Пять детских кризисов. Любить ребёнка – помогать ему расти

Дотянись до игрушки

Разложите перед малышом на разном расстоянии несколько разных по свойству игрушек. (погремушку, мягкого мишку, матрёшку, резиновую уточку – пищалку и т.п.).

Положить малыша на животик. Привлеките его внимание к одной из игрушек, назовите её (позвените, например, погремушкой и скажите слух: «погремушка»). Подставьте свои ладони к стопам малыша, чтобы он мог упираться и, отталкиваясь, поползти, дотянуться до этой игрушки. Дотянулся? Позвольте теперь малышу ею позаниматься самостоятельно – сколько ему захочется. (Если малыш игрушку берёт и сразу же бросает – покажите, что можно с нею делать, как поиграть).

Потом берётся вторая игрушка и тот же процесс повторяется. Потом – третья… Количество игрушек зависит от возраста и настроения малыша.

Варианты игры-занятия. Располагайте игрушку на большем от него расстоянии. Пусть игрушка сначала прячется (например, за край дивана), а потом появляется и покачивается, и покруживается, и даже с ним «разговаривает».

Накрывайте игрушку платком (поначалу не полностью, а так, чтобы «хвостик торчал») и предлагаете её отыскать.

Комментируйте словами и сами действия малыша, и результат («а где погремушка?»… «давай достанем игрушку»… «ползём – ползём, вот хорошо»… «дотянууулись до погремушки, ой, молодец!» и т.п.)

В таких незатейливых забавах ребёнок приобретать сенсорный (чувственный) опыт – базу, основу для умственного развития.

Потребность общаться и исследовать мир

И вот приходит время для забавных игр и потешек. Сначала малыш будет только смотреть и слушать, а потом сам начнёт принимать в них участие.

Держите младенца перед собой и лбом прикасайтесь к детскому лобику, приговаривая: «Бушки – бушки-бушки-бух!», возьмите его ручки в свои и вместе похлопайте «Ладушки, ладушки». «Идёт коза рогатая», «Ку-ку», «По кочкам, по кочкам» – недаром подобные этим забавы живут веками; такие незамысловатые, они приводят в восторг малыша, а заодно тренируют и учат активно общаться.

Месяцев после пяти у ребёнка появляется потребность независимо (то есть активно и самому) исследовать мир. Он пробует перевернуться, самостоятельно сесть, самостоятельно тянется, чтобы схватить какой-то предмет. Теперь, даже находясь на руках у мамы, младенец большую часть времени занят тем, что рассматривает окружающую его обстановку.

Что это? Тоже хороший знак: маленький человек дорастает до готовности действовать независимо.

Первый признак такой: малыш начинает вас изучать. Он дотрагивается до лица, до тела, хватает с носа ваши очки, цапает за пуговицы, серёжки-брошки. А ещё очень забавно начинает сравнивать свою маму с другим людьми: посмотрит на вас, затем на другого человека и снова на вас. Он уже во многом независимая личность, и, как говорит известный психолог Малер, ребёнок «вылупился из яйца».

Ребёнок кусается, как его остановить

И вот тут-то может случиться вещь неприятная: «цыплёнок» вдруг начинает «клеваться».

«Моя принцесса титьку пососёт – пососёт и укусит. Уже сто раз объясняла, что маме больно, что она хорошая девочка, хорошие девочки не кусаются. Не помогает. Так и теплю».

Терпеть? Нет, не надо.

Если не останавливаете малыша, если терпите и кусать себя позволяете, кусание может войти в привычку. А потом к нему добавиться и битьё. (Впрочем, бывают дети, начинающие со второго, а потом переходят к первому – маму и близких обкусывают).

Начинает младенец кусаться обычно по двум причинам: 1- чтобы попробовать «на зубок» эту вкусную чашечку с молочком; 2- чтобы выразить своё недовольство (гнев – одна из ранних эмоций у малышей, кусая, они «разряжаются»).

Как же остановить?

Устроить ребёнку маленькую неприятность. И тем доказать, что «маму кусать невыгодно тебе самому».

Сделайте так: как только ребёнок вас прикусил – тут же забираете грудь, тут же слегка отстраните его от себя. Тут же, сразу! И, делая жест запрета, строгим голосом произносите: «Нет, нельзя!». (В игре ли, в общении – действия ваши те же самые: чёткий запрет).

После паузы (небольшой) можно вернуть малыша к исходной позиции и как ни в чём не бывало продолжать кормление.

Если снова прикусит? Повторяете то же самое, но теперь отстраняетесь дальше (положите в кроватку, посадите в манеж), всем своим видом показывая: «Так я не играю, не занимаюсь с тобой!». Ребёнок должен почувствовать неприятность от того, что вас укусил.

А как только малыш к вам потянется, вы, немного помедлив, снова обращаете на него внимание и общаетесь как всегда. Обычно хватает 2—3 повторений, чтобы пропала охотка кусать.

