Линии жизни

Прошел год с тех пор, как Лена в качестве завуча переступила порог 25-й школы. Как обычно, работоспособность молодой женщины была на запредельном, можно сказать, «космическом» уровне.

Она вела уроки в качестве учителя в первом классе, выполняла работу завуча, училась и сама сдавала сессии в Нархозе, принимала участие и внедряла в работу знания, полученные на проекте «Критическое мышление». Казалось, она старалась забыться в работе, только чтобы не думать об огромных глазах умирающего Максима…

***

От усталости, от горя, от непомерной нагрузки, Лена плохо спала. Но в ту ночь она вдруг уснула крепко и сладко, как младенец.

– Елена Аркадьевна! – Знакомый голос звучал тихо и настойчиво.

– Максим? Как же так, ведь ты же…

– Да, я ушел. Мне сейчас так хорошо, ничего не болит, представляете, и болячек тоже нет, смотрите – он закатал рукав, гордо показывая ровную бледную кожу на руке.

– Я так скучаю, прости, что не смогла спасти тебя… – слезы катились из глаз и опять стало тяжело дышать.

– Нет, нет! – Максим взял ее за руку, и спрятал ее в своих тонких прозрачных ладонях. Совсем, как делала она когда-то …

– Я специально пришел, чтобы Вы знали – все хорошо, и у Вас все будет хорошо, я точно знаю. – голос был почти неслышным, но четким. – Все прошло, Вы должны идти дальше. У Вас все получится.

Мягкий луч света пронзил их ладони, согревая и освещая все вокруг, он становился все ярче и ярче и в его сиянии Максим растаял в воздухе…

Лена резко села на кровати, свесив ноги. Что это было? Сон? Но все так явно… Она подняла и посмотрела на свою руку, словно та могла ответить на вопрос. Странное дело, казалось, что ладошка до сих пор хранит тепло и даже немного светится в темноте. Но в комнате никого нет.

Подложив теплую ладонь под щеку, Лена крепко уснула.

***

В конце года, директор опять вызвала ее к себе.

– Лен, ничего личного, но девушка, которая раньше у нас была на этом месте, выходит из декрета. Давай, ты останешься работать учителем, будешь внедрять все то, что ты до этого внедряла, мы даже с зарплатой вопрос решим, она у тебя прежней останется…

В ответ Лена молча взяла лист бумаги и написала заявление об уходе.

Выйдя за стены 25-й гимназии уже свободной от обязательств, она подняла глаза и вдруг увидела небо.

Простое, обычное, голубое, уже почти летнее, небо. По которому спокойно, никуда не торопясь, ни о чем не задумываясь, медленно меняя свои формы, плыли облака. И все это было так величественно и так по-вечному спокойно, что у Лены даже перехватило дыхание.

«Не хочу. Больше. Работать. В школе.» – Неожиданно оформившаяся мысль четко описала ее внутреннее состояние. И словно камень свалился с расправившихся плеч.

Для ее свободолюбивой натуры подчинение правилам, участие в неизбежных дрязгах женского коллектива, невозможность самой решать, что ей делать, а что нет, было просто невыносимым. Просто раньше казалось, что никаких других вариантов нет, но сейчас, поработав в проекте «Критическое мышление» от фонда Сороса, она поняла, что может гораздо больше и школа, по сути, только сковывала и угнетала Лену.

Конечно, свободная теперь птица, она была благодарна школе за те возможности, которые подтолкнули к дальнейшему развитию и росту уверенности в себе.

Но ей стало душно и тесно в школьных стенах.

Глава девятая. Тихомирова В. Т. Фонд «РиО 21», проективная графика

К счастью, уход из школы никак не повлиял на работу в проекте «Критическое мышление». Для руководителей проекта было не принципиально, чтобы участники программы трудились в школе.

Опыт работы в фонде Сороса принес с собой не только понимание того, что она живет за гранью бедности и что есть другая жизнь. Лена получила опыт участия в международных проектах, поняла, что может при помощи своей профессии не только обучать чему-то других людей, она может еще и зарабатывать этим.

Ко всему прочему это было статусно – ведь Лена была участником первого состава казахстанских учителей, которые внедряли проект «Развитие критического мышления через чтение и письмо» в работу школ по всей республике.

