Координаты пробуждения. Способности: жить или проснуться?

Координаты пробуждения. Способности: жить или проснуться?
Марина Исаченко

Книга повествует, как исследование «Сознания» переросло в понимание «Системы Жизнеобеспечения» человека, которая стремится занять устойчивую позицию и гармонизироваться в нескольких условных измерениях: материальной, социальной, временной и энергетической действительностях. Если Системе удается это сделать – в человеке просыпаются новые способности. Если нет…Автор считает, что каждый может осуществить заложенное, просто нужно знать, на что ориентироваться, – знать Координаты пробуждения.

Координаты пробуждения

Способности: жить или проснуться?

Марина Исаченко

© Марина Исаченко, 2021

ISBN 978-5-0053-7876-7

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

К читателю

Эту книгу я пишу для тех, кто всегда, всю свою жизнь избегал эзотерики. Но с рождения знает Бога и общается с ним. Кто безобиден и НИКОГДА не возьмет чужого.

Для тех, кто ищет свое высшее предназначение, каким бы оно ни оказалось, и готов СЛУЖИТЬ БОГУ, пусть даже ценой своего мировоззрения и жизни.

Для тех, в ком нет лишних эмоций, но есть понимание ВЫСШЕЙ ЦЕННОСТИ каждого рожденного и нерожденного человека.

Для тех, кто ТОЧНО ЗНАЕТ, что мы рождаемся и умираем многократно, поэтому стремится сохранить чистоту своих помыслов и жизни во что бы то ни стало…

Если этот текст кажется вам высокопарным, можете дальше не читать. Ваше время для этой книги придет позже.

Каждый текст книги несет в себе гораздо больше информации, чем очевидно. Каждый абзац – форма самодиагностики на возможность трансформации в сторону самого себя.

Сказка про Потолок

Движение цивилизации к светлому будущему для каждого человека поступательно и динамично. Множество наук стремится рассказать, что и как делать в оригинале, в некой последовательности, для чего. Все знания можно найти, любые теории – передоказать или опровергнуть. Все разрешено. Мера свободы граничит с безнаказанностью.

Нынешняя цивилизация гармонична в своей парадоксальности: созданы все условия, чтобы заблокировать естественные потребности человечества: рожать детей, просто и спокойно жить, трудясь на своей земле, созидая свой мирок, свое пространство. Эти мелочи, дающие простое человеческое счастье [делающие простое человеческое счастье доступным], исключены из системы выживания в нашем мире.

* * *

Для кого придуман этот мир, спрашиваю я себя, как так получилось, что большая часть жителей Мира лишена возможности взять все элементы счастья, а вынуждена какой-либо всегда зарабатывать потом и кровью, трудясь для саморазрушения в мирное время?

Как получилось так, что естественными потребностями начали считать склонность к разврату, пьянству, обжорству или зависимостям? Как получилось так, что в мир не хочется приводить детей, так как побыть с ними все равно будет некогда, а вырастив ребенка во враждебной среде, неизвестно, как потом помочь ему стать человеком?

Как так получилось, что, стремясь к свободе, каждый из нас попадает в некую зависимость: от долгов, от ограниченности ресурсов, от непонимания общества, от произвола чиновников, от невозможности убрать от себя мерзость информационных и общественных неустроенностей.

Ведь даже сильные мира сего не счастливы в этом мире, где они находятся на вершинах иерархии. Их дети так же не защищены от враждебности, там, на вершинах, точно так же правит «страх потерять» и чувство рабской зависимости от ситуации.

Что же это такое происходит? Что за замкнутый круг мы проходим, стремясь к свободе и с каждым шагом запутываясь все плотнее в странной паутине социальных условностей, связей и направлений?

Что это за цивилизация, которая ставит все понятия с ног на голову, исключая из системы мира носителей будущего, детей, и носителей прошлого – стариков, таким образом укорачивая и нашу жизнь до размеров социальной полезности. Социальной полезности кому? С 18 до 45 – а что дальше? 28 лет активной жизни, а дальше социальное умирание – потом обычная смерть, а тот, кто не хочет жить по этим правилам – маргинал, и вычищается из социальных процессов уже общественным мнением, как недостаточно быстрый для современного мира? Детей не плодить, стариков – на пенсию, молодежь – в социальные процессы.

Нет сейчас ни одного живого существа на планете, кого коснулась бы наша цивилизация и кому удалось бы остаться защищенным, счастливым и свободным в собственном выборе пути.

Что это за мир, в котором мы живем?

