Хранитель Королевского Букета

Эвелин пожала плечами.

– Не знаю, давай попробуем. – Она цыкнула на повернувшегося к ним Михася. – Отвернись, грязнуля.

Михась повернулся спиной и обиженно засопел.

– Зачем ты с ним так?

– А! – отмахнулась Эвелин.

В зал вошел Вакула Засимович. Громко поздоровавшись, он остановился около стола Эвелин.

– Эвелин Клевер, а почему вы не на своем месте? Попрошу сесть вас на то место, куда вас усадили изначально.

– Я не хочу с ним сидеть, – кивнула Эвелин на Михася, – у него… он мне не нравится, – громко сказала она, – я хочу с подругой сидеть, пожалуйста.

– Нет, сейчас же займите свое место, – потребовал учитель. – Или покиньте аудиторию.

Он осуждающе смотрел на нее и ждал, когда Эвелин выполнит требование.

– Ладно, – с досадой произнесла Эвелин, – я сяду с ним.

С недовольным ворчанием она пересела за парту с Михасем. Учителя никак не тронуло ее недовольство. Он дождался, пока Эвелин переместилась и спустился за кафедру. Занятие началось.

– Я уже веду у вас ботанику. Но меня попросили провести еще ознакомительный курс по метловедению. И сегодня мы поговорим о…, – замолчал Вакула Засимович и обернулся.

На стене за кафедрой появился плакат с изображением метлы. Он кивнул головой, словно поприветствовал знакомого и повернулся к аудитории, продолжил лекцию:

– Метле. Разные существа, и люди в том числе, всегда мечтали о полетах в воздухе. В разных мирах эту мечту осуществляли по-разному. В одних превращались в птиц и взмывали в небеса. В других использовали разные приспособления, как например: крылья из перьев, зонтики, воздушные шары, дирижабли, летающие корабли, ковры-самолеты или просто самолеты. Но во многих ведьмы предпочитали пользоваться самым простым, дешевым, а главное надежным средством передвижения по воздуху – метлой.

– А ступой? – перебил учителя, выкрикнул Марик.

– И ступой, – недовольно ответил Вакула Засимович и продолжил, – изначально транспортное средство каждый изготавливал себе сам. За сим, шел в лес или на поляну, заготавливал материал, стебли различных растений для хвоста и толстые ветки для держака. Все это высушивал, соединял, но качество, сами понимаете, было невысокое и поэтому случались столкновения и частые падения с высоты. Часто в воздухе рассыпался хвост или даже отваливался, потому что был плохо прикреплен. За сим, в нашей стране Советом Пяти был принят указ об открытии мастерских по изготовлению качественных метел, и в школе Ведунов имеется технический факультет, где готовят мастеров по их изготовлению. Возможно, кто-то из вас пожелает посвятить свою жизнь этому благородному делу. – Он поправил на носу очки и пояснил. – После окончания нашей школы перед вами будет стоять вопрос о выборе будущей стези, так сказать, профессии. Может быть, кто-то захочет создавать альтернативные средства передвижения. Кстати, не только метел.

Итак, давайте рассмотрим, из каких же частей состоит метла. – Он снова повернулся спиной к аудитории. – Держак, хвост, спинка, – водил по учебному плакату указкой-цветком Вакула Засимович.

По залу прокатился тихий смех. Марик встал со своего места и, кривляясь, стал повторять движения учителя, изображая, как тот, придерживая очки, водит указкой. Вакула Засимович несколько раз оборачивался, но Марик успевал сесть за парту, а как только учитель отворачивался, поднимался и снова пародировал. В один из таких моментов открылась дверь в аудиторию.

В помещение вошла Смотритель школы, Лилиен Витольдовна. За ее спиной топтался мальчишка. Ну надо же, это был тот самый мальчишка, с которым Эвелин вчера неудачно столкнулась. На щеке у него виднелся большой синяк. Вчера его еще не было. Эвелин нечаянно коснулась сбитой коленки и скривилась. Больно! Она сузила глаза и посмотрела на мальчишку. Пусть только попробует с ней заговорить, она ему устроит!

– Простите, Вакула Засимович, – прервала учителя на полуслове Лилиен Витольдовна, – судя по всему, в этом году в нашей школе невероятный… неисчислимый приток учеников.

Директор окинула заполненный зал, заметила свободное место рядом с Надей и указала мальчишке на него.

– Присаживайся, – вполголоса скомандовала она ему и, повернувшись к детям, громко сообщила: – Иван Береза, прошу любить и жаловать. Не буду мешать, Вакула Засимович, – снова громко сказала Смотритель школы и вышла из аудитории.

Учитель кивнул и продолжил:

– Я классифицирую метлы по разным критериям: по форме, по назначению, по размеру и материалу, из которого они изготовлены.

По назначению метлы могут быть транспортными, ритуальными, боевыми и для уборки.

По материалу рассматривают самые распространенные дерезовые, синтетические, стебельковые березовые, дубовые, ивовые и так далее.