Дети, даже такое крохотные, всегда проверяют пределы, до которых могут дойти. Но когда им чётко указывают границы дозволенного и доказывают твёрдость своих намерений, начинают их соблюдать.

Если ребёнок привык кусаться, пара примеров его не проймёт. Не сдавайтесь, всегда останавливайте малыша. И в третий раз, и в четвёртый реакция ваша одинакова: вы убеждаете малыша (действиями убеждаете!), что кусать себя не позволите, что кусание невыгодно ему самому.

Итак, алгоритм ваших действий: а) объект кусания отбираете, б) отстраняетесь сами, в) после паузы общаетесь вновь. Учтите, что при повторении попыток вас укусить придется отстраниться подальше и выдержать паузу чуть подольше. Если действовать будете спокойно и чётко, малыш непременно усвоит урок.

Иногда малыши кусаются… от любви. От избытка прекрасных чувств, которые вдруг нахлынули. Просто не знают, как выразить как-то иначе это щемящее: «Я так люблю, мне так с тобой хорошо!». Приучайте ребёнка с младенчества выражать это чувство через знаки любви. Это объятия, ласка, поглаживания и поцелуи, нежная интонация, прикосновение, ласковый взгляд.

Жесты, слова и общение

Очень важно поддерживать инициативу младенца и общаться с ним так, чтоб вы понимали друг друга. Пока малыш говорить не умеет, вам помогут жесты – помощники.

Обучиться «жестовому языку» ему очень просто: всякий раз, называя какой-то предмет или действие, произносите слова и одновременно показывайте жест-знак, его обозначающий. («Иди ко мне», «сядем сюда, за столик», «ай-яй, нельзя!», «пока-пока!»). Можно придумать целый арсенал своих собственных жестов – и «разговаривать» с малышом. Младенец быстро запоминает их, а со временем научится сам повторять (тоже в жестовом варианте): «Возьми на ручки!»… «дай погремушку»… «пить хочу!», – чуткие мамы легко понимают такие «слова».

Совет: постарайтесь ввести в обиход жест запрета. Перед тем, как остановить (запретить), поднимаете руку ладонью к ребёнку и говорите, например, слово «стоп» (словесное сопровождение желательно – в будущем пригодится). Применять часто его не надо. Но ребёнок должен усвоить: когда вы используете этот знаковый запрещающий жест, он немедленно прекращает свои хулиганские действия.

Умение говорить

Поначалу (к году) дети осваивают звукоподражательные слова (такие, как «топ-топ», «би-би», «ав-ав», «бу-бу» и т. п.).

Помогите ребёнку перевести звукоподражательные словечки в нормальные слова. Конечно, со временем он и сам их освоит, но чем быстрее это произойдёт, тем легче ему будет справиться с проблемами нового кризиса (который уже не за горами!). Умение говорить снимет лишнее напряжение, которое испытывают многие малыши из-за того, что взрослые их, невнятно говорящих, не понимают.

Как помочь? Не повторяйте за деткой искажённые варианты слова, а просто произнесите его чётко и правильно. Например: малыш увидел кошку и закричал: «Ки-ки», а вы говорите: «Киска», машина проехала и малыш закричал «би-би»; а вы говорите чётко: «ма-ши-на». Постарайтесь при этом, чтобы ребёнок не только услышал слово, но и увидел артикуляцию.

Совет: поправлять и одёргивать («так не говорят»… «скажи правильно») не надо: назойливые замечания лишают ребёнка энтузиазма, он может вообще расхотеть говорить.

Практикум «Играем и развиваем»

Когда и как с малышом заниматься?

Желательно проводить с малышом целенаправленные занятия. И вот что при этом стоит учесть.

Маленький ребенок не может длительное время концентрироваться на одном виде деятельности: мозг устаёт, внимание рассеивается. Так что после «сидячего» занятия малышу надо дать возможность подвигаться и побегать.

Сами же занятия по длительности должны быть совсем небольшими. Ребёнку до года обычно хватает 3—5 минут. С трёхлеткой занятие может длиться минут 10 – 15. Проводить занятия желательно регулярно, два раза в день,

Главный принцип: начинать занятие можно только тогда, когда у ребёнка хорошее настроение и желание поиграть; заканчивать сразу же, как только появляются признаки усталости или почувствовали, что ему надоело.

Итак…

Возьмите игрушку, например, плюшевую собаку. Сядьте рядом с малышом так, чтоб ваши глаза были на одном уровне. Спросите: «Как говори собачка?».

Побуждайте ребёнка к активному реагированию – дождитесь ответа (а если малыш не отвечает – подскажите ему).

А теперь разыграйте сценку.

Пошла Маша (называется имя своего малыша) гулять. Встретил собачку. «Гав-гав, – говорит котёнок, – здравствуй, Машенька!». А Маша ему отвечает… Что Маша скажет собачке?