— Педагог: С каким очень гордым, маленьким словом-предлогом мы сегодня познакомились? Какое правило нужно про него помнить? (Ответы детей: Предлог В! Он пишется отдельно от других слов, с двух сторон нужны пробелы!). Какой мягкий кубик помогал нам в слове МАЛЬЧИК? (Ответы детей: Кубик ЛЬ с мягким знаком!).

— Педагог: Вы сегодня снова сработали как самые настоящие взрослые первоклассники. Зайчик вручает каждому красивую наклейку с футбольным мячом в ваши рабочие блокноты. На следующем, семнадцатом занятии мы отправимся в сказочный лес и встретим лесную птицу, которая сидит на ветке! До встречи!

Конспект занятия №17.

— Тема занятия: «Лесная гостья. Знакомство со словом-предлогом НА. Конструирование предложения „ПТИ-ЦА СИ-ДИ-Т НА ВЕ-Т-КЕ.“».

— Цель: Научить детей конструировать и плавно читать предложения со словом-предлогом НА. Закрепить навык работы с твердым складом ЦА, а также чтения слов со стечением согласных и сонорной буквой в середине слова (Т в слове ВЕТКЕ).

— Оборудование: Комплект кубиков Зайцева, настенная таблица, указка, деревянные планочки-«пробелы», фишки-«точки», игрушка Зайчик, декоративная веточка или искусственное дерево, мягкая игрушка Птичка, пять картонных карточек со словами (ПТИЦА, СИДИТ, НА, ВЕТКЕ) оборотной буквенной стороной.

Ход занятия

1. Вводная часть: Лесные трели (4 минуты)

— Педагог: Ребята, наш Зайчик сегодня пришёл на занятие очень радостный! Он рассказал, что в лес Поющего города прилетела удивительная певунья. Чтобы узнать, где она устроилась и какую песенку поёт, нам нужно открыть лесные ворота. Давайте разомнем наши голоса у таблицы и споем звонкую птичью разминку!

— Действие: Педагог включает аудиозапись марша таблицы. Дети стоят у стены ровно и красиво. Педагог ритмично ведет указкой по столбикам букв П, Т, Ц, С, Д, Н, В, К:

— «ПА-ПО-ПУ-ПЫ-ПЭ-П — ПЯ-ТЁ-ПЮ-ПИ-ЛЕ-Ь» (Находим нежный маленький кубик ПТИ).

— «ЦА-ЦО-ЦУ-ЦЫ-ЦЭ-Ц» (Помним правило: у кубика Ц нет мягкой пары, поем твердо и строго: ЦА!).

— «СА-СО-СУ-СЫ-СЭ-С — СЯ-СЁ-СЮ-СИ-СЕ-Ь» (Находим нежный кубик СИ).

— «НА-НО-НУ-НЫ-НЭ-Н — НЯ-НЁ-Ю-И-Е-Ь» (Особый акцент на большой кубик-предлог НА).

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №1: «Птичий хор» (3 минуты)

— Цель: Снять мышечное и зрительное напряжение, развить общую моторику, координацию движений и слоговой слух.

— Ход игры: Дети свободно стоят на ковре вокруг педагога.

— Правило: Педагог называет слово, а дети делят его на кусочки-слоги движениями.

— Педагог говорит: «Птица!» — дети делают два хлопка и плавно машут руками, как крылышками: «ПТИ — ЦА!».

— Педагог говорит: «Ветка!» — дети делают два хлопка и вытягивают руки в стороны, покачиваясь, как деревья на ветру: «ВЕ — ТКА!».

— Педагог говорит: «Гнездо!» — дети делают два хлопка и соединяют ладошки перед собой полукругом: «ГНЕЗ — ДО!». Педагог меняет команды 4—5 раз в быстром темпе.

2. Основная часть: Секрет лесного предлога (6 минут)

— Педагог: Лес открылся, садитесь скорее за столы! Зайчик достает новые лесные карточки-загадки.

— Действие: Педагог выставляет на доску карточки буквенной стороной, разделяя их деревянными планочками-пробелами: ПТИЦА [пробел] СИДИТ [пробел] НА [пробел] ВЕТКЕ.

— Педагог: Ребята, посмотрите, какое красивое предложение у нас получилось! Давайте сначала прочитаем строчку плавно, ведя пальчиками слева направо :

— Первое слово: ПТИ — ЦА. Первый кубик нежный ПТИ, а второй — очень твердый ЦА. (Делаем остановку-окошко).

— Второе слово: СИ — ДИ — Т. Посмотрите, здесь подружились два нежных кубика СИ и ДИ, а на конце спит сонная согласная буква Т. (Снова остановка-окошко).

