Воображение в подарок, или Спасательный круг для школьника

– Теперь давайте позовем руки: пусть они нам подскажут ассоциацию по температуре.

– Стол, – Аня уже прикоснулась и к чашке, и к поверхности стола, – чай закончился, чашка остыла, и они со столом стали одинаковой температуры.

– А по гладкости?

– Окно! – восклицает довольный Саша. – Стекло такое же гладкое, как покрытие на чашке.

– Какие наблюдательные, на всё у вас есть варианты! – улыбается мама. – Спросим у носика, какие ассоциации по запаху?

– О! Моя чашка пахнет пирожком, – удивляется Тима, – это потому, что я держал ее жирными руками. Ассоциация – пирожок!

– А моя ничем не пахнет, – сообщает Наташа, – поэтому напоминает камень: у него тоже нет запаха.

– Что нам подскажет язык?

– После сладкого чая у моей чашки слегка сладкий вкус, ассоциация… со сливой! – удивляется Аня.

– А я пил чай без сахара, – делится Саша, – так что у меня ассоциация с ложкой, пустая она тоже безвкусная.

– Прекрасно! А теперь попросим помощи у ушей, – мама заговорщицки понижает голос, – как может звучать чашка?

– Как камешки в кармане, – Тима слегка стучит чашкой по блюдечку.

– А моя ассоциация – снег, – замечает Люда, – я вот вожу пальцем по краю чашки, и она скрипит! Как снег под ногой.

– Здорово, мне очень понравились ваши находки! С нашими помощниками не пропадешь! – мама встаёт из-за стола и обнимает детей.

Желаю успеха в этой игре! Тренируйся и читай дальше!

1.Задача от Тимы. Помогают глазки! Найди по цвету, форме или размеру ассоциации к объектам: помидор, луна, лёд, мяч, дождь.

2.Задача от Саши. Найди с помощью носа и языка – по запаху и вкусу – ассоциации к объектам: лимон, огурец, мороженое, мёд.

3.Задача от Наташи. Найди с помощью ушек и рук – по звуку, форме и ощущениям – ассоциации к объектам: вода, мяч, варежки, снег, карандаши.

Глава 15. Кружевные слова

День прошёл в приятных хлопотах. «Фантастический Малыш» обустроился в детской комнате. Саша с Людой обещают обеспечивать идеальный порядок! Дети вдоволь налазались на «собственных» деревьях, покачались на качелях. Вечером все дружно уселись на крылечке. Дети разглядывают звёздное небо и фантазируют о дальних планетах и космических кораблях. Бэйб занимает место около Саши и крутит своей длинной мордочкой, смешно шевелит пушистыми ушками.

Мама с тётей Олей сидят рядом и тоже тихонько переговариваются. Внезапно с крыши кто-то взлетает. Дети с далеких планет сразу переключаются на близкие загадки: кто это? Но уже темно, разглядеть сложно.

– Ночная птица? Странно, на сову не похожа…

– У птиц полет плавный. А эта зверюшка, видите, мечется, – Тима авторитетно подводит итог, – летучая мышь это.

Все соглашаются. Беседа снова возвращается к космическим приключениям.

– Как же здорово сидеть вот так, со своими любимыми близкими, никуда не торопиться и знать, что всё хорошо, – со счастливой улыбкой произносит мама.

Летний вечер и правда несёт в себе какое-то удивительное успокоение. О том, что все должны быть счастливы, сообщают своим мерцанием загадочные звёзды. Об этом шелестят листья на деревьях. Об том же шепчет легкий вечерний ветерок. Тёплые ступени приятно успокаивают босые ноги уставших путешественников.

Сверчки стрекочут, и их мелодия поднимается в звездную вышину.

– Да, какой вечер! – отзывается тетя Оля. – Кажется, так можно сидеть вечно.

– Ой, смотрите! – замечает Наташа, – луна в надувном бассейне отражается! Вода – как темное зеркало!

– Точно! – оживляются мальчики, – мы видим сразу две луны!

– А давайте поищем метафоры! – предлагает мама.

– Как это? – интересуется Людмила.

– Это красивые сравнения, их часто используют писатели и поэты, – поясняет мама. – Интересно: кто найдёт больше необычных метафор?

– Хорошая тренировка для ума, – одобряет тётя Оля, – она пригодится в школьных сочинениях. И для того, чтобы вы могли красиво рассказывать о чем-то, чтобы вас слушать хотелось. Вот Наташа увидела поверхность воды в бассейне и сравнила её с зеркалом.

– Да, – подтверждает Наташа, – мне показалось это логичным: ведь вода в темноте блестит так же, как зеркало.

Мамы пересаживаются ближе к детям, получается кружок.

– Надо выбрать какой-то предмет или действие. И подумать: на что это похоже? Что или кто делает то же самое? Например, перед нами забор: что он делает?

– Он стоит, – разводит руками Саша.

– Да, стоит. А главное его дело какое?

– Сторожит? – предполагает Аня.

– Точно! Он стоит здесь для того, чтобы никто не прошёл. Но голоса у него нет. Поэтому я могу назвать забор «безмолвный сторож». А вы какие варианты предлагаете?

– Если забор деревянный, – размышляет Саша, – тогда, может, «деревянный охранник»?

– Верно подметил! – кивает головой мама.

– А ведь забор еще никогда не отдыхает, – размышляет вслух Наташа. – Я бы сказала: «недремлющий страж».

– Если забор высокий, – торопится поделиться версией Тима, – то можно сказать «высокий охранник»!

– Мне нравятся ваши сравнения! Одна я столько бы не придумала, – мама хлопает в ладоши. – В придумывании метафор главное сначала – заметить побольше качеств. У забора, например: высокий, деревянный, безмолвный, крепкий, устойчивый.

Мама перечисляет характеристики героя метафоры и загибает пальцы на руке.

– А второй шаг: вспомнить, кто действует похожим образом. Охраняют сторож, собака, охранник. Потом слова из этих двух списков можно соединять в различных комбинациях. Так, чтобы смысл сохранялся. И всё! Несколько метафор готово!

Тем временем тётя Оля завороженно вглядывается в звездное небо:

– А небо-то какое потрясающее! – восхищается она. – Вот бегаешь весь день, суетишься, и головы некогда поднять. А ведь над нами безбрежный океан красоты!