Психология устойчивости

Глава 4.

Факторная модель устойчивости

Начала психологии Устойчивости человека заложены в факторной модели Устойчивости. Модель – это упрощённый мысленный или знаковый образ какого-либо объекта или системы объектов. Фактор – это движущая сила какого-либо процесса, определяющая его характер или отдельные его черты. В нашем случае надо установить движущую силу в человеке для создания модели Устойчивости. Но прежде хотелось бы отметить, что в основе психологии Устойчивости однозначно лежит мозг человека, о котором я говорить не буду, – это то Начало, о котором много сказано. Как отметила выдающийся исследователь мозга Н. П. Бехтерева, мозг человека заранее готов ко всему, живёт как бы не в нашем веке, а в будущем, опережая сам себя, развиваясь, обрабатывая поток (приток!) Информации, адаптируясь к среде методом проб и ошибок[121 - Бехтерева Н. П.. Мозг человека – сверхвозможности и запреты // Наука и жизнь. 2001. №7.].

Человек представляется как целостное образование, включающее в себя биологические, психические и социальные начала. Поэтому я рассматриваю модель Устойчивости человека через призму трех движущих сил, трёх его важных факторов: биологического, психического и социального. Представленный подход – это упрощённый образ взаимосвязи биологических, психических и социальных факторов человека для характеристики и понимания его психологии Устойчивости. Поэтому под факторной моделью психологии Устойчивости человека следует понимать его способность сохранять свою жизнеспособность на биологическом, психическом и социальном уровне независимо от воздействующих сил среды.

В процессе становления и развития психологической науки были рассмотрены практически все возможные связи между понятиями «биологическое», «психическое» и «социальное». Психическое развитие трактовалось и как полностью спонтанный процесс, не зависящий ни от биологического, ни от социального, и как производный только от биологического или только от социального развития, либо как результат их параллельного действия на человека. Хотя одна из центральных проблем современной психологии всё же связана с соотношением биологического и социального в психике человеке.

Как правило, выделяют несколько групп концепций, по-разному рассматривающих соотношение биологического, психического и социального в человеке.

В биологизаторских концепциях психическое рассматривается как линейная функция развития организма, как нечто, однозначно следующее за этим развитием. С позиции данных концепций все особенности психических процессов, состояний и свойств человека определяются особенностями биологической структуры, а их развитие подчинено исключительно биологическим законам. При этом нередко используются законы, открытые при изучении животных, не учитывающие специфику развития человеческого организма. Часто в этих концепциях для объяснения психического развития привлекается основной биогенетический закон – закон рекапитуляции, согласно которому в развитии индивида воспроизводится в главных чертах эволюция вида, к которому этот индивид принадлежит. Крайним проявлением данной позиции является утверждение о том, что психического как самостоятельного явления в природе не существует, поскольку все психические явления можно описать или объяснить с помощью биологических (физиологических) понятий.

В группе концепций, доказывающих спонтанность психического развития, психическое рассматривается как явление, полностью подчинённое своим внутренним законам, никак не связанным ни с биологическим, ни с социальным. В лучшем случае человеческому организму в рамках данных концепций отводится роль некоего «вместилища» психической деятельности.

Существует и целый ряд социологизаторских концепций, которые также исходят из идеи рекапитуляции, но только здесь она представляется несколько иначе. В рамках данных концепций утверждается, что психическое развитие человека в конспективной форме воспроизводит основные ступени процесса исторического развития общества, развития его духовной жизни, культуры.