— Третье слово — наш новый знакомый, маленький слово-предлог НА! Помните, на прошлом занятии мы учили предлог В? Предлог НА — это тоже отдельное гордое слово, оно показывает, что кто-то находится сверху на чём-то. С двух сторон от него мы обязательно кладем планочки-пробелы! Прижимать его к другим кубикам нельзя. (Делаем остановку-окошко).

— Четвертое слово: ВЕ — Т — КЕ. Кубик ВЕ, в серединке притаилась сонная согласная буква Т, а на конце кубик КЕ.

— И завершает нашу мысль красная фишка-Точка!

— Педагог: Ребята, где расположилась птичка?

— Дети: Птица сидит на ветке!

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №2: «Лесные строители» (3 минуты)

— Цель: Развивать пространственную ориентацию, командное взаимодействие, скорость мышления и навык точечного поиска нужных кубиков.

— Ход игры: Все кубики рассыпаны на ковре. Дети делятся на четыре бригады лесных строителей.

— Правило: Каждая команда собирает кубики только для своего слова :

— 1 команда собирает слово ПТИЦА (кубики ПТИ + ЦА).

— 2 команда собирает слово СИДИТ (кубики СИ + ДИ + отдельная буква Т).

— 3 команда ищет и приносит кубик-предлог НА.

— 4 команда собирает слово ВЕТКЕ (кубик ВЕ + отдельная буква Т + кубик КЕ).

— Действие: Под весёлую музыку дети бегут к ковру, находят кубики и несут на свои столы. Капитаны забирают у педагога деревянные планочки-пробелы и фишку-точку.

3. Практическая часть: Выстраиваем поющую веточку (6 минут)

— Педагог: Кубики на столах! Объединяемся в одну большую супер-команду и выстраиваем наше лесное предложение на главном столе!

— Действие: Дети по очереди выставляют кубики своего слова в одну линию. Сначала первая команда собирает слово ПТИЦА и кладет планочку-пробел. Вторая команда пристраивает поезд СИДИТ и снова кладет пробел. Третья команда торжественно выставляет кубик-предлог НА и обязательноотделяет его еще одной планочкой-пробелом! Четвертая команда дописывает слово ВЕТКЕ, а капитан ставит в самый конец фишку-точку.

— Педагог: Посмотрите, какое ровное, грамотное и красивое предложение у нас получилось! Ручки убираем за спину, проверяем качество работы.

— Действие: Педагог плавно ведет указкой по кубикам, а дети самостоятельно, громко, делая четкие паузы на месте планочек, перечитывают все предложение: ПТИ-ЦА (пауза) СИ-ДИ-Т (пауза) НА (пауза) ВЕ-Т-КЕ. (точка).

— Педагог: Отлично! Переворачиваем наши картонные карточки на доске картинками вверх. Посмотрите, на нас смотрит красивая певчая птичка, которая устроилась на зелёной цветущей веточке яблони! Вы настоящие взрослые читатели!

4. Заключительная часть: Рефлексия (3 минуты)

— Действие: Дети аккуратно складывают кубики и планочки на свои полки и садятся в круг на ковре вместе с Зайчиком.

— Педагог: Наша лесная прогулка подошла к концу. Какое длинное и красивое предложение мы сегодня научились строить сами?

— Дети: Птица сидит на ветке!

— Педагог: С каким новым маленьким и гордым словом-предлогом мы сегодня познакомились? Что оно означает? (Ответы детей: Предлог НА! Означает, что кто-то сидит сверху. Он пишется отдельно, с двух сторон нужны пробелы!). Какое твердое правило мы помним про кубик ЦА? (Ответы детей: У него нет мягкой пары, он всегда твердый!).

— Педагог: Вы сегодня снова сработали как самые настоящие взрослые первоклассники. Зайчик вручает каждому красивую наклейку с поющей птичкой в ваши рабочие блокноты. На следующем, восемнадцатом занятии мы отправимся к лесной реке и узнаем, кто же плавает в воде! До встречи!

Конспект занятия №18.

— Тема занятия: «Речные жители. Повторение слова-предлога В. Конструирование предложения „РЫ-БА ПЛЫ-ВЕ-Т В РЕ-КЕ.“».

— Цель: Продолжать учить детей самостоятельно конструировать и плавно читать предложения из 4 слов с соблюдением правил «пробела» и «точки». Закрепить навык обособления предлога В. Отрабатывать чтение йотированных гласных звуков (ВЕ в слове ПЛЫВЕТ) и сонорных согласных на конце слова.

