Пять детских кризисов. Любить ребёнка – помогать ему расти

В его подсознании пропишется чувство стыда из-за желания быть независимым. И это вредное чувство в дальнейшем будет очень ему мешать: заставит сомневаться в своих способностях, ориентироваться на чужое мнение, а своему собственному не доверять.

Раздвоенность собственных желаний

И с мамой, и без

Обнимите малыша покрепче и скажите «мое—мое, никуда не пущу», а сами шепните ему «убегай!» и дайте возможность вырваться и отбежать. Там вы его догоняете, и… повторяется то же. Это полный восторг! И нагляднейший пример того, что сейчас происходит внутри ребенка – хочется и вырываться и удрать (стремление к самостоятельности!), но при этом чувствовать надежные мамины руки.

Когда играете – догоняете, попугайте своего малыша (в меру, конечно): «Догоню – догоню! У-у-у-у-ууууууу!». Можно менять походку, бегать по-разному, подражая хищным животным.

Для малышей раннего возраста хороши. Догонялки с объятиями. Впрочем, объятия для всех возрастов хороши.

Практикум «Прятки»

Эта игра замечательна тем, что помогает малышу ощутить свою «отдельность» и тут же снова – общность, единство с другими людьми. А ещё она помогает победить кой-какие страхи.

Есть такие дети – просто прилипалы. Даже в своей комнате, полной игрушек, ни за что одни не останутся.

Упрекать и высмеивать их за это не надо: прилипчивость – явный признак, что ребёнок боится. Возможно, у него силён страх одиночества, возможно, страх темноты или – страх отдаленья от мамы.

Прятки как раз помогают ребёнку понять (почувствовать это!), что – ничего страшного, мама хоть и не рядом, но близко, и в любой момент можно к ней вернуться и прикоснуться. А темнота не страшна, тёмные уголки даже забавны, и даже полезны: они существуют не для страха, а для удобства, веселья, для игры.

Когда вы разыскиваете спрятавшегося малыша, можете пошутить: «Ой, и кто это за диваном? Ванечка! Ой, не Ванечка, а Ванечкин медвежонок!».

Время от времени делайте вид, что вы побаиваетесь идти в страшное тёмное место, заглядывать под кровать и т. п. – пусть малыш убеждается, что все люди могут бояться, а потом, когда убедятся, что всё нормально, бояться перестают.

Если ребёнок не прячется в затемнённых местах – прячьтесь там сами. Разыскивая вас, он непременно освоится.

Восторгайтесь, хвалите и смейтесь, поощряйте бесстрашие малыша.

Малыши любят играть в «догонялки» и прятки как раз из-за двойственности ощущений, возникающих во время игры: состояния независимости (когда убегает от вас) и единства (когда оказались пойманными).

Быть с мамой и без. Самому и с помощником. Такая раздвоенность собственных желаний непонятна для малыша, а порой и мучительна. Поэтому он становятся и требовательней, и капризней, и готов кричать своё «неть!» по поводу и без повода. Помнится, мы в столь бурное время приловчились делать наоборот. Дочку зовёшь – она: «Неть!», – не подходит. Тогда говорили: «Не подходи ко мне»… «Не кушай»…«Лезь вот туда…». И она радостно делала наоборот. Помогало.

КРИЗИСНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ ОХВАТЫВАЮТ ВСЕ СФЕРЫ ЖИЗНИ РЕБЁНКА

Отношение к людям.Увеличивается избирательность. Малыш с разными взрослыми ведёт себя по-разному: осторожен и недоверчиво (порою до неприязни) с незнакомыми, требователен (порою до агрессивности) к самым близким, своим.

Отношение к самому себе. Утверждает, отстаивает права на самостоятельность и независимость – требует, чтобы его желания исполнялись, обижается и протестует при подавлении прав.

Отношения к своим занятиям. Резко возрастает самостоятельность. В той области, которую специалисты называют сферой предметной деятельности, малыш активно овладевает новыми способами игр и действий с предметами, стремится всё делать сам, даже то, что ещё не освоил и не умеет.

«Ну, вот что делать? – сетует бабушка. – Играет в песочнице, лепит куличики. Что-то не получилось – заревел и зовёт; я подхожу, совочек беру, только хотела помочь, – заорал ещё громче».