* * *

– Мама, расскажи мне сказку про потолок…

…Жил-был Потолок. Он жил хорошо, на своем месте, и очень гордился, что он выше Пола, что под ним ходят люди, а он держит Люстру. Каждый вечер, когда включали свет, Потолок особенно гордился своим делом и полезностью. Еще бы, ведь он давал столько света.

Но однажды на него сверху полилась вода! Потолок очень удивился, и даже испугался: ведь Люстра могла сгореть! Он впервые посмотрел вверх, и увидел… Пол!

Потолок не поверил своим глазам и спросил: «Ты кто?»

– Я – Пол, – ответил пол. – Пол второго этажа.

– Не может быть, – возмутился Потолок и нечаянно посмотрел еще выше. И увидел еще один потолок!!! – Не может быть, – бормотал Потолок и смотрел все выше и дальше: не может этого быть…

Но над ним был Пол и Потолок второго, третьего, четвертого и даже пятого этажа!!! Потолок посмотрел еще выше и увидел нечто совсем невообразимое: Крышу!

Пустота чердака и предназначение Крыши поразили его: Потолок понял, что есть нечто, что защищает его от чего-то непредсказуемого и неуправляемого. И Потолок ощутил Мир… И Мир потерял привычные формы.

Тогда Потолок поднял глаза совсем высоко и увидел Солнце. Его лучи то согревали, то жгли, то пропадали за тучками, то вновь сияли светло и чисто. И Потолок понял, что есть Любовь…

– Теперь спи…

Урок о Строении Мира

Я почти заполнила журнал посещений, как из аудитории неожиданно раздался вопрос:

– Расскажите о своей концепции мира…

– В каком смысле? – вопрос меня удивил.

Я всегда придерживалась плана занятий, лишь изредка давая специальные упражнения студентам, если они не могли решить свои проблемы самостоятельно. Упражнения были вполне практическими, включавшими в себя знания из психологии и экономики. Только и всего.

Я, конечно, узнавала их проблемы по их мыслям, которые с недавних пор слышала довольно отчетливо, но никогда не спрашивала вслух о том, что у них происходит. Решая задачи, они одновременно решали свои жизненные вопросы, ни перед кем не оправдываясь, никому ничего не объясняя.

Периодически на мои лекции приходили студенты из других потоков – и однажды создали мне кучу неприятностей, покинув ради моего занятия семинар заведующего кафедрой, на которой я тогда работала. С тех пор я запретила чужим студентам посещать мои занятия, но почти на каждой лекции в аудитории сидели по два-три человека, которых я раньше не видела. Сегодня был очередной такой практический семинар.

Самое пугающее – услышать страх. Каждая моя лекция не случайно начиналась с заполнения журнала – в эти минуты тишины я слушала своих студентов. Поименно называя их, вслушиваясь в каждого. Я начала так делать после одного случая, когда услышала у девушки на лекции мысли о суициде. Я тогда наспех придумала для нее задачу о выявлении сотрудников со скрытой мотивацией, а в конце лекции попросила ее остаться. Выяснилось, что какая-то женщина в метро уколола иглой, якобы зараженной гепатитом «Б», ее парня, прокричав, что «одна умирать не собирается». Теперь он начал готовиться лишить себя жизни, но не решил еще, как подготовить родителей. Безумная ситуация, безумный страх, безумная боль грозили вот-вот перерасти в необратимое горе.

– Вообще-то он не болен, – сказала я почти наобум, подчиняясь только своему чутью. Я не знала, окажусь права или нет. Нужно было заставить их действовать созидательно. При девушке я позвонила по горячей линии и уточнила, что гепатит на первых неделях заражения вполне излечим… Выяснить, где сдать анализы, не составило труда. Спустя неделю позвонил сам парнишка и сообщил, что здоров.

Подобные ситуации встречались редко. Но каждый раз, сталкиваясь с ними, я словно шла вдоль лезвия ножа, на который падала чужая жизнь. Иногда мне стоило значительного труда перехватить падение. Постепенно сложилось понимание: «помогать – моя ключевая потребность». Но моя помощь требуется не каждому, потому что любое мое вмешательство радикально и безвозвратно изменит жизнь человека.

На тех же лекциях я наблюдала, как некоторые студенты отключались в сон, сходный с гипнотическим, с началом моих слов и приходили в себя, только по фразе «занятие окончено». Где блуждало их сознание в эти минуты – я так и не смогла определить. Скорее, было похоже, что, соприкасаясь с моим сознанием, их система «зависала» и включалась только тогда, когда я прекращала транслировать материал.

* * *