Острова-2. 55 родителей, выбирающих свободное образование

А еще, знаете, что важно? Когда ты дождался – принять результат! Ведь результат может быть совсем не таким, как ты его нарисовал себе, пока терпеливо ждал. Но это то и интересно! Никогда не знаешь с этими детьми, что их обрадует, раздосадует, научит и вдохновит. Остается только одно – пробовать, дерзать, ошибаться, отчаиваться, снова пробовать и радоваться, бесконечно радоваться тому, что есть дети!

8. Анна Быстрик

Россия, Москва/ Рязань. Дети: Александр 13, Иоанн 11, Алексей 7, Карим 4.

Мы с мужем оба преподаватели. Окончили дирижерский факультет Московской консерватории. Перед консерваторией мы окончили музыкальные училища: я – московское, муж – новосибирское. Учились долго. Мой преподавательский опыт на сегодняшний день составляет 22 года. У мужа – чуть меньше, но учебные заведения в целом серьезнее. Я больше работала с детьми (ДМШ, ДШИ, гимназии, частные школы и развивающие центры), хотя опыт работы со студентами тоже имеется (5 лет преподавала на факультете музыкального театра в ГИТИСе). Муж больше работал со студентами (ГИТИС, Московская государственная консерватория имени Чайковского, Академия хорового искусства имени Попова).

Таким образом, мы оба знаем систему образования с обеих сторон – и как ученики, и как преподаватели. И «косяки» этой системы стали очевидными для нас еще до рождения детей. Мы видели, что система учит встраиваться, а не учиться. И на выходе из нее человек гарантированно приобретает единственный навык – научается угадывать и угождать. Все остальные навыки – удача отдельно взятого ученика, но не системы.

Вдобавок к этому система оценивания знаний настолько ущербна, что, вместо того, чтобы мотивировать ребенка, побуждаться его к познавательному действию, она рубит на корню весь его интерес.

Поэтому, когда у нас родился старший сын, который уже в полтора года проявил уникальные способности, а в 4—5 лет знал программу 1 класса, мы поняли, что в школу он не пойдет. С тех пор мы путешествуем по океану семейного образования.

Сегодня уже трое наших сыновей обучаются дома: Александр – в 7 классе, Иоанн – в 4 классе и Алексей – в 1 классе. «И пусть порой бывает очень туго», все мы – и родители, и дети – понимаем, что наше решение учиться дома – одно из самых верных решений в жизни нашей семьи.

Как наши дети не стали заниматься музыкой

«Писать надо только тогда, когда не можешь не писать». Л. Н. Толстой

Мы с мужем – музыканты. Свое призвание мы ощутили в довольно раннем возрасте. Мы оба, как утверждают наши родители, начали петь и говорить одновременно. И не петь мы просто не могли. С тех пор жизнь каждого из нас неразрывно связана с музыкой. Когда мы были маленькими, существовал такой опыт – по детским садам и школам городов Советского Союза ходили хормейстеры и приглашали детей с хорошим слухом и голосом в разные детские хоровые коллективы. Да и родители наши, столкнувшись со столь яркой увлеченностью, отвели нас – меня в Москве, а мужа в Новосибирске – в детские музыкальные школы, за что им огромное спасибо.

Затем в моей жизни случился Большой детский хор телевидения и радио п/у В. С. Попова. А в жизни мужа – российско-германская постановка оперы Моцарта «Волшебная флейта», в которой муж пел одного из мальчиков. Прекрасный хормейстер Л. М. Школьная ходила по музыкальным школам Новосибирска и искала талантливых мальчишек. И нашла. С тех самых пор профессиональная и творческая жизнь Рината неразрывно связана с этим замечательным хормейстером, преподавателем и музыкантом. Вслед за «Волшебной флейтой» случился Детский музыкальный театр «Мир Музыки» п/у В. М. Калужского.

Таким образом, наше проявление было адекватно воспринято миром взрослых, и мы оказались в среде, ответившей нашим запросам, напитавшей и воспитавшей нас. Но в самом начале было проявление – постоянное звучание. Так мы оба и существуем – поем, потому что не можем не петь.

А что же наши дети? Конечно, они невероятно рано проявили свою музыкальность – все четверо поют и поют чисто с года. Но при этом каждый из них проявил еще и свою индивидуальную заинтересованность, ставшую ведущей.

