РУКОВОДСТВО по социальной медицине и психологии. Часть четвёртая. Частная социальная медицина и психология

Доминирующими в эмоционально-чувственном компоненте морального духа являются высшие чувства (чувство воинского долга, любви к Родине, чувство патриотизма, интернационализма, ненависти к врагам), побуждающие его в конкретной ситуации боя совершить наиболее важный, общественно значимый поступок, направленный на обеспечение победы.

34) Военный потенциал государства – это все его военные возможности. Он представляет собой максимальное количество сил и средств, которое государство может выделить из своего совокупного потенциала для обеспечения нужд войны, военного дела, для создания и наращивания своей военной мощи. Военная мощь государства как определенная совокупность средств и сил представляет собой реализованную часть его военного потенциала. При этом все составляющие военного потенциала получают определенную (не обязательно равную) степень реализации. Реализованные, превращенные в фактор, части всех основных компонентов военного потенциала – военно-экономический фактор, военно-научный фактор, состояние морального духа и социальный фактор образуют ту совокупность сил и средств, которою и называют военной мощью.

Военная мощь государства, в свою очередь, состоит из определенных элементов, которые образуют его военную организацию. Каждый элемент военной организации занимает определенное место в структуре военной мощи, выполняет определенные функции, создает и функционирует за счет потребления определенной части той совокупности сил и средств, которую государство выделило на военную мощь.

Среди элементов военной организации особое место занимают вооруженные силы. Они являются главным орудием государства, ядром его военной мощи и призваны непосредственно выполнять функции в целом военной мощи государства. Остальные элементы военной организации выполняют функции обеспечения вооруженных сил и создания благоприятных условий их эффективного функционирования. Очевидно, что, будучи основой военной мощи, на вооруженные силы приходится большая часть всей совокупности сил и средств, образующих военную мощь государства.

Вооруженные силы, как и другие элементы военной организации государства, характеризуются как потенциальной мощью, так и конкретным уровнем ее реализации в боевую мощь в ходе выполнения боевых и других специфических задач.

Для характеристики потенциальной мощи вооруженных сил и используется понятие «боевой потенциал вооруженных сил». Боевой потенциал вооруженных сил представляет собой их максимальные возможности по ведению боевых действий, вооруженной борьбы с противником во имя достижения поставленных перед ними политических целей. Эти возможности обусловливаются состоянием компонентов боевого потенциала, их качественными и количественными характеристиками, а именно: качеством и уровнем оснащения армии оружием и боевой техникой, состоянием морального духа и степенью военного мастерства личного состава.

Боевой потенциал является показателем боевых возможностей армии, это ее потенциальная боевая мощь, которая может быть достигнута в ходе вооруженной борьбы. Боевой потенциал проявляется в боевой мощи. Но далеко не всегда удается реализовать боевой потенциал армии. Поэтому чаще всего он проявляется в той или иной мере, в зависимости от того, в какой степени удалось его реализовать. Иначе говоря, боевая мощь армии – это реализованный боевой потенциал. При полной реализации боевого потенциала армии достигается ее максимальная боевая мощь. В этом случае боевой потенциал и боевая мощь совпадают по своей величине.

35) Особый интерес представляют взгляды офицера Советской Армии, слушателя военно-политической орденов В. И. Ленина и Октябрьской революции краснознаменной Академии имени В. И. Ленина С. Н. Юшенкова. Мы приведем их без сокращений.

«О соотношении понятий, характеризующих обороноспособность государства»

В советской военно-теоретической литературе существует тенденция отождествления понятий «обороноспособность», «оборонная мощь», «оборонное могущество», «военная мощь» и т. д.

С нашей точки зрения, понятия «оборонный потенциал (мощь)», «военный потенциал (мощь)», «боевой потенциал (мощь)» строго субординированы и отражают разные уровни обобщений.

Представляется, что всю систему исследуемых понятий необходимо рассматривать с точки зрения, по крайней мере, трех уровней знания – общесоциологического, общественного и специально-военного.

Общесоциологический уровень характеризует понятия «совокупный потенциал (мощь)», «оборонный потенциал (мощь)», их составные компоненты – экономический, политический и другие потенциалы (факторы) в системе совокупного потенциала (мощи); военный потенциал (мощь), идеологические, экономические и дипломатические средства борьбы в системе оборонного потенциала (мощи).

Военный потенциал (мощь) выступает выводным понятием общесоциологического и одновременно определяющим в системе обще военного уровня знаний, который анализирует сущность и взаимосвязь понятий «военно-экономического», «военно-научного» и других потенциалов (факторов). Выводным понятием в системе обще военного и определяющим в системе специально-военного уровня знаний выступает понятие «боевого потенциала (мощи)». Специально-военный уровень знаний оперирует понятиями «боевая готовность», «боеспособность» и др.

