Труды III Республиканской научно-практической online-конференции «Образование XXI века: проблемы, тенденции и перспективы»

3. Яковлев А. И. Информационно-коммуникационные технологии в дистанционном обучении: Доклад на круглом столе «ИКТ в дистанционном образовании». – М.: МИА, 1999.

Байтерекова Н. И.

, Сарсенбаева А. А.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ОНЛАЙН-СЕРВИСОВ В ОБРАЗОВАНИИ

(

Международный казахско-турецкий университет имени Ходжа Ахмеда Ясави, г. Туркестан

№14 школа-гимназия имени Аль-Фараби)

Аннотация. В данной статье рассмотрены особенности, методы, вклад в образовательный процесс цифровых технологий и онлайн-сервисов в образовании. Это должно позволять формировать учебный материал для различных целей образования при дистанционном обучении.

Ключевые слова: дистанционное образование; ресурсы цифрового обучения; мобильное электронное обучение; moodle; Google Classroom; Zoom; платформы.

Одной из актуальных проблем является обновление методов обучения с использованием цифровых технологий. Цифровые технологии позволяют легко и быстро, удобно передавать обучающемуся содержание обучения, разнообразный образовательный контент (аудио, видео, графика). При этом важно, чтобы он был легко управляемым и всегда пополнялся внешними образовательными ресурсами.

Цифровизация образования – одна из тенденций в современном обществе. Концепции дистанционного образования и электронного обучения (ЭО) закреплены на законодательном уровне в законе [1].

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) являются одним из компонентов системы электронного обучения, определяющих содержание образования. Цифровые дидактические материалы по изучаемым дисциплинам, обеспечивающие интерактивное обучение: фотографии, видеосъемки, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, звукозаписи и другие учебные материалы [2].

Основные методы применения ЦОР в образовании:

1. Использование при объяснении нового материала или закреплении новой темы (анимация, видеофайлы, звуковые файлы, графические изображения и т.д.);

2. в организации самостоятельной учебной деятельности учащегося;

3. организация различных наблюдений за ЦОР компьютерное тестирование;

4. группировка ЦОР по конкретной дисциплине или направлению с использованием мультимедийных средств;

5. выполнение ЦОР лабораторных работ (позволяет заменить очень большие и дорогостоящие приборы и зетханы).

6. применение в организации дистанционного обучения, позволяющего обучающимся в удобное время по своему усмотрению ознакомиться с теоретическим материалом, выполнить лабораторные работы и тестовые задания [3].

Контент ЦОР позволяет использовать интерактивные панели на уроках и сделать урок более интересным в учебном процессе: учитель может одновременно использовать текстовые, аудио и видео материалы, ресурсы DVD, CD-ROM и интернет. Любую информацию, отображаемую на интерактивной доске, можно выводить на экран, сохранять, распечатывать видео для дальнейшего анализа [4].

Дистанционное обучение – единственный выход из таких непредвиденных ситуаций, как долгосрочный карантин в организациях образования. Кроме того, готовность к интерактивному обучению эффективна для тьюторов, поскольку спрос на дистанционное обучение постоянно растет.

«Мобильное обучение» тесно связано с понятием «дистанционное обучение». Так как форма отношений между преподавателем и обучающимся выполняется дистанционно (обучающийся – объект, преподаватель – субъект), полностью охватываются компоненты учебного процесса (цель, содержание, метод, организационная форма, средства обучения) общего образования и системы повышения квалификации педагогических кадров.

Концепция Smart образования – простая и быстрая, удобная доставка большого объема различных образовательных ресурсов (аудио, видео, графика) по мере необходимости слушателю. Кроме того, Smart образование должно быть легко управляемым и постоянно пополняемым внешними образовательными ресурсами. Конечно, это образование через доступный контент мирового уровня, который нужно рассматривать отдельно.

GoogleClassroom – система позволяет учителям размещать вопросы и материалы уроков, а учащиеся могут задавать вопросы и получать ответы от учителей или одноклассников. Система также используется для организации смешанного обучения.

Остановимся на цифровых ресурсах, необходимых преподавателю в системе дистанционного обучения:

Лекции, семинарские занятия для прохождения:

Zoom – популярный сервис видеоконференций в бизнесе. Необходимо зарегистрироваться. Сервис имеет бесплатный план, согласно которому вы можете создавать неограниченное пользовательское соединение. Если к конференции подключается более двух человек (и до 100 человек), то бесплатное общение длится 40 минут, после чего конференция отключается. Сервис имеет эффективный интерфейс и не сложный. Вы можете общаться, показывать экран, а также использовать функцию «белая доска», которая фактически заменяет доску.

