Монологи типажей. Мальчики 9—12 лет. Серия «Актерские грёзы»

– Он борется со своими страхами, признавая их наличие:

«Вот только страшновато немного. А вдруг не получится? Вдруг подведу всех – и родителей, и тренера?»

– В конце Игорь решительно настраивает себя на победу:

«Соберись, Игорь! Ты сможешь, ты лучший! Покажи этому выскочке, кто здесь настоящий чемпион.»

Эмоциональное упражнение

Для этой сцены я предлагаю следующее упражнение эмоциональной раскачки:

Есть у тебя в жизни человек, который тебя сильно раздражает своим высокомерием и самоуверенностью? Возможно, это кто-то из коллег по работе или учебе, кто постоянно хвастается своими достижениями и считает себя лучше других. Если такого человека нет, то нужно из своего ближнего окружения выбрать того, с кем могло бы это произойти и дальнейшую ситуацию представить.

Смотришь в глаза партнеру и представляешь этого человека.

Что ты видишь в его глазах сейчас, какие эмоции?

А что написано на его лице?

Теперь представь, что у вас с этим человеком намечается важное соревнование или состязание, в котором вы оба участвуете. Это может быть рабочий проект, спортивное мероприятие или творческий конкурс – что угодно, где вы напрямую соперничаете друг с другом.

Ты очень долго и усердно готовилась к этому событию, вложила в подготовку все свои силы. Ты знаешь, что ты действительно хороша и заслуживаешь победы. Но этот человек продолжает вести себя высокомерно, как будто его победа уже предрешена.

Сейчас ты будешь говорить этому человеку все, что ты о нем думаешь. Расскажи ему, как сильно тебя раздражает его поведение. Скажи ему, что ты ничуть не хуже него и собираешься доказать это. Выскажи все свои эмоции – и раздражение, и уверенность в себе, и, возможно, страх проиграть. Не сдерживай себя.

Начни со слов: «Знаешь что? Ты меня уже достал своим высокомерием! Я тебе сейчас покажу, кто здесь на самом деле лучший…»

Рассеянный гений против скучного мира

Рассеянный мечтатель Валера, 10 лет, пытается доказать учителям и родителям, что его невнимательность – на самом деле признак гениальности.

Монолог

Мам, ну почему все думают, что я тупой? Я просто… по-другому мыслю! Вот Эйнштейн тоже в школе двоечником был. А потом – бац! – и гений. Может, я тоже гений, только пока сам не знаю?

Короче, ждите и смотрите. Тима на взлёте! Скоро я буду номер один не только в школе, но и во всём районе! Peace out!

Учителька говорит, что я невнимательный. А я просто… в своём мире живу! Там столько всего интересного происходит. Вот вчера на математике я придумал машину времени из кубиков Лего. Круто же? А она орёт: «Валера, решай пример!». Какой пример, когда тут машина времени!

Знаешь, мам, мне кажется, что взрослые просто завидуют. У них фантазии нет совсем. Работа-дом-работа. Скукотища! А у меня в голове – целая вселенная! Там и роботы, и динозавры, и космические корабли.

Вот бы все поняли, какой я на самом деле классный. И что моя рассеянность – это не глупость, а… суперспособность! Ведь только так можно придумать что-то новое, правда?

Разбор

1. Динамические характеристики персонажа:

– Валера изначально считает себя непонятым гением, но постепенно начинает сомневаться в своей исключительности и ищет подтверждения своим идеям у мамы.

– Он пытается оправдать свою рассеянность и плохую успеваемость, представляя их как признаки гениальности, но в глубине души боится, что на самом деле он просто неспособный ученик.

– Валера живет в мире фантазий, но постепенно начинает осознавать разрыв между своими мечтами и реальностью, что вызывает у него тревогу и желание доказать свою ценность.

2. Основной конфликт:

Внутренний конфликт Валеры между верой в свою исключительность и страхом оказаться обычным, неспособным ребенком. Он пытается убедить маму (а на самом деле – самого себя) в своей гениальности.

3. Сквозное действие:

Валера пытается убедить маму (и себя) в своей уникальности и потенциальной гениальности.

4. Основное событие:

Основное событие происходит, когда Валера осознает, что его фантазии могут быть не признаком гениальности, а помехой в учебе. Это можно увидеть в моменте:

«Учителька говорит, что я невнимательный. А я просто… в своём мире живу! Там столько всего интересного происходит. Вот вчера на математике я придумал машину времени из кубиков Лего. Круто же? А она орёт: „Валера, решай пример!“. Какой пример, когда тут машина времени!»

5. Эмоциональная арка:

На входе: уверенность в своей исключительности, легкое раздражение от непонимания окружающих.

После основного события: неуверенность, тревога, потребность в поддержке и подтверждении своей ценности.

6. Разбор по психологическому действию:

«Мам, ну почему все думают, что я тупой? Я просто… по-другому мыслю!»

Валера пытается оправдаться и найти объяснение своим проблемам в учебе.

«Вот Эйнштейн тоже в школе двоечником был. А потом – бац! – и гений. Может, я тоже гений, только пока сам не знаю?»

Валера ищет примеры, чтобы подтвердить свою теорию о собственной гениальности. Он пытается убедить маму (и себя) в своем потенциале.

«Короче, ждите и смотрите. Тима на взлёте! Скоро я буду номер один не только в школе, но и во всём районе! Peace out!»

Валера бравирует, пытаясь скрыть свою неуверенность за показной самоуверенностью.

«Учителька говорит, что я невнимательный. А я просто… в своём мире живу! Там столько всего интересного происходит.»

Валера оправдывает свою невнимательность, представляя ее как особую черту своего характера.

«Вот вчера на математике я придумал машину времени из кубиков Лего. Круто же? А она орёт: „Валера, решай пример!“. Какой пример, когда тут машина времени!»

Здесь Валера демонстрирует свой внутренний конфликт между миром фантазий и реальными требованиями. Он ищет одобрения своим идеям.

«Знаешь, мам, мне кажется, что взрослые просто завидуют. У них фантазии нет совсем. Работа-дом-работа. Скукотища! А у меня в голове – целая вселенная! Там и роботы, и динозавры, и космические корабли.»

Валера пытается возвысить себя, принижая взрослых. Это психологическая защита, попытка оправдать свои проблемы в учебе.