Там же на проекте, Лена познакомилась с Валентиной Тихоновной Тихомировой. Сильный и опытный психолог, Валентина Тихоновна помогла молодой учительнице справиться с депрессией после смерти Максима, а со временем Лена с Тихомировой стали работать вместе.

После увольнения из гимназии, Елена занималась частной практикой, работала репетитором по русскому языку, вела занятия для иностранцев, причем заработки были на порядок выше того, что она зарабатывала в школе. К тому же это была свобода, отсутствие контроля и давления со стороны руководства.

Параллельно Лена продолжала учиться в фонде Сороса и одновременно в Нархозе на своем любимом МЭО.

В 1999 году проект «Развитие критического мышления» закончился, но практически сразу, теперь уже от фонда Сороса Лена с Валентиной Тихоновной занялись внедрением методик, полученных во время программы. Помимо основного проекта, подруги прошли обучение еще по нескольким краткосрочным программам развития, в том числе по «Как написать проекты на грант».

В результате этой деятельности образовался Общественный фонд «Развитие и обучение для 21 века». Задачей фонда было развитие инновационных педагогических технологий и обучение преподавателей, психологов, педагогов, социологов.

Фонд имел офис в квартире Лены. В одной комнате был офис фонда, там постоянно звонил телефон, собирались учителя, проводились семинары, а в другой жила Лена с подраставшей дочкой. Квартира напоминала проходной двор, в ней постоянно находились посторонние люди, и только к вечеру все затихало.

Валентина Тихоновна была умом, исследователем, оформителем идей, Лена была энергией, эмоциями, спонтанностью. Они учились друг у друга и учили других.

К каждому семинару они тщательно готовились, работа с Агеевым, его требовательность к мелочам и скрупулезность сейчас ох как пригодились Лене. Работы и командировок по Казахстану было столько, что порой не хватало времени на подготовку и в поездах сотруженицы писали планы, обсуждали будущие семинары и тренинги.

Но однажды…

– Валентина Тихоновна, давайте готовиться, – еще не успев отдышаться от бега по перрону (они чуть не опоздали на поезд), – завтра с утра начинать, а у нас еще план не прописан.

Лена торопливо запихивала сумку под нижнюю полку купе, при этом одновременно стараясь достать из нее бумагу и ручку. Валентина Тихоновна спокойно наблюдала за суетой, создаваемой молодой женщиной.

– Лен, – голос коллеги звучал немного насмешливо, – расслабься… Все будет хорошо.

– Как же, – серые глаза казались еще больше от изумления, – ведь нам же с утра…

– Расслабься. – Уже более жестко произнесла мудрая, как сова, Валентина Тихоновна. – Давай сделаем так, как сделаем, я начну, а ты подхватишь. Давай спать. Честное слово, я устала.

– Я так не умею! Мне нужно подготовиться! – Лена в панике стала искать, что подложить под листок, чтобы начать писать.

Не отвечая, Валентина Тихоновна неторопливо расстелила принесенную проводником постель и легла, с наслаждением вытянув ноги. И уснула.

Лена, наблюдавшая за всеми манипуляциями подруги, какое-то время растерянно стояла, держа в руках ручку и лист бумаги. Потом сунула это все в сумку и тоже легла. Она тоже устала.

Спустя немного времени в купе был слышен лишь мерный стук колес да мирное посапывание двух бизнес-тренерш.

На следующий день Лена увидела, что значит импровизация Мастера.

Они уже много раз проводили тренинги вместе, и сейчас они казалось, понимали друг друга с полуслова, с полувзгляда. Вдохновенно и мастерски тренеры управляли группой, у Лены было ощущение, словно у нее выросли крылья.

Как обычно, после каждого занятия Валентина Тихоновна и Лена проводили рефлексию – что удалось, что не удалось, что можно было сделать лучше, что нужно учесть на следующий раз. Как изменилась группа, как изменились люди, как сами тренера изменились. Все это обсуждалось тщательно и методично. Только в этот раз Лену буквально захлестнули эмоции, от понимания того, что можно творить прямо во время занятий, подстраиваться под ситуацию, что-то менять, что-то на ходу придумывать, при этом придерживаясь основной программы.

***

Шел тренинг по обучению преподавателей Павлодарского университета инновационным методам образования. Три дня подряд в педагогах развивали креативность, творчество, свободу в действиях.