Инженерное образование – дело всей жизни. Воспоминания о ректоре С. А. Подлесном

Данный тренд проявлялся в работе всех профильных советов КГТУ и постоянно поддерживался инициативами ректора и членами его команды. При этом фокус внимания Сергея Антоновича всегда был сосредоточен на инновациях в науке, образовании, культуре, менеджменте качества. Это и создание на базе КГТУ учебно-научно-производственного комплекса (УНПК), бизнес-инкубатора, развитие вместе с проректором по международной и внешнеэкономической деятельности КГТУ Геннадием Борисовичем Масальским кафедры ЮНЕСКО «Новые материалы и технологии», создание научно-образовательного центра «Интегрированные компьютерные технологии», внедрение в основные сферы деятельности университета системы менеджмента качества, разработка и внедрение совместно с первым проректором КГТУ Валентином Михайловичем Журавлевым кредито-рейтинговой системы, развитие библиотеки КГТУ и ее электронного сегмента, применение в учебной деятельности университета современных образовательных технологий, а также организация работ по созданию и продвижению современных электронных образовательных ресурсов, внедрение в хозяйственную деятельность КГТУ ГИС-технологий, развертывание и поддержка на базе КГТУ электронной выставки научно-технической продукции г. Красноярска, инициирование совместных с правительством края и г. Красноярска якорных проектов в области формирования регионального сегмента национальной инновационной системы и многое другое.

Достаточно много инициатив у ректора было в сфере научной деятельности университета: создание в КГТУ аспирантской комиссии, в деятельность которой входило проведение публичных отчетных мероприятий аспирантов по результатам их работы по каждому году аспирантуры, организация консультирования на системной основе аспирантов в части изобретательской деятельности, организационная работа по подготовке диссертационных работ к защите с учетом требований ВАК и выпуск на базе КГТУ научно-технического журнала «Труды Красноярского государственного технического университета». Следует отметить деятельность Сергея Антоновича в части стратегического взаимодействия с ведущими предприятиями Красноярского края, которое привело в 2005 году к формированию в рамках УНПК организационного базиса региональных кластеров – кластера радиоэлектроники и космических технологий и кластера информационно-коммуникационных технологий.

Говоря о культурной составляющей, нельзя не вспомнить, с каким энтузиазмом ректор принимал участие в разработке концепции музейной ночи «Я – машина», посвященной 50-летию КГТУ, и детальной проработке творческих площадок, развернутых КГТУ на площадях Красноярского музейного центра (КМЦ). Концепция несколько раз перерабатывалась, вносились, отвергались и снова появлялись в видоизмененном виде творческие площадки, переопределялись их локации с учетом особенностей музейного пространства КМЦ. Здесь также следует отметить и работу Сергея Антоновича по поддержке творческих объединений университета, его активное участие в создании электронного фотоархива и виртуального музея КГТУ, выпуске газеты «Политехник» и книги «Ветераны КГТУ», а также в создании мультимедийной летописи университета «50 лет КПИ-КГТУ», отразившей весь 50-летний период работы университета.

