Записки на шахматных полях, или Энциклопедия детского остроумия

Записки на шахматных полях, или Энциклопедия детского остроумия
Давид Маркосян

Вы умеете быть непосредственным и мудрым? А может быть, хотите научиться, но не знаете, у кого? В этой книге учить будут дети. Умные, озорные, находчивые. Их объединяет общее увлечение – шахматы.Взрослые часто не знают, о чем говорить с детьми. Им кажется, что детей интересуют только игры и игрушки. Эта книга продемонстрирует, что интересно детям, о чем они думают и какими видят нас, взрослых. В книге собраны самые яркие и поучительные диалоги с детьми. Автор – известный гроссмейстер и тренер.

Записки на шахматных полях, или Энциклопедия детского остроумия

Давид Маркосян

Корректор Венера Ахунова

Дизайнер обложки Мария Ведищева

© Давид Маркосян, 2021

© Мария Ведищева, дизайн обложки, 2021

ISBN 978-5-0053-3473-2

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Как родилась эта книга

В последний день 2020 года мне в фейсбуке «постучалась» девушка из Киева. Мы стали друзьями, она поблагодарила меня и написала буквально следующее: «Как Вы замечательно пишете о детях! Читаю и восхищаюсь! Очень здорово, правда, невозможно оторваться от чтения. Вам обязательно нужно издать книжку!»

Речь шла о диалогах с детьми, которые происходили на моих занятиях шахматами и эмоциональным интеллектом. Наиболее яркие, необычные и оригинальные из них я размещал на своей странице, в фейсбуке.

Издать подобную книжку мне предлагали много раз и до этого. Отмечая каждый раз, что истории интересные, поучительные и очень легко читаются. Но мне все казалось, что это будет не совсем серьезно. Да и кому могут быть интересны диалоги на занятиях…

Но в этот раз я серьезно задумался. Девушке, скорее всего, удалось подобрать нужные слова, и я подумал – а почему бы и нет? Перечитал еще раз все истории на своей страничке, взглянул на них немного под другим углом и понял – а ведь книга действительно может получиться не только интересной, но и полезной.

Часто приходится слышать от взрослых, родителей и от преподавателей, что они не знают, о чем общаться с детьми, и не представляют, как общение с ребенком вообще может быть интересным. Мне это всегда казалось удивительным – у детей потрясающая наблюдательность, очень свежее восприятие и смелые, оригинальные выводы. Они еще не ограничены запретами и социальными масками, а детская непосредственность способна придать привычным вещам совершенно новые смыслы и «звучания». Конечно, для этого необходимо уметь общаться с ребенком и слушать его. Кроме того, очень важно создать соответствующую интеллектуальную и психологическую среду, в которой ребенок мог бы раскрываться и проявлять себя.

Уже 1 января 2021 года я начал работу над книгой, которую вы, уважаемые читатели, сейчас держите в руках. Писалось легко, а сам процесс доставлял большое удовольствие. Когда я представлял, как взрослые и дети будут читать эти веселые (и поучительные!) истории – на моем лице неизменно появлялась улыбка.

Истории я начал записывать с 2016 года – именно тогда открылась моя шахматная школа «Победи Великана» в Москве. Конечно, различные веселые истории и интересные диалоги случались и раньше, но в те годы мне не приходило в голову собирать их.

Мое общение с детьми началось в далеком 1989 году, когда мне было всего 17 лет. Мы поехали на командный турнир в другой город, и я оказался самым старшим в команде. Именно тогда и случился мой первый опыт взаимодействия с детьми, который включал в себя занятия с ними, опеку, заботу и общение. Официально же я начал работать тренером, когда мне исполнилось 20 лет. И вот уже 28 лет я преподаю шахматы.

Общение с детьми происходило в различных учебных заведениях: в домах творчества, детских центрах, спортивных и частных школах, в шахматных клубах. Один год, с 2007 по 2008, я работал с юношеской сборной России, больше известной как школа Евгения Бареева.

Первый перл в исполнении детей случился через 3,5 месяца после того, как я стал работать тренером. Это был мой первый набор. В группе были ребята от 10 до 13 лет. Через 3 месяца занятий мы поехали на командное первенство района среди школ, где убедительно заняли первое место. Мои ученики были счастливы! Еще бы – кубки, медали, призы, фотографии в газетах – и все это после трех месяцев занятий! Их хвалили учителя в школе, родители, директор Дома творчества. Именно тогда я услышал удивительный комментарий в исполнении 13-летнего мальчика: «Как хорошо, что мы с вами связались!»

Я не стал тогда поправлять мальчика и объяснять ему, что слово «связались» имеет исключительно отрицательный смысл и звучит крайне неуважительно, да и неблагодарно. Тогда же я понял, что дети не всегда могут правильно выражаться, и в общении с ними важно обращать внимание на их эмоциональный посыл. И если верно его улавливать, то многие «плохие» слова будут иметь совершенно противоположный смысл. Вот и тогда – когда мальчик произносил «обидное» слово, его лицо светилось от счастья, радости и благодарности, и, казалось, он был готов расцеловать меня. Мальчик этот вырос, окончил престижный институт, стал достойным человеком, женился, у него родился ребенок. И мы долго поддерживали с ним теплые, дружеские отношения. И каждый раз при встрече я вспоминал его счастливое лицо из детства и его комментарий!