— Оборудование: Комплект кубиков Зайцева, настенная таблица, указка, деревянные планочки-«пробелы», фишки-«точки», игрушка Зайчик, синяя лента или ткань («река»), фигурка рыбки, пять картонных карточек со словами (РЫБА, ПЛЫВЕТ, В, РЕКЕ) оборотной буквенной стороной.

Ход занятия

1. Вводная часть: На берегу поющей реки (4 минуты)

— Педагог: Ребята, наш Зайчик сегодня пришёл на занятие в спасательном жилете! Он приглашает нас на прогулку к чистой, глубокой реке Поющего города. Вода в ней прозрачная, а на самом дне плавает серебристая жительница. У неё есть хвост, плавники, но она совсем не умеет говорить. Отгадайте загадку: «Плавает под мостиком, виляет чистым хвостиком. Рот открывает, а звуков не издает. Кто это?»

— Дети: Рыба! Рыбка!

— Педагог: Конечно, рыба! И сегодня мы построим из кубиков целое большое предложение про её подводные приключения. Давайте разомнем голоса у таблицы и споем речную разминку!

— Действие: Педагог включает аудиозапись таблицы. Дети стоят у стены ровно и красиво. Педагог ритмично ведет указкой по столбикам букв Р, Б, П, Л, В, Т, К:

— «РА-РО-РУ-РЫ-РЭ-Р — РЯ-ЛЁ-РЮ-РИ-РЕ-Ь» (Находим большие кубики РЫ и РЕ).

— «БА-БО-БУ-БЫ-БЭ-Б — БЯ-БЁ-БЮ-И-ВЕ-Ь» (Находим склад БА).

— «ВА-ВО-ВУ-ВЫ-ВЭ-В — ВЯ-ВЁ-ВЮ-И-ВЕ-Ь» (Особый акцент на склад ВЕ и отдельное слово-предлог В).

— «КА-КО-КУ-КЫ-КЭ-К — КЯ-КЁ-КЮ-КИ-КЕ-Ь» (Находим склад КЕ).

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №1: «Речные гонки» (3 минуты)

— Ход игры: На полу расстилается синяя ткань («река»). Дети свободно стоят вокруг.

— Правило: Педагог называет речного жителя, а дети делят его имя на кусочки-слоги движениями.

— Педагог говорит: «Рыба!» — дети делают два хлопка, прыгают в «реку» и плавно двигают ладошками, имитируя плавники: «РЫ — БА!».

— Педагог говорит: «Рак!» — дети делают один хлопок и выставляют вперед пальцы-клешни, делая шаг назад: «РАК!».

— Педагог говорит: «Волна!» — дети делают два хлопка и руками показывают плавную волну перед собой. Педагог меняет команды 4—5 раз в быстром темпе.

2. Основная часть: Возвращение предлога-невидимки (6 минут)

— Педагог: Река открылась, садитесь скорее за столы! Зайчик достает новые речные карточки-загадки.

— Действие: Педагог выставляет на доску карточки буквенной стороной, разделяя их деревянными планочками-пробелами: РЫБА [пробел] ПЛЫВЕТ [пробел] В [пробел] РЕКЕ.

— Первое слово: РЫ — БА. Первый кубик большой и строгий РЫ, а второй — железный БА. (Делаем остановку-окошко).

— Второе слово: ПЛЫ — ВЕ — Т. Посмотрите, слово начинается со сложного стечения согласных ПЛЫ, в середине поет золотой кубик ВЕ, а на конце спит сонная согласная буква Т. (Снова остановка-окошко).

— Третье слово — наш старый знакомый, крошечный предлог В! Помните, мы учили, что он очень гордый? Он показывает, что кто-то находится внутри чего-то. С двух сторон от него мы обязательно кладем планочки-пробелы! Прижимать его к другим словам нельзя. (Делаем остановку-окошко).

— Четвертое слово: РЕ — КЕ. Два нежных кубика подружились на конце строки.

— И венчает нашу мысль красная фишка-Точка!

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №2: «Речной экспресс» (3 минуты)

— Ход игры: Все кубики рассыпаны на ковре. Дети делятся на четыре команды речных строителей.

— Правило: Каждая команда собирает кубики только для своего слова:

— 1 команда собирает слово РЫБА (кубики РЫ + БА).

— 2 команда собирает слово ПЛЫВЕТ (кубики ПЛЫ + ВЕ + отдельная буква Т).

— 3 команда ищет и приносит одиночный кубик-предлог В.

— 4 команда собирает слово РЕКЕ (кубики РЕ + КЕ).

