Город за лесом цвета индиго. Часть I. Светояр

– Не вашего ума дело, извините! Все довольны! На данный момент, это единственное обстоятельство в пользу этого места. В остальном оно – непроглядная глушь. Застывшее королевство! Здесь нет главного – работы для людей. А нет работы – нет нормальной жизни! Как я уже говорила, родителям этих детей приходится далеко уезжать, чтобы заработать на хлеб насущный. В отношении учителей – всё просто. Доплаты – это усилия родителей. Они полностью вкладываются в детей, чтобы потом вслед за ними отсюда вырваться. Сейчас здесь гораздо меньше населения, чем было пять – десять лет назад. Управление образования на нашей стороне. Курсы повышения квалификации, командировки…. Всё это нам предлагают в первую очередь, бесплатно. Не без помощи Николая Ивановича, конечно. И мы очень дорожим этой поддержкой!

«Понятно теперь, откуда такое рвение проучить всех несогласных с ним. Он что, дружит со всеми школами?» – подумала учительница, продолжая в разговоре совсем другую линию беседы.

– А разве для достижения тех грандиозных целей, которые вы недавно озвучили, не нужно воображение, развитые способности, умение находить творческие решения?

– О чём вы говорите? Неужели вы на самом деле так наивны? Чтобы добиться успеха, нужны три вещи: деньги, связи и положение в обществе хотя бы кого-нибудь из круга близких людей. Деньги, чтобы не думать о хлебе насущном, а тратить время только на то, что в будущем принесёт ещё большие деньги. Связи – чтобы всегда попадать в нужное время и в нужное место. А положение в обществе – чтобы сохранить свои достижения при себе, а не уступить их более сильному конкуренту.

– Какой ужас! – искренне возмутилась Варя. – Просто философия естественного отбора.

– Да уж, конечно! – Элеонора Олеговна иронично усмехнулась. – Это философия здравого смысла! И пока что она нас не подводила. Отлаженный на её основе механизм прекрасно работал. Родители зарабатывали стартовую финансовую поддержку, чтобы обеспечить детям достойное обучение. Администрация – у нас с ней очень хорошие связи – помогала детям при поступлении, находила множество исключений из правил, чтобы выкроить для нас льготные варианты. А Николай Иванович пообещал переселить нас из вымирающей местности в новый микрорайон города. Так что в скором времени все мы сможем обзавестись и бесплатным жильём в хорошем месте.

– Ну и кто из нас больше верит в иллюзии? – иронично заметила собеседница. – Николай Иванович не сумел даже рабочие места сохранить на своём предприятии. А вы надеетесь на жильё?

– Кто знает? По крайней мере, это реальная перспектива, а не пустая вера в собственные силы, которых по определению у вас просто быть не может. Вот вам она сильно помогла? Что помешало успешно работать в городе? Может быть, плохое выполнение своих обязанностей? Сомневаюсь. Вы из тех, кто к своему делу относится фанатично, посвящая ему себя целиком и полностью. Тогда, может, не хватило способностей, творческого воображения? Их тоже у вас с избытком. Ответ на поверхности – нет ничего из этих трёх составляющих. И, судя по всему, не появится, так как не умеете даже держать при себе своё мнение, замечать статусы и руководствоваться корпоративной этикой… Вы – идеалист, мечтатель, наивный романтик, революционер! Тот, кто любит сотрясать хорошие устоявшие отношения и вносить беспорядок никому не нужной правдой. А таких людей или избегают, или наказывают. Не обижайтесь, мне действительно жаль это говорить. Но, поверьте, лучше, если вы это поймёте до тридцати лет, чем в пятьдесят.

– Под этикой, как я понимаю, вы подразумеваете и отношение к отдельным детям, как изгоям. При всём том, что их родители, несмотря ни на что, полагаю, тоже платят деньги!

– Не стоит во всём видеть только отрицательные стороны. Эти дети также получают полноценное образование.

– Но в отдельное время.

– И что? Мы, таким образом, ограждаем их от недоброжелательного отношения других учеников.

– А почему бы их просто не защитить!

– От чего? На них разве нападают? Нет. Их просто сторонятся. О чём следовало бы задуматься: если не получается найти общий язык с обычными людьми, может, стоит что-то изменить в себе? А если проблемы со здоровьем – обратиться к врачам. Почему окружающие должны под них подстраиваться? У всех живущих здесь ребят суровая реальность. И все имеют основания рассчитывать на нашу заботу. Нам некогда церемониться с «особо чувствительными». Задача школы – подготовить всех нормальных детей к будущей жизни.

– Поразительно! В школе, во всём селе – отголоски культур различных эпох. Такая красота вокруг! А мировоззрение как…– на мгновение у Вари перехватило дух, – как при первобытнообщинном строе.

