебе, трудовой деятельности и др.;

• поиск эффективных методик применения средств физической культуры и спорта в целях активного отдыха, восстановления работоспособности после умственных, физических и эмоциональных напряжений, постепенного вхождения в процесс учебной, спортивной и профессиональной деятельности;

• возможности средств и методов физического воспитания и спорта при занятиях с людьми среднего и пожилого возраста;