Инженерное образование в университете требовало комплексного решения целого ряда задач, начиная от выстраивания связей с предприятиями и вузами нашего региона до оснащения университета образцами современного промышленного и лабораторного оборудования, а также методического обеспечения учебного процесса. Решением задач данного направления Сергей Антонович активно занимался в КГТУ в качестве ректора, а затем в СФУ в качестве проректора по учебной работе, проректора по магистратуре и территориальной образовательной сети, советника ректора. Сергей Антонович был очень восприимчив к новациям, особенно если они касались инженерного образования. В начале 2002 г. им была поддержана идея и много сделано в организационном и техническом аспектах для формирования на базе ряда структурных подразделений университета прототипа виртуального (сетевого) предприятия с проектными и производственными участками машиностроительного и приборостроительного профилей, функционирующих на базе CALS-стратегии. Так закладывался методологический базис в области цифровой трансформации проектной деятельности современного инженера. Для решения комплекса задач в области модернизации лабораторной базы с применением современных технологических решений ректор поддержал предложение открытия на базе КГТУ регионального учебного Центра технологий National Instruments, инициировал по линии СибРУМЦа и принял непосредственное участие в разработке концепции типовых решений при построении автоматизированных лабораторных практикумов с удаленным доступом. На ее основе он совместно с Феликсом Викторовичем Зандером организовал разработку уникального аппаратно-программного комплекса «Устройства приема и обработки сигналов» с удаленным многопользовательским доступом по сети интернет. В дальнейшем Сергей Антонович принял активное участие в реализации проекта «Развитие системы центров коллективного пользования с удаленным доступом» в рамках государственного контракта с Федеральным агентством по образованию. Проект предусматривал тиражирование и масштабирование работ, начатых в Центре технологий National Instruments согласно разработанной в СибРУМЦе концепции. Работы данного направления активно поддерживались многими УМО инженерного профиля, так как были необходимой инновационной составляющей мейнстримов в образовании и науке – e-Science, e-Learning, e-tools, на которые сейчас делается акцент как на базис цифровой экономики, позволяющих решить ряд принципиальных проблем в подготовке современного инженера с применением методов и подходов электронной педагогики. Это в первую очередь касается современной лабораторной базы, ориентированной на цифровые технологии, дефицит которой ощущается практически во всех технических вузах России. При этом именно лабораторный практикум занимает более 50 % учебного процесса при реализации федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования (ФГОС ВО) в области техники и технологий. Начатые в КГТУ работы данного направления в дальнейшем были востребованы и в Сибирском, и Южном федеральных университетах при реализации инновационных образовательных программ.

Особое внимание Сергей Антонович всегда уделял учебно-методической деятельности университета. В этой сфере он был профессионалом самого высокого уровня, методологом по широкому ряду предметных областей, где уровень его знаний соответствовал уровню эксперта. Выступая на различных профильных советах университета, на внутренних и внешних конференциях, он акцентировал внимание на том, что современный университет должен быть центром компетенции в области распространения передовых решений, а также генерации и тиражирования собственных решений в сфере учебно-методической работы. Данный принцип четко прослеживался в работе СибРУМЦа, созданного на базе КГТУ. Спектр функций, выполняемых центром, был достаточно широк – от организации внешней независимой экспертизы учебных изданий до координации деятельности вузов Сибири по их участию в разработке отдельных составляющих ФГОС ВО и основных образовательных программ. Одним из направлений деятельности СибРУМЦа были работы по организации мероприятий по обмену научно-методическими материалами, электронными образовательными ресурсами и апробированными на практике методами электронной педагогики. В этом направлении Сергей Антонович проделал большой объем работы для аккредитации СибРУМЦа в качестве Испытательного центра Системы добровольной сертификации программных продуктов «РОСИНФОСЕРТ» и Системы добровольной сертификации программных продуктов учебного назначения «ИНКОМТЕХСЕРТ», в результате чего КГТУ вошел в состав комитета «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии «РОСТЕХРЕГУЛИ-РОВАНИЕ» и Федерального агентства по образованию «РОСОБРАЗОВАНИЕ». При непосредственном участии ректора на базе КГТУ было организовано специализированное подразделение «Лаборатория разработки мультимедийных электронных образовательных ресурсов» в рамках федеральной целевой программы развития единой образовательной информационной среды. Это позволило объединить методическую составляющую работы лаборатории с деятельностью Испытательного центра при СибРУМЦе и техническую составляющую работ регионального Центра технологий National Instruments для использования уникальных многопользовательских распределенных измерительно-управляющих систем с целью реализации лабораторных исследований в рамках совершенствования и практической отработки целого набора методик e-Learning. В КГТУ были подготовлены и внедрены ряд нормативных документов в области разработки электронных образовательных ресурсов (ЭОР) и широкого спектра компонентов дистанционных образовательных технологий. На этой основе были разработаны прототипы учебно-методических комплексов (УМК) по ряду дисциплин, а также отработаны организационные и технические аспекты процедур регистрации ЭОР и разрабатываемого в университете прикладного программного обеспечения в НТЦ «ИНФОРМРЕГИСТР» и РОСПАТЕНТе соответственно. Данные результаты в полной мере были использованы в СФУ при реализации инновационных образовательных программ в процессе разработки и внедрения УМК более чем по 100 дисциплинам. В дальнейшем лаборатория по разработке мультимедийных электронных образовательных ресурсов стала технологическим и методическим базисом Центра технологий электронного обучения, а затем Центра обучающих систем СФУ.