По размеру большие и малые, одноместные, двухместные и так далее.

По форме выделяют круглые, прямые, изогнутые, щетки и так далее… Запомните, – изрек громким голосом Вакула Засимович и поднял палочку-цветок над головой, – веник – это не метла.

– А что ж тогда? – Снова вклинился Марик. – Я помню был еще маленьким и пытался летать на венике. И скажу вам, у меня неплохо получалось, – не унимался он, – правда, матушка ругалась все время, а отец наказывал. Я все время не мог понять за что… А оказывается все просто. Веник не метла! – Последнюю фразу он почти выкрикнул и засмеялся.

Вслед за ним засмеялись дети.

– Молодой человек, вы не могли бы не мешать вести урок? – рассердился учитель. Его уши покраснели, и очки задрожали на переносице. – Если вы такой умный и все знаете, можете провести лекцию. – Указал он рукой на место рядом с собой.

Не дождавшись ответа от притихшего Марика, Вакула Засимович продолжил урок.

– По форме метлы мы можем определить, что практикует хозяйка транспортного средства. Занимается ли она целительством, гаданием, практикует осознанные сновидения или увлечена искусством. Мы можем также узнать какими стихиями она может повелевать и какие материалы использует в колдовских ритуалах.

– А если у ведьмы несколько метел и все разные по форме? – Выдержки у Марика хватило ненадолго.

– Значит у ведьмы одна практика будет главной, ведущей, а остальные будут присутствовать, как хобби… Увлечение.

– А моя бабка могла одновременно управлять несколькими стихиями, – перебил учителя Марик.

– Это возмутительно! – взорвался учитель. – Вы совершенно не умеете вести себя на уроках! Жаль, что вас этому не научила ваша многорукая бабка! – Махнул он палочкой-цветком в сторону Марика.

У Марика на голове вместо волос появились ромашки, целый букет полевых, с огромными белыми лепестками и с желтенькими серединками, ромашек. Все засмеялись, стали показывать на него пальцами.

– Прекрасная прическа, ты настоящий законодатель моды! – не удержалась, прокомментировала Эвелин.

Марик сначала не понял, что произошло и, повернув голову, посмотрел на отражение в оконном стекле. Выражение изменилось на глазах. От самоуверенности не осталось и следа, появилось сначала удивление, потом недоумение, потом губы скривились в злой улыбке. Он вскочил с места и стал в проходе, схватился руками за голову и попытался сорвать несколько цветков, тут же заверещал от боли, сорвал еще несколько стеблей и бросил под ноги. Из глаз сыпались слезы, но он со злостью рвал и бросал на пол ромашки и топтал их. Все было бесполезно. На месте сорванных вырастали все новые и новые цветы.

– Зачем вы это сделали? – закричал он на учителя. – Так нельзя обращаться с учениками… я… я пожалуюсь на вас Смотрителю, и вас уволят! Я пожалуюсь родителям… Да они… Они от вас!

Он схватил сумку, закинул учебные вещи и ринулся к выходу. В его глазах металась злость и обида. Под смех и улюлюканье учеников Марик пробирался к выходу. Остановившись на миг около хохотавшей Эвелин, посмотрел с такой ненавистью, что она растерялась и перестала смеяться. Невольно отыскала глазами в зале Нору и столкнулась с таким же злобным взглядом. Эвелин вздрогнула, услышав, как хлопнула входная дверь. Марик выскочил из аудитории.

Вакула Засимович стоял за кафедрой и спокойно наблюдал за происходящим.

– Ничего, ничего… через пару часиков он вернется к обычному виду… Итак, мы отвлеклись и потеряли время. Вы забрали время у меня, а я заберу его у вас. К следующему занятию вы подготовите мне проекты… доклады о метлах. А чтобы не было повторений. – Он махнул цветком, и с его стола вспорхнули, словно маленькие птички, белые листки.

«Боевые метлы», – прочитала Эвелин запись на своем листке и прикрыла его ладошкой, заметив любопытный взгляд Михася. Тот фыркнул и отвернулся, надувшись. Положил посередине стола свой лист. Скосив глаза, Эвелин прочитала: «Транспортные метлы» и фыркнула в ответ.

– А сейчас я попрошу вас самостоятельно изучить правила эксплуатации альтернативного средства передвижения в нашем мире… а именно, метлы обыкновенной. – Учитель махнул палкой-цветком на плакат.

Эвелин уже обратила внимание, что практически у всех преподавателей магическим цветковым амулетом служила палочка-цветок. Учитель снова взмахнул каменным цветком, но теперь над своим столом.

Со стола преподавателя в воздух поднялись белые листы бумаги с напечатанным текстом и разлетелись по залу. Перед каждым опустился листок с правилами.

– Особое внимание прошу обратить на пункты один, два и восемь. Впрочем, все пункты важные. За сим, знать нужно все. – Он оглядел аудиторию и сел на стул за кафедрой.