Город за лесом цвета индиго. Часть I. Светояр

– Но у меня не было желания стать подругой Аглаи, – в голосе появилось недоумение.

– Ты уже ей стала. Также незаметно для себя стала бы и ученицей. А дальше всё просто.

– Что же мне делать? В чём ошибка? – растерянно спросила она.

– Тебе нужно что-то важное в себе увидеть.

– Что именно?

– Этого я не могу сказать. Некоторые вещи каждый обязан понять сам. Сейчас в твоём самосознании есть «слепое пятно». Чего-то очень важного ты не видишь или не хочешь видеть, как Аглая свою паутину.

– Но, может, есть способ это «слепое пятно» преодолеть?

– Скажи ещё, обойти! Есть способ захотеть увидеть то, что нужно увидеть. Но, он требует больших усилий. Хотя в формулировке прост: учись думать, видеть действительность, чувствовать себя и наберись терпения.

– А как всё-таки быть с той действительностью, которую я вижу сейчас? – помимо собственного неразумного поведения, девушку продолжал волновать и этот вопрос. – Вряд ли кто со мной согласится, если я скажу, что Волки и Коты умеют говорить. Об этом я, пожалуй, помолчу.

– Вот это ты правильно решила, обдуманно, – спокойно ответил собеседник. – Не стоит со всеми делиться сокровенными знаниями. Они не для всех открыты. Если не готова сама их принять, – просто прими такое решение. Тогда всё забудешь и больше не услышишь ни моего голоса, ни голоса Айрелла. Но для здоровья рассудка нужно не это, а ежедневный труд. Работа над тем, чтобы держать свой ум и душу в чистоте. Не заполнять их грязными мыслями, иллюзорными ожиданиями в отношении других людей и сопутствующими им чувствами – обидами, укорами… Нужно быть самим собой в полном смысле этого слова.

– Удивительно, что умению быть человеком меня учит Кот! – с восхищением и какой-то детской радостью сказала Варя. Даже принимая ситуацию, как пограничную между здравым рассудком и безумием, слова Кота ей нравились. Видимо, поэтому фраза, которая могла бы при других условиях обидеть, была принята с благосклонностью.

– Я не простой кот, а Кот Учёный! Обо мне, если помнишь, есть упоминание у одного гениального человека. А людям не стоит так переоценивать своё знание жизни.

На этом разговор закончился. Кот разлёгся на солнечном полу. А искательница приключений решила дать возможность своему рассудку отдохнуть от впечатлений, переключившись на обычные рутинные дела. В конце концов, простая работа тоже даёт возможность многое понять. «Начнём с терпения», – мысленно подвела она итог беседе. Несмотря на сумбур в мыслях, на душе у неё стало спокойнее. Она ничего не понимала, но интуитивно чувствовала, что всё, что происходит, – правильно. В этом присутствовала пока неведомая ей, но важная истина, ради достижения которой погибали первооткрыватели, учёные шли на костёр. К ней эта истина по своей внутренней, никому не известной логике просто пришла. От неё требуется только внимательно смотреть и слушать, доверять себе и набраться мужества её принять. Почему бы не попробовать? С другой стороны, крупица сомнения всё-таки тоже присутствовала. Если произошедшее ночью и то, что она видит сейчас, – результат болезненного восприятия реальности, то нужно быть начеку. И как только станет понятна нездоровая основа – принять меры. Хотя, как известно, больным трудно признать своё нездоровье. Как сейчас не хватало «своего» собеседника – беспристрастного, мудрого, способного выслушать любой вопрос! Она всю жизнь чувствовала нехватку в таком человеке. Разве о таком Ирине расскажешь? Она совсем другая – с практичным здравым смыслом, не допускающим даже тени воображения. Всё, что не было связано с «хлебом насущным», казалось ей вздорным, неважным, бесполезным. А разговоры о летающих лыжах и говорящих котах могли бы просто испугать. Как не хватало собеседника, не страшащегося странностей, способного мыслью заглянуть по другую сторону реальности. Но в то же время тесно привязанного к реальности. Что остаётся сейчас? Пожалуй, самое важное – найти хоть какие-то подтверждения или необычности происходящего, или собственного нездоровья. А сделать это можно только вне дома: общаясь с жителями села, внутри школы…где-нибудь среди других людей.

Подарки Аглаи были сложены в котомку и поставлены в угол гардеробной. Коснувшись пола, они тут же исчезли. А вместо них вернулись те самые старенькие лыжи, на которых Варя прибыла в это странное место. «Ну надо же, дарам целительницы здесь не нравится! Но всё равно спасибо им! На какое-то время они мне здорово помогли. Всё же, какой удивительный Мир! Предметы живут своей собственной жизнью, сами решают – оставаться или уходить, помогать или нет! Как ни крути, в том, что происходит, есть что-то очень красивое!»

Всё возвратилось на свои места. От безумной ночи остались лёгкие воспоминания.

Оставшееся время было проведено в приятных домашних хлопотах. В конце дня, необыкновенная обитательница необычного дома уснула в своей уютной спальне, настроившись спокойно встретить новый день, каким бы он ни был.