Сергей Антонович всегда тщательно и детально планировал совещания любого уровня. Независимо от уровня значимости эти совещания или заседания профильного совета всегда заканчивались согласованными решениями, конкретными планами действий и индикаторами достижения целей, реализация которых, как правило, контролировалась им на системной основе. Этот аспект, а также всесторонняя проработка выносимых на обсуждение вопросов придавали его текущей деятельности планово-сценарный характер, а не кризисно-ситуационный, всем нам очень знакомый в наших реалиях.

У Сергея Антоновича работа всегда занимала особое место в жизни. Его уровень компетентности, творчества и ответственности к выполняемой работе должен служить нам примером.

За свой труд Сергей Антонович был удостоен ряда почетных званий, государственных, отраслевых и общественных наград.

Сергей Антонович навсегда останется в моей памяти талантливой и многогранной Личностью и глубоко порядочным Человеком.

18 декабря 2017 г.

О международных связях и инновационных проектах вуза

Масальский Геннадий Борисович

канд. техн, наук, доцент,

завкафедрой робототехники и технической кибернетики

Политехнического института Сибирского федерального университета

1991–2006 гг. – проректор по международным связям Красноярского государственного технического университета

За 25 лет совместной работы с Сергеем Антоновичем Подлесным многое пройдено и многое сделано. Ничего героического, текущая каждодневная кропотливая работа. Годы пролетели очень быстро. В текучке не было времени оценивать достоинства и недостатки. Анатолий Михайлович Ставер и Сергей Антонович создали творческую атмосферу в университете с элементами системного подхода в управлении вузом. И все воспринимали это как должное. Не было чинопочитания – это же интеллектуальная среда, и они ей соответствовали.

Я напомню отдельные, наиболее интересные моменты нашей совместной работы.

Личное знакомство с С. А. Подлесным произошло в 1991 году. С ректором А. М. Ставером они приехали в корпус «А» на ул. Ленина, 70 и предложили мне должность проректора по международным связям. Я отказался, считая, что вряд ли достоин такой должности. Через неделю Сергей Антонович как первый проректор пригласил меня на беседу в свой кабинет и тактично убедил в необходимости возглавить это направление. После избрания его ректором он курировал международную деятельность университета и хотел, чтобы университет был узнаваем в мире.

В 1990-х годах город Красноярск «открыли» для иностранцев, что позволило принимать многочисленные делегации в КГТУ из разных стран. Наиболее активны были делегации из КНР (вузы и технопарки), Германии, Франции, США. Это были визиты знакомства с потенциалом вуза («пылесосы»). Необходимо было сформировать направления международной деятельности вуза.

Анализ первых визитов в вузы Европы, Китая, Монголии и совещаний проректоров по международной деятельности показал бесперспективность ставки на зарубежных студентов в Сибирском регионе без федерального финансирования, тем более в 1990-е годы. Основной наш потенциал – научные разработки кафедр, взаимосвязь с ведущими предприятиями, промышленный потенциал региона и гостеприимство сибиряков.

Один из первых наших проектов. Под научные исследования ректора А. М. Ставера в 1993 году был подготовлен пакет документов на открытие технической кафедры ЮНЕСКО «Новые материалы и технологии». Пакет был отправлен уполномоченному представителю ЮНЕСКО в России на рассмотрение. Документы изучались не быстро, и через некоторое время их вернули на доработку и согласование с администрацией края. Процесс согласования и уточнений затянулся на годы. Москва была не готова к открытию кафедры ЮНЕСКО, первой в России, да еще в Сибири. При командировках в Москву ректора или проректоров одним из пунктов дополнительных поручений было посещение полномочного представителя ЮНЕСКО. Развязка затянувшегося процесса наступила неожиданно. Избранный губернатор А. И. Лебедь был приглашен с визитом во Францию. Поскольку пакет документов был подготовлен, этот вопрос был включен в повестку дня визита. Результат: международная кафедра ЮНЕСКО «Новые материалы и технологии» открыта в рамках программы ЮНИТВИН/ ЮНЕСКО на основании Соглашения между Красноярским государственным техническим университетом и Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры от 27 марта 2001 года и в соответствии с решением ученого совета КГТУ от 27 апреля 2001 года при поддержке администрации Красноярского края (А. И. Лебедь, А. А. Лепешев). Кафедру возглавил С. А. Подлесный.