Наиболее ярко суть подобных концепций выразил В. Штерн: «Человеческий индивид в первые месяцы младенческого периода, с преобладанием низших чувств, с неосмысленным рефлекторным и импульсивным существованием, находится в стадии млекопитающего; во второе полугодие, развив деятельность хватания и разностороннего подражания, он достигает развития высшего млекопитающего – обезьяны, на втором году, овладев вертикальной походкой и речью, – элементарного человеческого состояния. В первые пять лет игры и сказок он стоит на ступени первобытных народов. Затем следует поступление в школу, более напряжённое внедрение в социальное целое с определёнными обязанностями, – онтогенетическая параллель вступления человека в культуру с её государственными и экономическими организациями. В первые школьные годы простое содержание античного и ветхозаветного мира наиболее адекватно детскому духу, средние годы носят черты фанатизма христианской культуры, и только в периоде зрелости достигается духовная дифференциация, соответствующая состоянию культуры Нового времени»[122 - Цит. по: Маклаков А. Г. Общая психология. – СПб: Питер, 2002. С. 474—475. (Серия «Учебник нового поколения»)].

Человек рождается как представитель определённого биологического вида. В то же время человек после рождения оказывается в определённом социальном окружении и поэтому развивается не только как биологический объект, но и как представитель конкретного общества. Следовательно, исходной предпосылкой психического развития человека является его биологическое развитие. Он рождается с определённым набором биологических свойств и физиологических механизмов, которые и выступают в основе его психического развития. Но эти предпосылки реализуются уже с учётом условий общества. Поэтому в психологии Устойчивости человека я выделяю и объединяю три фактора: биологический, психический и социальный. Речь идёт о взаимодействии триады «биологическое – психическое – социальное.

В развёрнутом виде факторная модель Устойчивости представлена ниже.

Биологический фактор факторной модели Устойчивости

Исследованиями биологического фактора с точки зрения Устойчивости (как в прямой, так и в косвенной постановке вопроса) занимались, как это ни странно прозвучит, Алкмеон и Гиппократ, а также А. Г. Спенсер, К. Бернар, У. Кэннон, И. П. Павлов, В. А. Петровский, М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович, В. Я. Апчел, В. Н. Цыган, Г. Л. Шкорбатов, И. И. Шмальгаузен, У. Р. Эшби.

Вопросы функциональной устойчивости биологического фактора рассматривались А. Н. Знаковским, Э. А. Костандовым и Н. С. Куровой: они исследовали зависимость устойчивости зрительной когнитивной установки от мотивации.[123 - Костандов Э. А., Курова Н. С. Зависимость устойчивости зрительной когнитивной установки от мотивации // Журнал высшей нервной деятельности. 2001. №3 (51). С. 304—309.] Е. И. Степанова исследовала вопросы, связанные с устойчивостью внимания, под которым понимается характер длительности сосредоточения сознания на объекте[124 - Степанова Е. И. Психология взрослых: Экспериментальная акмеология. – СПб: Алетейя, 2000. – 288 с.]. В. П. Петленко рассматривал целостную систему реакций основных форм организации живого (индивид, вид, биоценоз), имеющих активный, направленный (телеономический) характер, способствующих не только поддержанию динамического равновесия в данных условиях (гомеостаз), но и обеспечивающих возможность эволюции при их изменении (гомеорезис)[125 - Петленко В. П. Методологические проблемы теории медицины. – Л.: Медицина, 1982. – 256 с.]. Н. Н. Василевский, С. И. Сороко и М. М. Богословский исследовали поддержание энергетического и структурного равновесия в оптимальных границах (биологический аспект), а также обеспечение достаточной мощности информационных процессов (социально-психологический аспект)[126 - Василевский Н. Н., Сороко С. И., Богословский М. М. Психофизиологические аспекты адаптации человека в Антарктиде. – Л.: Медицина, 1978. – 206 с.].

Надо отметить, что в своих работах исследователи не формулировали понятия биологической Устойчивости. Из анализа их работ следует, что при функционировании организма его биологические системы в целом выполняют определённую работу, расходуя ту или иную энергию, и испытывают различные нагрузки.

Биологическая Устойчивость зависит от интенсивности проявлений работоспособности скелетно-мышечной, тканевой, дыхательной, кровеносной и нервной систем в различных условиях среды, которая определяется их резервом. Поэтому биологический уровень в общем смысле характеризуется способностью организма сохранять функционирование скелетно-мышечной, тканевой, дыхательной, кровеносной и нервной систем человека в границах нормы при воздействии среды.