Любая рассматриваемая мощь характеризует лишь в тот или иной момент уровень реализованного в ней соответствующего потенциала. Динамика же этого процесса характеризуется понятиями «укрепление оборонной, военной, боевой мощи»

Например, укрепление оборонной мощи государства характеризуется целенаправленной деятельностью Коммунистической партии по достижению оптимального уровня превращения оборонного потенциала в собственно оборонную мощь.

Таким образом, в настоящее время назрела необходимость субординации понятий, характеризующих обороноспособность государства».

Не трудно заметить, что за эквилибристикой слов, здесь скрываются дезинтегрирующие моменты военной структуры, выдаваемые автором за «субординацию понятий».

36) В целом идейно-политический, общеобразовательный и профессиональный уровень советской молодежи, сложившаяся система позволяют успешно вводить в строй молодое поколение. 90% призывников имеют устойчивые положительные установки на службу.

Армия и флот, каждый воинский коллектив, интернациональны по своему составу. «Сегодня в каждом полку, на крупном корабле служат представители 30 и более национальностей.

Динамика суммарной рождаемости по республикам СССР показывает, что регионы Кавказа и Средней Азии сегодня превосходят регионы Средней полосы России, Украину, Белоруссию и Прибалтику по рождаемости в 2 и даже в три раза. И эта тенденция устойчива, ее очень важно учитывать, как при подготовке молодого пополнения к службе, так и в ходе ее.[17 - См.: Дерюгин Ю. И., Ефимов Н. Н. «Воспитательная роль Советских Вооруженных Сил». «Социологические исследования». 1981, №4. Другов В. И. «Воспитывать идейно стойких патриотов, интернационалистов. Советская Армия – школа дружбы и братства». М., «Воениздат. 1982, с.15. «Подрастающее поколение. Демографический аспект». М., Статистика. 1981, №4.]

37) Необходимость массовых научных прогнозов по различным аспектам военной теории и практики требует методологического исследования и их классификации.

Подходы к определению методов прогнозирования различны. По оценкам зарубежных и отечественных специалистов в области прогностики, уже насчитывается свыше 150 методов прогнозирования, что создает определенные трудности их классификации.

Множество оснований классификации методов прогнозирования «размывает» методологические позиции их исследования и применения, осложняет проблему овладения методами и методиками военного прогнозирования. Поэтому вопрос систематизации и классификации методов прогнозирования является актуальным.

Будущее показало, насколько верны были опасения на счет «размытых» методологических позиций для военного прогнозирования.

38) Важнейшую роль в боеспособности Вооруженных Сил играет профессиональный отбор военнослужащих. К числу многих направлений, по которым проводится распределение личного состава по воинским специальностям, относится отбор военнослужащих в учебные подразделения. Применение научно обоснованного отбора в таких подразделениях значительно способствует росту результативности обучения и воспитания будущих офицеров, позволит в среднем сократить на 30% отсев военнослужащих, которые по своим индивидуальным качествам не соответствуют требованиям, предъявляемым к командирам. Как показывает передовой опыт, отбор кандидатов на подготовку командиров должен осуществляться с учетом ряда условий:

39) Всеобщее признание важной роли офицерского корпуса в жизни нашего государства – яркое свидетельство единства армии и народа и благоприятная предпосылка для работы по военно-патриотическому воспитанию и, в частности, в деятельности по формированию военной интеллигенции через систему вузов.

Социологические исследования показывают, что 29% юношей полагают, что офицерская служба – их призвание. Ни одна другая профессия (кроме профессии шофера) не имеет такой притягательной силы для молодежи. Эта цифра радует и настораживает. Нет ли здесь ложной романтики, заблуждения относительно своих способностей к овладению военной наукой? Или здесь имеют место непоколебимая уверенность в том, что учеба в военном вузе сможет воспитать хорошего офицера из вчерашнего школьника? Данная точка зрения имеет право на существование, так как Советская Армия – замечательная школа труда и воинской выучки, патриотизма и товарищества. Обращает на себя внимание также тот факт, что при 30% юношей, выбравших для себя профессию офицера, поступать в военные вузы собираются 36% опрошенных, т.е. известная часть юношей будет поступать в военные учебные заведения, не имея, большого желания посвятить свою жизнь военной профессии.

40) Среди огромного круга вопросов, постоянно находящихся в поле зрения Коммунистической партии и Советского правительства, значительное место занимают проблемы военно-патриотического воспитания.

Понятие «военно-патриотическое воспитание» включает в себя, по определению К. Маркса, следующее: «Под воспитанием мы понимаем три вещи: во-первых, умственное воспитание; во-вторых, физическое воспитание, такое, какое дается в гимнастических школах и военными упражнениями; в-третьих, техническое обучение».

41) В результате морально-политической подготовки человек по духу должен быть готов к вооруженной борьбе.

42) Объектом военно-патриотического воспитания в нашей стране являются все трудящиеся, все население, включая и военнослужащих. Успех военно-патриотического воспитания в значительной степени зависит от субъектов военно-патриотического воспитания.