Во время визита во Францию в беседе с проректором по международным связям Тулузского политехнического института стало ясно, что связи с российскими университетами, особенно из Сибири, – это удел энтузиастов. Такой энтузиаст нашелся, заведующий кафедрой, профессор Серж Лефевр. Он с удивлением искал Красноярск на карте и выразил сомнение в сотрудничестве. Однако через год приехал, и сотрудничество получилось плодотворным на долгие годы: визиты первых лиц университетов, студентов, преподавателей, научные контракты. Сергей Антонович вложил много усилий в поддержание высокого уровня этого сотрудничества.

Еще один яркий пример – Харбинский политехнический институт и Харбинская зона высоких технологий. Обмен аспирантами, подготовка документов на производство наших разработок и создание технопарка Красноярск – Харбин (наши разработки – их производство). Попытки на уровне краевой администрации реализовать этот проект закончились безрезультатно. Опыта коммерциализации у нас не было.

После ввода нового корпуса «Ж» по настоянию и под руководством Сергея Антоновича был организован городской бизнес-инкубатор. Выделены площади, финансирование, определены проекты, получены отдельные результаты, но системной финансовой и организационной поддержки не получилось. Хотя это актуально и сегодня как одно из направлений коммерциализации разработок, включение молодых ученых в инновационный процесс.

В период 2001–2006 годов Сергей Антонович проводил активную работу по участию КГТУ в ФЦП и грантах. Сложился творческий коллектив ректората, деканов, заведующих кафедрами и отдельных преподавателей по поиску путей формирования инновационной экономики Красноярского края и г. Красноярска. Вот некоторые из разработанных проектов:

• МОиН РФ «Принципы формирования территорий инновационного развития региона» по программе «Федерально-региональная политика в науке и образовании», 2003 г.;

• «Разработка стратегии опережающего развития экономики Красноярского региона на основе высокоэффективного использования потенциала науки и новых форм взаимодействия с производственными и финансовыми промышленными группами» по программе МОиН РФ «Федерально-региональная политика в науке и образовании», 2003 г.;

• «Создание учебно-инновационного центра на базе межвузовского УНИК», № гос. регистрации 0120.0404597, 2004 г.;

• «Формирование механизмов устойчивой связи вузов с работодателями и рынком труда» по программе МОиН РФ «Федерально-региональная политика в науке и образовании», 2004 г.;

• МОиН РФ «Разработка модели территории инновационного развития научно-технического потенциала на примере г. Красноярска», № гос. регистрации 01.200409935, 2004 г.;

• «Региональный CALS-центр (первая очередь) по программе МОиН РФ «Научные исследования высшей школы по приоритетным направлениям науки и техники», 2004 г.;

• МОиН РФ «Формирование интегрированного учебно-научно-производственного комплекса», № гос. регистрации 0120.0504827,2005 г.;

• «Исследование инновационного потенциала Красноярского края с целью создания и развития центров трансфера технологий», № гос. регистрации 01.2.00606535, 2006 г.;

• «Система мониторинга состояния и результативности научной и научно-образовательной деятельности высшей школы (на примере объединенного Красноярского края)» по программе МОиН РФ «Развитие научного потенциала высшей школы (2006–2008 годы)», 2006 г.

Оформление итоговых отчетов проходило всегда до позднего вечера. Материалы структурировали. Недостающие материалы тут же писали и согласовывали. Это был творческий процесс: спорили, аргументировали, невзирая на звания и должности. Причем окончательный вариант Сергей Антонович вычитывал от первой до последней строчки.

Работа над проектами повышала научный уровень коллектива, позволяла выявить проблемы регионов, предприятий, сформировать планы их модернизации, включая сметы расходов. Реализация же проектов, особенно кластерного подхода, возможна была только при взаимодействии всех уровней власти и собственников. Собственники крупных предприятий – в Москве, а мелкие не имели оборотных средств для модернизации. Научные проекты опережали время.