Как это произошло? Есть у нас в семье одно правило. Если хочешь понять призвание своего детеныша, понаблюдай за ним сразу после ночного сна. Не гони его умываться, чистить зубы, убирать постель, делать зарядку и завтракать. Дай ему проявить себя. Это правило в нашем семействе сработало уже трижды.

Старший сын – Александр – очень рано начал читать. И его утро начиналось с книги. Несколько лет он не просто читал с утра. Он выкладывал книги, которые в тот момент читал, по всему периметру кровати и спал среди них. А проснувшись, брал ту, которая, вероятно, отвечала его настроению, и читал. Так он и живет. Читает шкафами. Читает постоянно. Читает очень разнообразную литературу. Очень увлечен историей науки: математики, физики, химии, астрономии. Обожает читать энциклопедии. Художественная литература – его страсть. И мы – родители – понимаем, что именно через книги Саша складывает свой образ мира.

Он не может не читать.

Наш второй сын – Иоанн – совершенно другой персонаж. Он очень рано начал рисовать и лепить. На день рождения в 2 года мы подарили ему первый мольберт, огромные кисти и коробку гуаши в больших банках. Каждое свое утро он начинал с рисования. Он рисовал везде: на бумаге, на стенах, на столе, на полу. Он равномерно выкрашивал литровую банку с водой, опускал в нее банки с красками, наблюдал, как меняется цвет, все перемешивал и в завершение процесса самозабвенно раскрашивал всего себя с головы до пят. Это была страсть! И эта страсть сопровождает его уже 9 лет. Его утреннее погружение в рисование или лепку дарит нам настоящие шедевры. И для нас совершенно очевидно, что свой образ мира Ваня складывает через те образы, которые проявляются в его картинах, вылепленных персонажах и композициях.

Он не может не рисовать.

Третий сын – Алексей – с раннего детства поражал всех нас своей невероятной фантазией. Этот мальчик постоянно рассказывал и рассказывает сказки. Когда он был малышом, я записывала за ним его сказки. А теперь он научился писать сам и пишет безостановочно. Представьте себе семилетнего мальчика, который, проснувшись раньше всех, крадется в кабинет, открывает ящик стола, берет оттуда некоторое количество листов А4, несет их на свою парту, устраивается поудобнее, берет линейку и карандаш, методично разлиновывает лист и пишет. Он пишет сказки, рассказы, даже книги! Он все свои творения сопровождает подробнейшими иллюстрациями. И это поражает! На сегодняшний день Алеша даже не столько складывает свой образ мира, сколько делится с ним собой через свои сказки, рассказы, фантазии и рисунки. Он выбрал такой вариант взаимодействия с миром. Он рассуждает, мыслит, выражает себя.

Он не может не писать.

Наш четвертый сын Карим пока еще юн. И мы наблюдаем. Наслаждаемся и поддерживаем все его начинания. И мы уверены, что он, подобно братьям, обязательно проявит себя, когда придет время.

А что же музыка?

Конечно, она есть в жизни каждого нашего ребенка. Она звучит, она обсуждается, она поется, играется всеми на всем, что есть в доме. Она любима всеми.

В жизни старших детей был период, когда мы приглашали удивительного педагога по фортепиано. И дети занимались. Но довольно скоро они оба сказали, что их тяготит это занятие. И мы с мужем, скрепя сердце, позволили им прекратить заниматься. Не скрою, это было испытанием для нас обоих. Почему?

Мы оба преподаватели. И мы изначально понимали, что дети одарены, что каждый из них может стать хорошим профессиональным музыкантом. И этот сценарий нас привлекал, так как мы – выбери они его – могли бы помочь. Для нас вопрос помощи в профессии – тема неудовлетворенной личной потребности. Мы оба выросли в семьях инженеров. Нас, хоть и признавали, но, к сожалению, никогда не понимали до конца. И поэтому мы были вынуждены искать среду для общения, обсуждения волнующих вопросов, обмена мнениями вне семьи. И мы мечтали дать своим детям ту среду, ту стартовую площадку, в которой когда-то нуждались сами. Однако жизнь распорядилась по-своему.

Признаюсь, мысль «Как же так?! Мы музыканты, а наши дети не занимаются музыкой! Совсем!» долго не давала нам покоя. К тому же мы понимали и понимаем, что каждого из них может «прорвать» в любой момент. Папа – дирижер театра. Дети ходят к нему на репетиции и спектакли. Дети восхищаются им. Они видят, как его любят музыканты и принимает публика. Им это нравится, и они хотят быть похожими на него. И страх «А вдруг прорвет, но будет поздно?..» нет-нет да и всплывает в моем сознании. Но я с ним справляюсь – учусь доверять жизни.