Немного о себе

Меня зовут Давид Сергеевич Маркосян, мне 49 лет. Вся моя жизнь так или иначе всегда была связана с шахматами. В шахматы, по нынешним меркам, я начал играть очень поздно, в 14,5 лет.

В те годы не было таких возможностей для роста и развития в шахматах, как сейчас. Турниров было мало, хороших, грамотных тренеров – еще меньше. Правда, были замечательные книги, по которым можно было учиться. Кроме того, в те годы отношение к древней игре было совершенно другим – увлечение шахматами всячески поддерживалось и поощрялось, а отношение к ним было очень уважительным.

Я сразу почувствовал себя комфортно в мире шахмат. Мне нравилось самостоятельно работать над шахматами, разбирать партии, изучать теорию, читать о шахматистах. Кроме того, очень нравилась атмосфера шахмат. Групповые занятия, общение с друзьями – шахматистами и тренерами, поездки на турниры – все это доставляло огромное удовольствие и позволяло лучше себя понять. Можно сказать, шахматы всегда направляли меня, освещали путь и не раз помогли пережить трудные моменты в жизни.

Когда пишут о шахматах, о пользе шахмат и об их роли в жизни человека – традиционно принято перечислять, какие именно качества и черты характера они развивают. Обычно это целеустремленность, способность анализировать, просчитывать свои шаги наперед, логика и способность логично мыслить. В большинстве случаев так и происходит, и шахматы действительно способны развить в человеке эти качества. Именно поэтому тысячи родителей хотят, чтобы их дети занимались шахматами и умели в них играть.

В моем случае все было немного иначе. Шахматы стали той площадкой и тем миром, где я смог применить перечисленные качества. Хорошо помню себя ребенком, который ходил в детский садик. Уже тогда я не делал ничего необдуманного, пытался представлять последствия своих действий. Помню также, что общаться с взрослыми мне всегда было намного интереснее, чем со сверстниками. Любил наблюдать за людьми, за внешним миром и делать свои выводы. Наконец, мне всегда нравилось читать и узнавать новое, и я не отказывался от чего-то лишь по причине первых неудач.

Можно сказать, что шахматы позволили мне изучить, узнать и, конечно, раскрыть себя. Едва ли какая-либо другая деятельность позволила бы реализовать и раскрыть себя в той мере, в какой позволили сделать это шахматы. Поэтому я могу с полным основанием утверждать, что шахматы стали моей жизнью. Все, чего я достиг и добился, – все это благодаря шахматам и их влиянию на мое становление как человека и личности. И, конечно, все мои качества нашли свое применение именно благодаря шахматам.

В 2016 году в Москве открылась моя шахматная школа «Победи Великана». К этому времени у меня был уже накоплен большой опыт преподавания, общения и взаимодействия с детьми. Кроме того, уже несколько лет я не выступал в профессиональных турнирах, и это позволило отдать себя полностью преподаванию. Наконец, к этому времени я уже несколько лет был увлечен психологией и темой эмоционального интеллекта. Все перечисленные факторы так или иначе повлияли и на преподавание, и на общение, и на взаимодействие с детьми. Иначе, наверное, у меня не сложились бы такие теплые, доверительные и очень открытые отношения со многими детьми. А значит, не состоялись бы все те диалоги и истории, с которыми вы, уважаемые читатели, скоро познакомитесь. И, конечно, не родилась бы и эта книга.

Две эврики

Занятие в старшей группе, ребятам от 10 до 13 лет. Проходим новую тему и разбираем соответствующие партии. Время от времени я даю задания – найти лучший ход, выигрывающее продолжение. За это начисляются очки, благодаря которым в конце каждого месяца определяется лучший ученик группы.

Очередное задание – найти две идеи последнего хода соперника.

В последнее время дети практически любого возраста не улавливают смысл таких понятий, как идея, маневр, маршрут, смысл. Несмотря на многократные объяснения, «нужная картинка» в голове у них не возникает.

Звучат многочисленные вопросы и уточнения, чтобы выполнить задание.

– Идея – это то, что нам грозит?

– Идея – это то, от чего нам надо защищаться?

– Идея – это то, что задумал соперник?

– Идея – это как сейчас пойдет соперник?

Пытаюсь объяснить, что такое идея. Судя по лицам детей, они и в этот раз не поняли. Пытаюсь снова и снова.

Вдруг лицо одного из мальчиков озаряется, и он радостно кричит:

– Ребята, я все понял и сейчас вам объясняю. Короче, в этой позиции надо найти две Эврики!!!

Сделавший открытие, кажется, уверен, что он понял смысл слова в высшей степени правильно. Пытаюсь вернуть его в реальность:

– Ты знаешь, Архимед, наверное, перевернулся бы в гробу, услышав подобное объяснение.

Мальчик хохочет, но выясняется, что он не знаком и с этим выражением. Следует еще одно удивительное:

– А разве в гробу можно хоть раз перевернуться?

Что делать с гениальным ребенком?

Ко мне на шахматы ходит пятилетний мальчик, его зовут Рома. Смышленый, серьезный, наблюдательный и очень талантливый! К примеру, помнит наизусть даты рождения родителей, братьев, бабушек и дедушек. Знает время всех кружков и секций, которые он посещает. Сам же и напоминает о них няне и маме, чтобы не забывали его водить.

После занятия мама подходит и рассказывает, что на новогодних праздниках Рома обыграл папу, дядю, друга папы, дедушку, и спрашивает шепотом:

– Скажите, это нормально?