– Я бы это назвала иначе. Не первобытное, а рациональное, реалистичное, основанное, как я уже говорила, на здравом смысле. А то, чем вы так восхищаетесь, – наследие наших блаженных предков. И эти дети – достойные их потомки. Тех, кто жил воздушными замками: природу холил-лелеял, сеял-садил, поражая экзотическими плодами и растениями. Другими словами, развлекался, упуская выгодные возможности. Доразвлекались, пока не дошли до ручки – обвального падения хозяйственной жизни! Стоило селу один на один остаться со своей экономикой – всё рухнуло. Они потомки Иванов-дураков, вечных детей – тех, кто на печи катался и со щуками разговаривал. Ну и пусть играются, пока не повзрослеют. И другим не мешают. Под вас тоже подстраиваться никто не собирается. Не обижайтесь! Хотите работать – пожалуйста. Мы этому только рады! Наконец хоть кто-то по-настоящему займётся этими учениками. Но нарушать отлаженный механизм вам никто не позволит.

На этой реплике спор неожиданно остановился. Возникла долгая пауза. Варя была не из тех, кто стремился во чтобы то ни стало, как говорится, «вставить свои пять копеек». Услышав информацию, требующую размышлений, она остановила поток возражений. Завуч тоже не выказывала желания продолжать дискуссию. После некоторого молчания, не услышав новые вопросы, она, посчитав диалог завершённым, без всяких объяснений развернулась и отправилась дальше вершить груз своих должностных обязанностей, чеканя шаг, оставив молодого педагога один на один со своими вопросами.

«Надо признать, кое в чём она, конечно, права. Моя философия не очень жизнеспособна, и глупо отказываться от возможностей сделать свою жизнь легче и счастливее. Но какое жёсткое давление на тех, кто не вписывается в созданную систему! Прямо селекция какая-то. Дети виноваты в том, что слишком мечтательны! Много играют! Этого, оказывается, достаточно, чтобы изолировать их от общества! Как можно на них отыгрываться за неверные решения дедов и прадедов? Интересный способ снять с себя ответственность! Но что получается? Дом, как выясняется, такой прекрасный не по воле школы! Меня планировали поселить в убогое жильё! На перевоспитание! Что бы сейчас со мной было, если бы не случайные обстоятельства? Вот тут и поверишь Коту!». Варя вдруг осознала масштаб необдуманности собственных поступков и жёсткости, на грани жестокости, действительности. «Возможно я и не в своём уме. Но, выходит, выручает меня именно такое искажённое видение реальности! Может, это особый способ адаптации? Но, похоже, тайны тут не только магические. И неизвестно, какие из них загадочнее. Пожалуй, самое время поближе познакомиться с этим местом. Начнём с класса, школы. А потом будет видно… К тому же, кажется, сейчас у меня появилось некоторое преимущество! Равновесие нарушилось в мою пользу! Самое время им воспользоваться! А это то ещё село! Не зря люди его опасаются!»

Глава 16 Серые будни и призраки прошлого

Тем временем, в школе города, в той самой, которую совсем недавно покинула Варвара Мстиславовна, новая неделя началась обычным образом. За исключением того, что к понедельнику все узнали, не только то, что молодой педагог уехала работать на новое место, но и то, как и почему ей это пришлось сделать.

Это просто удивительное явление жизни нашего общества, достойное книги рекордов Гиннесса, когда из ниоткуда, практически без единого слова, люди внезапно получают достоверно точную информацию. Как будто бы она распространяется сама по себе каким-то неведомым науке путём, а все вдруг начинают пользоваться давно имеющимся даром телепатии.

Когда в класс зашла директор и заявила, что теперь она будет новым классным руководителем вместо «уехавшего по личным причинам» педагога, ученики на это отреагировали деликатно вежливо, с чётко соблюдаемой субординацией. В отличие от Варвары Мстиславовны они замечали силы и понимали с кем и как себя нужно вести. Антонина Александровна была довольна реакцией и очень рассчитывала на свой административный ресурс, надеясь быстро приобрести в классе хороший контакт. И для большего погружения в жизнь подопечного теперь ей коллектива, стала вести у них ещё и уроки литературы, сменив на этом месте другого учителя.

Планы были грандиозные, настроение бодрое. Активные, успешные школьники являлись и ресурсом победных олимпиад, и главным потенциалом феерических внеклассных мероприятий и просто, сами по себе, были хорошим подтверждением педагогических дарований директора. Антонина Александровна надеялась в этих учениках приобрести хороших помощников, опору. Ну и, между делом, стереть с коллективной и её собственной памяти неприятный инцидент с увольнением.