3. Практическая часть: Запускаем рыбу в поющий поезд (6 минут)

— Педагог: Строители, все материалы на столах! Объединяемся в одну большую команду и выстраиваем наше речное предложение на главном столе!

— Действие: Дети по очереди выставляют кубики своего слова в одну линию. Сначала первая команда собирает слово РЫБА и кладет планочку-пробел. Вторая команда пристраивает поезд ПЛЫВЕТ и снова кладет пробел. Третья команда торжественно выставляет кубик-предлог В и обязательно отделяет его еще одной планочкой-пробелом! Четвертая команда дописывает слово РЕКЕ, а капитан ставит в самый конец фишку-точку.

— Педагог: Посмотрите, какая длинная и красивая дорожка из слов у нас получилась! Ручки убираем за спину, проверяем качество работы.

— Действие: Педагог плавно ведет указкой по кубикам, а дети самостоятельно, громко, делая чёткие паузы на месте планочек, перечитывают всё предложение: РЫ-БА (пауза) ПЛЫ-ВЕ-Т (пауза) В (пауза) РЕ-КЕ. (точка).

— Педагог: Отлично! Переворачиваем наши картонные карточки на доске картинками вверх. Посмотрите, на нас смотрит красивая блестящая рыбка, которая весело плывет в синей речной воде! Вы настоящие взрослые читатели!

4. Заключительная часть: Рефлексия (3 минуты)

— Педагог: Наше речное путешествие подошло к концу. Какое длинное и интересное предложение мы сегодня научились строить сами?

— Дети: Рыба плывет в реке!

— Педагог: Какой предлог помогал нам сегодня показать, что рыбка находится внутри воды? Как мы его написали? (Ответы детей: Предлог В! Написали отдельно, поставили пробелы с двух сторон!). Какая сонная буква спала на конце слова ПЛЫВЕТ? (Ответы детей: Буква Т!).

— Педагог: Вы сегодня снова сработали как самые настоящие взрослые первоклассники. Зайчик вручает каждому красивую наклейку с блестящей рыбкой в ваши рабочие блокноты. На следующем, девятнадцатом занятии нас ждут зимние забавы и новое предложение со вторым хитрым предлогом НА! До встречи!

Конспект занятия №19.

— Тема занятия: «Зимние забавы. Закрепление слова-предлога НА. Конструирование сложного предложения „МА-ЛЬ-ЧИ-К Е-ДЕ-Т НА ЛЫ-ЖА-Х.“».

— Цель: Продолжать учить детей самостоятельно конструировать и плавно читать предложения из 4 слов с соблюдением правил «пробела» и «точки». Закрепить навык синтаксического обособления предлога НА. Отрабатывать чтение мягкого знака в середине слова (ЛЬ) и глухих согласных на конце слов (Т, Х).

— Оборудование: Комплект кубиков Зайцева, настенная таблица, указка, деревянные планочки-«пробелы», фишки-«точки», игрушка Зайчик, две палочки (имитация лыжных), пять картонных карточек со словами (МАЛЬЧИК, ЕДЕТ, НА, ЛЫЖАХ) оборотной буквенной стороной.

Ход занятия

1. Вводная часть: Белый снег в Поющем городе (4 минуты)

— Педагог: Ребята, в Поющем городе сегодня пошёл пушистый белый снег! Наш Зайчик сразу надел тёплые варежки и зовет нас на заснеженную горку. Там один смелый спортсмен мчится прямо по сугробам. Чтобы узнать, на чём он катается, давайте согреем голоса у нашей таблицы! Запускаем зимнюю разминку!

— Действие: Педагог включает аудиозапись таблицы. Дети стоят у стены ровно и красиво. Педагог ритмично ведет указкой по столбикам букв М, Л, Ч, К, Е, Д, Т, Н, Ж, Х:

— «МА-МО-МУ-МЫ-МЭ-М — МЯ-МЁ-Ю-И-Е-Ь» (Находим склад МА, мягкий кубик ЛЬ и склад сонной согласной буквы М).

— «ЧА-ЧО-ЧУ-ЧИ-ЧЕ — ЧЯ-ЧЁ-ЧЮ-ЧИ-ЧЕ» (Находим нежный кубик ЧИ).

— «ДА-ДО-ДУ-ДЫ-ДЭ-Д — ДЯ-ДЁ-ДЮ-ДИ-ДЕ-Ь» (Находим склад ДЕ и отдельную букву Д).

— «ЖА-ЖО-ЖУ-ЖЫ-ЖЭ-Ж» (Находим большой твердый кубик ЖА).

