Воображение в подарок, или Спасательный круг для школьника

2.Задача от Саши. Составь загадки про: велосипед, стол.

3.Задача от Наташи. Составь загадки про: банан, жирафа, маму.

Раздел 3. Сказочные деньки, или повелитель слов

Глава 17. Поймать главаря

Завтрак тётя Оля с мамой накрывают на веранде.

Дети с аппетитом едят пшеничные оладьи со сметаной и ягодами. Даже не разговаривают. Только довольно кивают друг другу: вкуснятина!

– Даша, а ты знаешь, как у нас Саша себя однажды проявил, – спрашивает в конце завтрака тётя Оля и поглядывает в сторону сына.

Саша смущается, что-то бормочет и отворачивается. Мама интересуется что же могло такого случиться.

– Александр – очень достойный и воспитанный юноша, – поднимает брови мама, – и что бы ты сейчас не сказала, всё равно: это мой самый любимый племянник.

Вздох облегчения, Сашины плечи распрямляются.

Тётя Оля с досадой машет рукой и продолжает:

– Учительница дала классу домашнее задание написать сочинение на тему «Весенний лес». Александр его не сделал. Маргарита Петровна, конечно, спросила, почему. А наш герой гордо ответил: я привык писать пейзажи другим способом.

– Я имел в виду, что художники тоже «пишут» свои картины, а не рисуют… Не зря же я в художественную школу хожу, – пробубнил Саша, не поворачиваясь.

Тётя Оля вскидывает брови, чтобы прокомментировать это.

– Ну ладно, – мама делает сестре рукой незаметные знаки успокоиться, – небольшое недопонимание, со всяким может случиться. Сашок, помоги мне посуду в раковину отнести!

Мальчик кивает, поспешно берёт тарелки, и они выходят с веранды на кухню. Мама аккуратно ставит посуду в раковину и ласково гладит Сашу по вихрам:

– Сашуль, я понимаю, что произошло. Тебе сложно было написать сочинение, а признаваться в этом ты постыдился?

Саша печально кивает.

– Вместо этого нагрубил взрослой женщине и почувствовал себя героем? Долго себя потом уважал?

– Нет, тётя Даша, недолго…

– А может лучше сразу признаться себе в том, что не умеешь чего-то делать, как считаешь? Именно то, что только пока не умеешь, на данный момент. Ведь идеальных людей не бывает, по своему опыту тебе говорю… И спокойно обратиться за советом к тому, у кого это точно получается. По сочинению – можно к учительнице! Не хочешь при ребятах, так после урока подойди. Нравится тебе такое решение проблемы?

– Думаю, да… Ведь это всё вышло – сам не понял как, – мальчик разводит руками, – в художественной школе не успел дорисовать пейзаж, с Людой из-за породы собаки поссорился, а тут ещё это сочинение… Никак оно мне не давалось…

– Ну, это мы с тобой исправим, – мама успокаивающе кладёт ладонь на плечо племяннику, – ты главное запомни: когда дело не получается, это точно не повод грубить кому-то. Это сигнал к тому, что нужно победить свою беспомощность и стать более умелым. Ведь это даже интересно!

– Тёть Даш, и правда… Как просто… Да и не хотел я грубить Маргарите Петровне! Она хорошая, добрая, – Саша наконец-то оживляется.

– Была бы не хорошая и не добрая – тоже не повод. Мужчину это никак не красит, даже если ему пока ещё десять лет! А с сочинением – одолеем мы эту проблему. Твои сочинения ещё на конкурсы будут отправлять!

– Спасибо, тётя Даша! Мне очень хочется не только хорошо рисовать, но и красиво писать!

– Понимаю тебя! А ещё – легко и с удовольствием, – мама легонько подталкивает Сашу к двери, – а пока беги к ребятам!

Радостный Саша вприпрыжку убегает.

Дети уже совещаются о планах на день. И единогласно решают пойти на речку. Погода изумительная – июль! Яркое небо звенит от пения птиц и стрекотания кузнечиков. Тёплый ветерок обещает: на речке будет замечательно! Мама просит Наташу:

– Доченька, пока на речку идёте, поиграйте по пути в «Главаря»!

Девочка радостно кивает и бежит собирать пляжную сумку. Через пять минут все готовы. Дети слушают наставления мам и выходят из дома.

Река протекает недалеко от дома. Путь к ней лежит через небольшой смешанный лесок. Хотя можно идти и через поле. Но это немного дольше.

У развилки совещаются, какую выбрать дорогу: в поле можно поесть земляники, зато в лесу прохладней. И на забавных белочек полюбуешься, и разных птиц насмотришься. В итоге найден компромисс: к реке идём через лес, а домой возвращаемся через поле. Весёлой гурьбой компания влетает в лесную прохладу.

– Ну что, – на ходу обращается к ребятам Наташа, – объясняю, как играть в «Главаря». Я произношу словосочетание или предложение, а вы ищете в нём «Главаря» – то есть главное слово. То, без которого весь смысл искажается или вообще теряется.

– Наташа, приведи пример! – просит Люда.

– Например, я говорю: «красивый букет».

– Наверное, главное слово «красивый», – решает Аня, – когда что-то красивое, это важно.

– Вообще-то букеты всегда красивые… размышляет Саша задумчиво. – Даже если об этом не сказать вслух, люди всё равно подумают о красоте. Я выбираю главарём «букет»!

– Правильно! – Наташа одобрительно кивает Саше, – Красивым может быть много что: небо, платье, лошадка, песня. А если выбрать главным словом «букет», то и сразу поймёшь, о чём речь, и о красоте всё равно вспомнишь.

– Мы поняли! Наташа, давай следующую загадку! – просят дети.

– Подождите секундочку, сначала дополнительная задачка, – Наташа останавливается и поворачивается к младшим ребятам. – Аня, Тима! Вы помните, в поезде мы рисовали «силуэтные» картинки?

Малыши дружно кивают – конечно, помним.

– Изобразите сейчас главное слово «букет» таким силуэтом. Важно использовать для этого минимум линий, как будто у вас их совсем мало. Но при этом все должны догадаться, что вы нарисовали.

– Я первая! – вызывается Аня, – смотри, Саша, надо только главные линии, никаких подробностей.

Девочка находит в траве сухую ветку и держит её как карандаш. На тропинке появляются три палочки-стебелька, которые пересекаются снизу, и три спиральки на их концах.

– Это букет роз, – объясняет Аня, – с завитушкой сверху проще нарисовать цветок, чем с лепестками.

– Я понял, – Саша тоже чертит на тропинке, – как можно быстрее и схематичней! У меня цветок будет в виде маленького облачка с волнистыми краями… Смотрите! Так издалека выглядят цветы с пышными лепестками.

– Отлично справились! – Наташа одобрительно кивает и шагает дальше. – Теперь следующее задание: «белый зайчик». Какое слово является ключиком ко всей фразе? Кто здесь «Главарь»?

– Зайчик, зайчик! – послышалось многоголосье.

– Как мы его быстро изобразим?