Глава 14. Вторая попытка

Утром пошёл снег – лёгкий, пушистый. Появилось ощущение скорого новогоднего праздника. Уже по дороге в школу Варя заметила, что отношение к ней в селе изменилось. В пятницу она чувствовала себя невидимкой. А сегодня, в понедельник, – везде встречала заинтересованные взгляды. Конечно, могло повлиять то, что облик её стал несколько привлекательнее: более органичными – походка, движения, элегантнее смотрелась одежда. Но всё же она подозревала, что дело не во внешности…

В учебном заведении была та же ситуация: на прилегающей к нему территории, в любом уголке здания – кругом были обращённые на педагога приветливые взоры. Только Полина Петровна почему-то при встрече не улыбнулась радушно, как прежде, а посмотрела внимательно, с тенью лёгкой тревоги. Наученная горьким опытом «гостеприимства», «виновница торжества» всеобщие знаки внимания встретила сдержанно, не пошла в учительскую, а сразу же направилась в кабинет подопечного класса.

Как и в первый день знакомства, школьники находились за закрытыми дверями, несмотря на время перемены – изолированные, отрезанные от общения с другими детьми, в полном составе, погружённые в свои занятия. В этот раз вошедшая классная дама сразу была ими замечена. Вся деятельность мгновенно остановилась, движения замерли, превратившись во всеобщее ожидание. Впервые за утро Варю порадовал возникший к ней интерес.

– Здравствуйте! – сказала она обычным ровным тоном, приближаясь к учительскому столу, делая вид, что не замечает изменений. Ученики встали. Удивлённый взгляд Варвары Мстиславовны встретился с их смущённым взором: «Значит, всем известны обычные школьные традиции? – без слов, только мимикой выразила она своё отношение к происходящему. – Что же мешало их выполнять в первый день?» Учащиеся поняли немую реплику и сконфуженно сели.

– Какой у вас сейчас будет урок? – спросила педагог буднично, как будто общалась с классом таким образом каждый день.

– Мммы…мы …мы – стал пытаться отвечать Иннокентий, но, не сумев преодолеть заикание, смущённо замолчал.

– Мы со второй, – робко и неуверенно продолжила Сара.

– Что значит со второй? – стала уточнять учительница.

– Ссмены, – снова вызвался говорить Иннокентий.

Варя ободряюще и благодарно ему улыбнулась.

– А кроме вас, много учеников учится во вторую смену? – вопрос прозвучал как логическое продолжение предыдущего, скорее, для поддержания беседы с целью несколько разрядить немного напряжённую обстановку. Однако ответ на него обескуражил уже классную руководительницу.

– Только мы.

«Да уж. Похоже, лёгкое общение не складывается. Ну и как теперь с этим быть?».

Пока Варвара Мстиславовна размышляла, уместно ли спрашивать о причине подобных обстоятельств, прозвучал опережающий ответ.

– Мы особенные, – пришёл на помощь смуглый худощавый юноша. На прошлом уроке он находился среди «музыкантов», в «квинтете». – И время для наших уроков выбрано особенное, – пояснил он.

– Что значит, особенные? – недоумение и растерянность учительницы нарастали. Молчаливое присутствие на прошлом уроке теперь показалось ей более комфортным.

– То есть те, кто с первого раза не понимает.

– А во вторую смену, значит, понимаете?

– А во вторую – не мешаем другим понимать, – продолжал объяснять всё тот же юноша.

– Вам это нравится?

– Считаем ли мы, что это нормальное явление? – по-своему перефразировал он вопрос учителя. И тут же сам на него и ответил. – Да! Мы считаем это нормальное явление!

– А ваш дом, как вы считаете, это нормальное явление? – задала несколько нараспев, ритмично и с акцентами на некоторые гласные звуки встречный вопрос белокурая девочка с косичками.

– Мне он нравится.

В классе прозвучал тихий, негромкий смех. Невольное повторение фраз стало напоминать шахматную игру, где в качестве фигур стали выступать сходные словосочетания.

– А домашние животные там есть? – продолжала спрашивать ученица, плавно перехватывая инициативу разговора. Но Варвару Мстиславовну это порадовало – появилось ощущение того, что постепенно возникает доверие и налаживается контакт.

– Есть. Кот, – охотно ответила она.

– И как он вам?

– Тоже нравится. Мы с ним даже разговариваем.

Последнюю фразу можно было понять в иносказательном смысле, на что учительница и рассчитывала. Однако по реакции детей стало понятно, что приняли они эти слова буквально. Иннокентий вдруг рассмеялся красивым лёгким смехом. И казалось, в этих перекатах звука был вздох облегчения. Остальные школьники засветились, как солнечными зайчиками, улыбками. Классный руководитель, на всякий случай, воздержалась от вопроса о том, чем вызвано такое настроение. Но почувствовала, что с этими детьми она найдёт общий язык.

В этот момент из полуоткрытой двери кабинета послышался голос:

– Варвара Мстиславовна, что же вы там прячетесь? Мы бы хотели с вами познакомиться!

После этого в кабинете показалась улыбающаяся светловолосая барышня. Судя по безупречности костюма, причёске и каблукам – коллега, учитель. На фоне искренней атмосферы общения с детьми её обращение звучало диссонансом – что-то было в нём наигранное, притворное. Но, стараясь соблюдать корпоративную культуру, классная руководительница, простившись на время со школьниками, последовала за ней. По пути в учительскую она думала только об одном: чем же всё-таки вызван внезапно возникший к ней интерес?

***