Литературная студия: открытие возможностей

Инструменты

Смысл труда в том, чтобы использовать энергию, заключённую в уме, для пробуждения души.

    Свами Вивекананда, индийский мыслитель XIX века

Оглядевшись в мастерской, рассмотрим теперь инструменты, которые имеются в нашем распоряжении. Конечно, здесь описан лишь ограниченный набор средств и подходов, но никто не мешает добавить ещё что-то, полезное для работы. Пусть необходимое будет под рукой, позволяя нам искать и находить дополнения, которые обогатят деятельность студии.

ТЖ-методика

Если ваш единственный инструмент – молоток, то каждая проблема становится похожей на гвоздь.

    Абрахам Маслоу, американский психолог XX века

Методика тормошения жанром (ТЖ-методика, или просто ТЖ) – название целого комплекса подходов к активизации литературных способностей. Сам жанровый подход служит стержнем методики, но не исчерпывает её полностью. Вообще говоря, задача ТЖ-методики – тормошить не только тех, с кем мы занимаемся, но и нас самих. Она приучает нас к литературным и педагогическим поискам, к постоянному обновлению взгляда на словесное творчество, не позволяя удовлетворяться литературоведческими канонами и тем, что модно сегодня.

Смысл подхода

Когда благородный муж учит и наставляет, он ведёт, но не тянет за собой; побуждает, но не заставляет; открывает пути, но не доводит до конца. Это даёт согласие между учеником и учителем, лёгкость обучения, самостоятельные размышления.

    Конфуций, китайский мыслитель VI—V вв. до н. э.

Тормошение жанром – это побуждение к литературному творчеству, к поискам собственного стиля письменной речи. Полезные жанры, наиболее благоприятные для начального творчества, служат основой для опробования различных приёмов и особенностей письменной речи. Это позволяет каждому постепенно сформировать личные навыки работы со словом.

Освоение небольших жанров, мягко вводящих автора в пространство литературных возможностей, позволяет перенести основной акцент с технической стороны творчества на идею самоосуществления, раскрытия главного, что заложено в твою личность. Затем происходит знакомство и с различными другими направлениями литературы, их примеривание к своим целям и вкусам.

Выбор наиболее подходящих для человека жанров (иногда совсем не тех, с которых импульсивно начиналось его творчество) позволяет сосредоточиться на опорных свойствах жанра и на том, каким он должен стать именно для этого автора. Тем самым общеупотребительная форма обретает необходимую гибкость и самобытность. Отсюда начинается движение к своему жанру, то есть выход за границы традиции, поиски особой формы для уникального (как всякая авторская личность) содержания.

Сама личность, внутренний мир автора, его мировосприятие являются центральными моментами ТЖ-методики. Поэтому ТЖ не ограничено рамками литературной эстетики и техники работы с текстом. Оно способствует душевному развитию человека, его самосознанию, постижению окружающего мира и других людей.

Тормошение жанром побуждает к углублённому восприятию себя и мира, подразумевающему творческий подход к самой своей жизни.

Можно использовать ТЖ не только для работы студии, но и как метод самообучения (самотормошения). Литературного, если главная задача для нас – владение словом. Жизненного, если мы нацелены на поиски своего призвания. Педагогического, если мы посвящаем себя поддержке творчества в других людях и нуждаемся в инструментальной основе для этой работы.

Принципы ТЖ применимы для занятий с авторами любого возраста. Но это не значит, что их можно использовать совершенно одинаково, без всякой адаптации. Чем однороднее группа, с которой идёт занятие, тем естественнее ориентировать методику на занятия именно с такой возрастной группой. Если же мы имеем дело с разнородной группой, это можно компенсировать усилением индивидуального внимания к участникам. Чем больше педагогический опыт, тем легче работать одновременно с теми, кто различается по возрасту или по уровню развития.

Тормошение жанром – наиболее естественный путь пробуждения вкуса к письменному творчеству и его развития. Чем же и тормошить автора, как не самими литературными возможностями!

