Школа Чемпионов. Руководство для педагогов по бальным танцам, танцоров, их родителей и инструкторов ЛФК

– практический (игры, упражнения, соревнования);

– словесный (беседа, убеждение, похвала). Каждый урок должен заканчиваться «ситуацией успеха».

Принципы, на которых строиться образовательный процесс:

– принцип природосообразности – учёт возрастных и индивидуальных особенностей, задатков, возможностей;

– принцип культуросообразности – ориентация на потребности общества и личности, адаптация детей к современным условиям жизни общества;

– принцип увлекательности и творчества – образовательный процесс должен способствовать развитию творческих способностей детей;

– принцип сотрудничества – совместная деятельность взрослых и детей;

– принцип доступности и последовательности – заключается в простоте изложения и понимания материала «от простого к сложному»;

– принцип результативности (участие в турнирах, концертах);

ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С РАЗНЫМИ ВОЗРАСТАМИ И КАТЕГОРИЯМИ ТАНЦОРОВ

Личное кредо тренера

Тренер – это человек, обладающий строго определённой, узкоспециализированной и достаточно глубокой профессиональной ориентацией.

Тренер – это Эксперт с одной стороны, и образец поведения – с другой.

В компетенцию тренера входят:

– знания спортивных требований к танцорам тех возрастных и квалификационных категорий, с которым он работает;

– знания возрастных психофизиологических особенностей спортсменов;

– знания, методики преподавания в группах разных категорий;

– навыки организации тренировочного процесса.

Это значит, что:

– никакие родители не могут учить его, работать с той или иной категорией или возрастом танцоров;

– тренер точно знает, что от тех или иных нагрузок может быть такая-то реакция;

– его методика преподавания максимально эффективна для данного возраста;

– его график тренировок рассчитан на максимальный успех;

– он отлично знает, как должен быть организован тренировочный процесс, и полноценно справляется с его организацией.

В компетенцию тренера не входят:

– определение эмоционального состояния и состояния здоровья спортсмена;

– прогнозирование развития спортивной карьеры танцора;

– решение семейных, финансовых, учебных и прочих личных проблем танцора.

Тренеру необходимо разобраться с собственной позицией в своей педагогической роли.

Существует концепция, основанная на гештальт-подходе. Она уже не раз доказала свою эффективность. В гештальте существует понятие о том, что совмещение нескольких социальных ролей по отношению к одному и тому же человеку не приводит к эффективности ни в одной из них.

Например, сочетание роли родителя и тренера к одному и тому же ребёнку.

Тренер должен чётко очерчивать свою позицию – позицию тренера.

Грамотный тренер в своей работе использует следующие моменты:

– методичность подачи тренировочного материала;

– психологическая атмосфера, которую тренер создаёт;

– умение строить отношения с родителями;

– умение строить отношения со спортсменами;

– умение планировать и продвигать карьерную стратегию учеников;

– умение поддерживать трудолюбивых учеников и стимулировать менее

азартных;

– умение регулировать отношения в парах между спортсменами;

– умение выстраивать отношения с ассистентами и коллегами, с которыми данный тренер сотрудничает.

Методики преподавания

Для начала, тренеру необходимо разбить все категории танцующих на

тех, кто занимается танцем «для себя», и тех, кто занимается профессионально «для результата». И только после этого можно выстраивать стратегию эффективной работы.

Массовая школа танца («соушл—дэнс»)

Под названием «соушл-денс» подразумевается не программа из какого-то количества танцев или танцевальных направлений, а само направление тренерской работы – массовая школа для любителей танца вообще, социальные танцы (сальса, бачата, кузумба). Для желающих заниматься социальными танцами, возраст может быть любой: молодежь, взрослые…

Это приятное время препровождения позволяет поддерживать хорошую физическую форму, развивать координацию. Сегодня это модный тренд, даёт возможность почувствовать себя моложе, избавиться от одиночества и дефицита живого общения.

Работая с данной группой, тренеру полезно обладать следующими навыками:

– ведение большой группы;