В документах последнего времени подчеркивается возрастание роли субъективного фактора и называются конкретные субъекты военно-патриотического воспитания социалистического общества: отдельная личность, семья, коллектив, молодежная организация, нация, класс, партия, государство и т.д., которые своей сознательной деятельностью готовят нынешних и будущих защитников Родины.

43) Потребность личности в защите социалистического Отечества – это побуждения и стремления советского воина к защите социалистической Родины, обусловленные господствующим способом производства, системой идейно-воспитательной работы и самовоспитанием. По своему содержанию она представляет собой синтез морально-политических, морально-боевых и психологических образований. В структуре духовных потребностей личности данная потребность занимает особое, «цементирующее» место. В ней как бы интегрируются морально-политические, морально-боевые, психологические качества и характеристики воина, его морально-политическая, профессиональная и психологическая подготовка.

44) Чрезвычайно актуальным является вопрос о морально-политической и психологической подготовке молодежи к службе в армии и на флоте. Главным объектом этой подготовки является призывная и допризывная молодежь, так как именно в молодом возрасте формируется готовность с оружием в руках защищать родную страну, именно молодежь пополняет ряды армии.

В числе субъектов выступает семья, школа, трудовые коллективы, государственные и массовые общественные организации. Патриотические чувства молодого человека должны характеризоваться глубоким пониманием обязанностей перед Отечеством и проявляться в подготовке его к службе в Вооруженных Силах.

Составной частью системы военно-патриотического воспитания допризывной и призывной молодежи является морально-политическая и психологическая подготовка, призванные воспитывать молодых людей в духе бдительности, достойно выполнять обязанности гражданина в самых трудных условиях на фронте и в тылу.

Значение морально-политической и психологической подготовки определяется возросшей ролью морального фактора в современной войне. Огромный размах, ожесточенность и острота военных действий потребует от личного состава Вооруженных Сил, от всего народа величайшего физического и морального напряжения. Поэтому нужна хорошо продуманная и организованная подготовка к этому всего населения страны. Основы ее для допризывной и призывной молодежи закладываются в семье, техникуме, училище, трудовом коллективе.

Морально-политическая и психологическая подготовка должна проводиться совместно с начальной военной подготовкой в плановом порядке со всеми юношами допризывного и призывного возрастов. С учащейся молодежью она должна проводиться в общеобразовательных школах, а также в средних специальных заведениях и профессионально-технических училищах. Для юношей, работающих эта подготовка должна осуществляться на созданных в этих целях учебных пунктах по предприятиям и учреждениям. Большую помощь в этой работе могут оказать ветераны ВОВ и отставники, исполнившие свой интернациональный долг в разных точках планеты. А также военно-учебные заведения, военно-спортивные летние лагеря.

Ведущей является морально-политическая подготовка, охватывающая большой круг вопросов формирования стойкого, политически зрелого защитника Родины. Можно определить следующие цели морально-политической подготовки молодежи: формирование патриотического мировоззрения, идеалов, основанных на наших традициях, глубоких убеждений и нравственных принципов поведения. Они состоят в том, чтобы всемерно развивать у молодежи идейную убежденность, гордость за свою Родину и беззаветную преданность ей. Главный результат морально-политического воспитания молодежи – постоянная готовность к защите Отечества.

С морально-политической тесно взаимосвязана психологическая подготовка. Она предполагает выработку у молодежи таких качеств, как отвага и храбрость, дисциплинированность и готовность к подвигу, психологическую устойчивость. Очень важно сформировать у будущих защитников страны психологическую устойчивость – способность проявлять в сложных ситуациях самообладание, мужество, бесстрашие, самоотверженность. Основой этого служит высокая духовная стойкость, политическая сознательность, преданность Родине, народу, то есть качества, которые всегда отличали русского воина.

В содержательном плане морально-политическая и психологическая подготовка включает следующие основные задачи:

1. Формирование морально-психологической готовности молодого человека встать на защиту социалистических завоеваний, проявить лучшие качества, присущие русским – патриотизм и интернационализм.

2. Развитие высокой эмоционально-волевой устойчивости к преодолению трудностей, связанной с процессом подготовки к службе в Вооруженных Силах, освоением военной специальности.

3. Формирование у молодежи навыков и умений, необходимых впоследствии для проявления боевых качеств, требуемых для воинской службы.

Эти задачи решаются в ходе учебно-воспитательной работы с помощью различных средств по следующим основным направлениям:

– превращение военно-политических знаний допризывной и призывной молодежи в убеждения, готовность честно и добросовестно выполнить свой патриотический долг при несении военной службы в армии и на флоте;

– формирование у молодежи правильных представлений о воинской службе, о необходимости морально-боевых и психологических качествах, требуемых воину в современной войне;

– создание условий в ходе учебно-воспитательной работы для проявления морально-политических и психологических качеств, необходимых будущему защитнику Родины;

– профессиональный отбор молодежи к службе в видах Вооруженных Сил, связанный с индивидуальным изучением, уровнем подготовки, морально-деловыми и психологическими качествами призывного контингента.