Полезные жанры

Стыдно признаться, но ведь из всех живых существ один лишь человек не знает, что для него полезно.

    Плиний Старший, римский писатель I века

Для начального этапа литературного творчества лучше всего подходят жанры небольшого объёма, предъявляющие минимум формально-технических требований к тексту. Внимание к таким жанрам – существенная особенность ТЖ. Некоторые из них малоизвестны, некоторые редко используются в том виде, в котором они наиболее эффективны. Поэтому обычно приходится заново их «открывать» вместе с участниками студии.

Вот ориентировочный перечень этих жанров:

– афоризм-определение,

– эссе,

– сказочка,

– рассказик,

– свободное трёхстишие,

– двустишие,

– четверостишие.

Состав перечня можно расширить или сократить в соответствии с предпочтениями ведущего, с его личным опытом. Что касается приведённых здесь жанров, они подробно описаны в книге «Написать свою книгу». Некоторые дополнительные комментарии и примеры (особенно для детского творчества) приведены в других книгах серии «Служение Слову».

Полезные жанры могут стать реальными точками опоры для начинающего автора. Они могут пригодиться и давно пишущему человеку для повышения качества письменной речи, для уточнения и шлифовки собственного литературного стиля.

Даже если какой-либо из подобных жанров вызовет неприятие у того, кому предложен, он всё равно сыграет определённую роль. Уже не как точка опоры, а как точка отпора, побуждающая к чему-то другому, в чём нуждается душа для самовыражения.

Таким образом, первый плюс обращения к полезным жанрам – в тормошении. Вообще говоря, всякому жанру, который играет стимулирующую роль для кого-то из участников студии, можно присвоить звание полезного. Но дело ещё и в том, чтобы постараться извлечь из каждого жанра максимальную пользу. Для участников студии это означает учиться пользоваться ими, творчески тренироваться. А для ведущего – помочь остальным в освоении очередного жанра. Раскрыть его достоинства, возбудить аппетит к нему, показать, как с ним работать.

Этому служат следующие средства:

– Информация о жанре. Связанные с ним «правила игры». Конструктивные особенности, приёмы работы.

– История возникновения. Колоритные подробности (пусть даже они не имеют особенного практического значения), культурные ассоциации.

– Рассказы об авторах, связанных с созданием или развитием жанра. Их литературная или житейская биография, эпизоды жизни.

– Демонстрация произведений различных авторов, писавших в этом жанре. Сильные и слабые произведения, присматривание к удачам и неудачам.

– Игры и тренинги. Практическое применение жанра (экспромтом). Внимание к отдельным его свойствам.

– Задания (незадания). Прямые, направленные на работу именно с этим жанром, или косвенные, подразумевающие возможность обращения к нему.

– Разбор результатов. Подчёркивание удач. Преодоление трудностей (может быть, с помощью коллективного обсуждения).

– Редактирование текстов. Не как необходимость, а как возможность улучшения. Привлечение к этому остальных участников. Сравнение исходных и окончательных вариантов.

– Импровизации. Выступление ведущего или одного из участников. Или участие всех – в форме тренинга.

– Внутристудийные конкурсы – в рамках данного жанра. Без присуждения мест, просто ради интересных результатов.

– Составление сборников и подборок, посвящённых жанру. Публикация подборок в периодике, малотиражное издание сборников.

– То, что ведущий придумывает сам. Находки, которые работают, обязательно надо записывать, чтобы не забыть самому и чтобы пригодились другим.

Даже частичное применение этих средств позволяет расположить большинство участников к выбранному на данный момент жанру, поощрить их к самостоятельной работе с ним. Дальше каждый решает сам, насколько этот жанр ему близок. А дело ведущего – время от времени показать жанр в дополнительном ракурсе, придать новый импульс его освоению.

Всякий жанр может стать полезным, если возбудить аппетит к нему. Для этого и самому нужно относиться к нему с аппетитом.