Jitsi Meet – программа видеоконференции Jitsi. Бесплатный, безопасный и простой в использовании, Jitsi Meet идеально подходит для быстрых встреч с семьей или друзьями. Есть возможность передачи изображения с экрана монитора.

Discord – это бесплатная программа для обмена текстовыми и голосовыми сообщениями (на самом деле вы можете использовать ее как интернет-телефон, своего рода аналог Skype).

Приложения, обеспечивающие возможность записи экрана (скринкаста) в удаленной среде, стали более востребованными, чем когда-либо. По сути, эта техника является главным средством создания учителем собственного урока.

Loom – это бесплатный просмотрщик экрана, работающий на веб-браузере Chrome. Он работает безупречно в браузере Yandex.

PowerPoint – (полное название-Microsoft Office PowerPoint, от англ. power point-надежный отчет) – это программа подготовки и просмотра презентаций, входящая в состав Microsoft Office и доступная для операционных систем Microsoft Windows и MacOS. Материалы, изготовленные с помощью PowerPoint, предназначены для отображения на большом экране – проекторе или большом экране телевизора.

Существует на платформах Canva, Prezi с удобным интерфейсом создания презентаций для эффективной интерпретации материала урока, позволяющим использовать множество готовых шаблонов.

Jing – это программное обеспечение для скринкастинга (трансляции видео с экрана), разработанное корпорацией TechSmith в 2007 году под названием «Jing Project».

Интерактивные доски для совместной работы:

Padlet – это сервис, который позволяет каждому обучающемуся размещать свою работу на доске, а преподаватель – комментировать и оценивать каждого, не тратя на это много времени. Вы можете использовать доску для совместного сбора материалов по определенной теме. Все ресурсы собираются в одном месте и никогда не теряются.

WhiteboardFox – это бесплатная онлайн-доска, на которой любой желающий может создать чертежи с помощью обычной компьютерной мыши. Отдельно стоит отметить, что сервис не требует регистрации, а на одной доске можно работать до десяти человек.

Lino – универсальный онлайн-сервис, предназначенный для групповой работы с заметками, наклейками, фотографиями, видео, организованными в одну виртуальную таблицу. Для начала нужно зарегистрироваться. Можно поделиться ссылкой или разместить работы на страницах сайтов, блогов.

Онлайн-тестовая площадка позволяет создавать тесты, кроссворды, логические игры или сложные опросы.

Онлайн сервисы для создания игр и тестов:

Mentimeter – бесплатный, простой, стильный онлайн-сервис для создания опросов и голосования в режиме реального времени. Можно воспользоваться готовым примером или создать собственную презентацию – интерактивную доску вопросов. Он полезен для общения с учениками в классе в режиме реального времени, поскольку доступен как на мобильных устройствах, так и в электронной среде. Веб-сайт проекта – https://www.mentimeter.com/

Kahoot-сервис для создания викторин, тестов и дидактических игр. Использование этого сервиса может быть хорошим способом получения обратной связи со студентами.

Socrative – это очень гибкий инструмент тестирования. Есть три режима выбора. Вход занимает несколько секунд. Регистрация студентов на службе не требуется. Программа работает на компьютерах, планшетах, смартфонах и ноутбуках. Конечно, должно быть подключение к интернету.

Мы хотим показать несколько вышеперечисленных видов применения цифровых технологий и онлайн-сервисов (рис. 1).

Создание тестовых вопросов в GoogleForm и определение показателя сдачи теста (рис. 2, 3).

Заключение

Если отечественное образование на этом длинном этапе дистанционного обучения делает правильные выводы и извлекает полезные уроки, то интеграция в глобальное информационное пространство, к которому стремится наша страна, происходит гораздо быстрее и эффективнее. Новое поколение уже готовится к этому периоду мировой истории – всеобщей глобализации и жизни в едином цифровом пространстве.

ЛИТЕРАТУРА

1. Приказ ГБР №137 от 20.03.2015 г. Об утверждении Правил организации учебного процесса по дистанционным образовательным технологиям [Электронный ресурс]. – Режим доступа: adilet.zan.kz…

2. Методические рекомендации по использованию цифровых образовательных ресурсов в учебном процессе / / Астана: Национальная академия образования им. И. Алтынсарина, 2015. с. 32.