Что делать? Учесть: у малыша в этом возрасте огромная тяга к самостоятельности. Но и привязанность к маме (близкому взрослому) весьма велика. Ему хочется быть – заниматься с мамой и без, причём одновременно. Это порождает внутренний конфликт, который и «выплёскивается» противоречивом его поведением: вас о помощи просит, а потом сам же отказывается от неё.

Предлагайте помощь («Хочешь, сделаем вместе?», «Можно, я тебе помогу?»), но не настаивайте, если вдруг отказался. Не упрекайте (не критикуйте), когда сам не справляется, а успокойте, посочувствуйте малышу («Какие непослушные куличи, давай попробуем ещё раз…»).

Жажда исследовать мир

В кризис первого года ребёнок стремиться к физической самостоятельности. Но…

только с помощью взрослых он сможет узнавать свойства разных вещей, осваивать способы действий с предметами. Поддержите его неуёмное желание узнавать: не ставьте ненужных запретов, барьеров на пути. Не тормозите, не заставляйте, а направляйте.

Создайте ребёнку пространство любви и безопасности

Чтобы малыш развивался нормально, он должен исследовать мир. С любопытством исследовать, проявляя инициативу. И именно теми способами, которые доступны ему.

А так как ведущим психическим процессом в это время (от 0 до 3-х) является восприятие, ребёнок делает то, что задействует все его органы чувств: хватает, ощупывает, облизывает, бросает, трясёт, размазывает, высыпает… И не надо с этим бороться! Такие игры/занятия с предметами называются манипулятивными. Они очень полезны для малыша.

У лесенки развития есть один важный секрет. По ней ребёнку одному не подняться. Чтобы развить свои способности, чтобы реализовать свои возможности, ребёнку нужен взрослый – посредник, проводник в большой мир. И очень важно при этом, чтобы отношения между ними складывались не как «ты маленький, я большой, я научу тебя», а «ты растёшь – я тебе помогу научиться».

В этом возрасте все малыши, по сути, пленники ситуации. Она, ситуация, им диктует, как себя повести. Что на глаза попалось, тем ребёнок и заинтересовался. Попалась бусинка в лапки – тут же надо проверить, а куда она лучше войдёт, в нос или в ухо? Увидел утюг (мама гладит бельё) – и тут же возникло желание схватить эту штучку, которой мама играет (катает туда-сюда, а «штучка» шипит и фыркает).

Из этого «плена» малыш начнёт выбираться, но позже, где-то в районе кризиса 3 лет. А пока его приходится контролировать и опекать, ограждая от неприятностей.

Но… всё хорошо, что в меру. Главное – не перестараться.

4 ошибки родителей

Ошибка первая. Происходит от заботы о безопасности.

Малыша слишком часто одёргивают и поправляют (не лезь, нельзя, не трогай и пр.). Запрещают, но – не показывают, как лучше сделать то или это, как надо действовать правильно.

Ошибка вторая. Идёт от беспечности.

Родители не ограничивают малыша, позволяя ему делать всё, что захочется. Результат: в интересной, но необычной для него ситуации детка теряется: он просто-напросто не знает правил, по которым живёт окружающий мир.

Ошибка третья. От благого желания научить и наставить.

Мамы-папы слишком много советуют, инструктируют, организуют – руководят. Ребёнку, привыкшему действовать по указке, трудно развить в себе самостоятельность, а потом и ответственность.

Ошибка четвёртая. Активное слушание и… непослушание (об этой ошибке рассказано во 2 главе)

Эти же ошибки часто становятся исходной причиной капризов и вредностей малыша.

Объясняйте наглядно

Малыш обожает залазить и слазить – и это не просто бессмысленное лазанье по тем же креслам, кроватям, диванам. Залезая – спускаясь, ребёнок проводит полезные тренировки по координации движений, удерживанию равновесия, он учится переносить опору (с одной ноги на другую), вставать из любого (даже самого неудобного) положения. Так что его возмущения, когда мама оттаскивает и не пускает, вполне обоснованы.

Но, с другой стороны, не будешь же мирно смотреть, как, например, ребёнок проводит очередной захватывающий эксперимент типа «как удобней свалиться с кровати» или «что будет, если поесть из собачьей миски».

Надо просто удалить то, что вредно, опасно, из зоны доступности малыша и помочь ему уяснить правила безопасности.

Задача взрослого – позволить ребёнку исследовать мир