Об учебном процессе. Сергей Антонович как человек, прошедший все стадии учебной деятельности, хорошо понимал влияние оснащенности лабораторий на уровень подготовки инженеров и потому уделял этому большое внимание. Госбюджетного финансирования учебных лабораторий практически не было. Потому приходилось делить внебюджетные средства и просить предприятия передать необходимое оборудование. Сергей Антонович активно взаимодействовал с руководством предприятий по этому вопросу, в том числе с ведущими зарубежными фирмами. Было понимание, что университет должен обладать передовыми технологиями. Это политика всех ведущих стран и предприятий. У нас же преимущественно доминирует философия нищеты: лаборатории вынести на предприятия (базовые кафедры, филиалы кафедр). В советское время это как-то финансировалось на предприятиях, а сегодня даже на госпредприятиях это нецелевые издержки, да и уровень технологий не самый передовой. Поэтому любые возможности создания современных лабораторий в вузе Сергей Антонович всячески поддерживал. Так, на волне энергоэффективности был реализован проект автоматизированного индивидуального теплового пункта в лаборатории Б-202 (кафедра «Робототехника и техническая кибернетика»), который обеспечивает и по сей день регулирование теплового баланса шести помещений кафедры и одновременно является лабораторным стендом.

Другой пример. Для разработки электронных схем инженерных коммуникаций приобрели ГИС-систему ZULU 5.2 в г. Санкт-Петербурге, которая не только обеспечивает работу с электронными картами и позволяет наносить любые инженерные коммуникации, но и дает возможность выполнить расчет режимов работы тепловых и водопроводных сетей. Сергей Антонович решил реализовать ее на примере Студенческого городка. Нашли скромные деньги, сотрудники и студенты кафедры «Робототехника и техническая кибернетика» под руководством доцента А. П. Смольникова с привлечением специалистов ОКСа КГТУ за год занесли всю инфраструктуру Студенческого городка в компьютер. Многих чертежей не было, приходилось лазить по колодцам, уточнять типоразмеры. Система позволила рассчитать тепловой и гидравлический баланс тепловой сети, выявить колоссальные утечки в канализацию. Сергей Антонович хотел расширить проект на жилые дома Студгородка, демонстрировал разработки в городской администрации. Дело перспективное, но требовалось финансирование, которого не нашлось, а с «приходом» СФУ на фоне революционных преобразований про ГИС ZULU забыли.

О подготовке материалов ученого совета КГТУ. В этом вопросе Сергей Антонович как руководитель раскрыл свой талант в полной мере. Он лично верстал планы ученых советов на год, согласовывал их с проректорами и деканами. После этого назначались рабочие комиссии для подготовки материалов по каждому вопросу. Главные вопросы он вел лично, остальные – проректоры. Материалы содержали не только статистические данные, но и обоснование принимаемых мероприятий, элементы научного прогноза. Предварительно материалы выносились на ректорат, далее на ректорский совет. Управленцы включались в проблему, давали предложения, замечания и скорректированный вариант представляли ученому совету. Сергей Антонович лично дорабатывал все материалы, выверял и только после этого издавал приказ. Казалось, что это бумаготворчество, но время показало эффективность системного подхода.

Аналогично готовились материалы к ректорскому совету и совету по ВТ и САПР, который определял политику КГТУ по приобретению ВТ и программного обеспечения с учетом мнения ведущих специалистов всех факультетов. Причем Сергей Антонович очень хорошо ориентировался в этом направлении. И результаты были очень хорошие при скромных затратах: и АСУ ВУЗ, и САПР, и вычислительные сети, и электронная библиотека.

Много внимания Сергей Антонович уделял системе менеджмента качества. Я пытался его убедить, что невозможно описать все образовательные процессы в таком трудноформализуемом объекте управления, как вуз, а тем более управлять им. Мы написали много отчетов, статей по этой тематике, в том числе за рубежом. Однако до последних дней он работал над этой проблемой, верил, что это будет востребовано.

Наш университет стал узнаваем в мире, наши проекты отличались новизной и знанием объекта исследования и до сих пор актуальны. Может, не все получилось, как хотела команда, возглавляемая Сергеем Антоновичем, но мы были искренни в своих желаниях. Просто в то же время параллельно шел переход к «капитализму», падение финансирования образования, развал экономики, невостребованность технических специалистов.

31 января 2018 г.

Два эпизода из жизни ректора

Пантелеев Василий Иванович

д-р техн, наук, профессор,

действительный член Международной академии наук высшей школы, директор Политехнического института Сибирского федерального университета

1997–2006 гг. – завкафедрой электроснабжения и электрического транспорта электромеханического факультета Красноярского государственного технического университета

1998–2001 гг. – проректор по научной и инновационной работе Красноярского государственного технического университета