— «ХА-ХО-ХУ-ХЫ-ХЭ-Х — ХЯ-ХЁ-ХЮ-ХИ-ХЕ-Ь» (Находим сольную согласную букву Х).

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №1: «Зимние гонки» (3 минуты)

— Ход игры: Дети свободно стоят на ковре вокруг педагога.

— Правило: Педагог называет зимнюю забаву, а дети делят её имя на кусочки-слоги движениями.

— Педагог говорит: «Лыжи!» — дети делают два хлопка и показывают, как скользят ногами по снегу, помогая себе воображаемыми палочками: «ЛЫ — ЖИ!».

— Педагог говорит: «Санки!» — дети делают два хлопка, садятся в глубокий присед и катятся с горки: «САН — КИ!».

— Педагог говорит: «Снег!» — дети делают один громкий хлопок и показывают руками, как сверху падают легкие снежинки. Педагог меняет команды 4—5 раз в быстром темпе.

2. Основная часть: Поиски зимнего предлога (6 минут)

— Педагог: Горка открыта, садитесь скорее за столы! Зайчик достает новые снежные карточки-загадки.

— Действие: Педагог выставляет на доску карточки буквенной стороной, разделяя их деревянными планочками-пробелами: МАЛЬЧИК [пробел] ЕДЕТ [пробел] НА [пробел] ЛЫЖАХ.

— Педагог: Ребята, посмотрите, какое взрослое предложение у нас получилось! Давайте сначала прочитаем строчку плавно, ведя пальчиками слева направо :

— Первое слово: МА — ЛЬ — ЧИ — К. В середине слова живет нежный кубик ЛЬ, а на конце притаилась сонная согласная буква К. (Делаем остановку-окошко).

— Второе слово: Е — ДЕ — Т. Золотой кубик Е, нежный кубик ДЕ, а на конце спит сонная буква Т. (Снова остановка-окошко).

— Третье слово — наш знакомый предлог НА! Он показывает, что кто-то находится сверху на чём-то (мальчик стоит на лыжах). С двух сторон от него мы обязательно кладем планочки-пробелы, прижимать его нельзя! (Делаем остановку-окошко).

— Четвертое слово: ЛЫ — ЖА — Х. Большой кубик ЛЫ, твердый кубик ЖА, а на самом конце шуршит сонная буква Х. Поймайте её: «Х»!

— И завершает нашу мысль красная фишка-Точка!

— Педагог: Ребята, на чём едет спортсмен?

— Дети: Мальчик едет на лыжах!

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №2: «Зимние строители» (3 минуты)

— Ход игры: Все кубики рассыпаны на ковре. Дети делятся на четыре команды строителей.

— Правило: Каждая команда собирает кубики только для своего слова:

— 1 команда собирает слово МАЛЬЧИК (кубики МА + мягкий Ь + ЧИ + отдельная буква К).

— 2 команда собирает слово ЕДЕТ (золотой кубик Е + кубик ДЕ + отдельная буква Т).

— 3 команда ищет и приносит одиночный кубик-предлог НА.

— 4 команда собирает слово ЛЫЖАХ (кубики ЛЫ + ЖА + отдельная буква Х).

3. Практическая часть: Прокладываем лыжню из кубиков (6 минут)

— Педагог: Строители, все материалы на столах! Объединяемся в одну большую команду и выстраиваем наше зимнее предложение на главном столе!

— Действие: Дети по очереди выставляют кубики своего слова в одну линию. Сначала первая команда собирает слово МАЛЬЧИК и кладет планочку-пробел. Вторая команда пристраивает поезд ЕДЕТ и снова кладет пробел. Третья команда торжественно выставляет кубик-предлог НА и обязательноотделяет его еще одной планочкой-пробелом! Четвертая команда дописывает слово ЛЫЖАХ, а капитан ставит в самый конец фишку-точку.

— Педагог: Посмотрите, какая ровная и красивая лыжня из слов у нас получилась! Ручки убираем за спину, проверяем качество работы.

— Действие: Педагог плавно ведет указкой по кубикам, а дети самостоятельно, громко, делая чёткие паузы на месте планочек, перечитывают всё предложение: МА-ЛЬ-ЧИ-К (пауза) Е-ДЕ-Т (пауза) НА (пауза) ЛЫ-ЖА-Х. (точка).

— Педагог: Отлично! Переворачиваем наши картонные карточки на доске картинками вверх. Посмотрите, на нас смотрит весёлый румяный мальчик в теплой шапке, который стремительно едет на красных лыжах по пушистому снегу! Вы настоящие взрослые читатели!

<<1...4 5 6 7 >>

На страницу:

Перейти

6 из 7