Музыка в нашем доме звучит постоянно. Мы слушаем записи, смотрим балеты и оперы, концерты лучших музыкантов и оркестров мира.

Временами кто-то из детей начинает больше времени проводить за фортепиано. Временами кто-то из них несколько дней подряд дудит на блок-флейте. Дети находят в интернете понравившуюся музыку, скачивают ее, слушают, подбирают, поют и так далее, и тому подобное. Временами… Это и есть ключ к разгадке. Все это происходит. Все это приносит радость и удовольствие, но… временами.

Они могут не играть.

Именно поэтому мы преодолели искушение создать династию музыкантов и позволили им сделать свой выбор – отдаться тому, без чего каждый из них не может жить.

Больше всего на свете мы, родители, мечтаем о том, чтобы наши дети были счастливы. И я очень надеюсь, что наше решение не давить на них, не заставлять их делать то, что им в тягость, то, без чего они могут обходиться, позволило им всю свою энергию и любовь перелить в дело жизни. Пусть не всей. Ведь нет никаких гарантий, что один станет ученым, другой художником, а третий писателем.

Но сейчас, сегодня они поглощены другими процессами – не музыкой. Пускай наслаждаются. Пускай растут и складывают себя так, как чувствуют. Пускай!

А музыка всегда будет рядом.

9. Лиана Величко

Россия, Ульяновск. Дети: Таисия 8, Любовь 3, Рада 8 месяцев.

Мне 35 лет, в основном я просто маМа, иногда ведьМа, часто пишу письМа – себе и своим дочкам, а в свободное время я Муми-маМа в Свободной школе. Живу в Ульяновске в обычной двухкомнатной квартире с самым лучшим мужем-инженером и самыми чудесными тремя дочками, старшей из которых восемь, средней – три года, а младшей – восемь месяцев. Люблю все свободное, а особенно материнство, начиная с момента родов и до бесконечности. А еще люблю Слово, живое и честное. Видимо, поэтому мой ресурс в детях и моих мыслях о них, которые я собираю в свои #записки_ветру. Живу на подаяния (они же донейшен) за свои образовательные эксперименты в Свободной школе.

Совершенно случайно (а случайности неслучайны, да) в 13 лет я попала в новаторскую гуманитарную школу при ульяновском педколледже №1 и, видимо, с тех самых пор люблю экспериментировать над своим образованием и теперь уже – образованием своих детей. Однажды в рамках личного эксперимента за лето выучила английский язык до уровня детей, которые учили его на тот момент 5 лет. Видимо, тогда же поняла, что лучшее образование – это самообразование. Дальше совсем обнаглела и через два года весьма лайтового изучения английского решила поступать в университет на переводчика. Не взяли. Не сильно расстроившись и подумав, чем кроме языков я хочу и умею заниматься, хотела стать журналистом. Но учитель русского посоветовала выбрать какую-то конкретную специализацию, которая сможет дать свои козыри, свое видение, потому как умение и желание писать, если они есть, никуда не убегут. Так и случилось. И так я стала юристом со знанием английского языка и огромным желанием писать. Доработалась до начальника отдела Федеральной антимонопольной службы, побывала в Европе, на Кавказе, в Штатах, почти уехала в Москву и… стала мамой. Как водится, тут я поняла, зачем вообще здесь, на Земле. Правда, очень мощным пылесосом для всякого умного мусора в моей голове стала поездка с первой дочкой к Лене Фокиной (Корнеевой) и Игорю Борисовичу Чарковскому в Дахаб. Это был подарок дочке на ее первый день рождения. Но вышло так, что это был подарок мне самой. Синай смел в пески все мои старые представления о себе и смысле жизни. Сделал смелее и живее. Позволил задуматься о том, что это вообще за человек – я. И это стало началом большой и красивой истории.

Мне до того понравилось просто быть собой, что я увлеклась и, расширяя себя в этот мир, родила двоих своих следующих дочерей дома в воду маленькими лотосами. Мы с мужем решили даже не перерезать им пуповину, а дождаться, пока она сама отпадет. Природа лучше знает, когда приходит время отпустить старое, чтобы начать новое. Этот принцип, как оказалось, применим во всем в жизни, от начала и до конца.

Вернувшись из Дахаба, я, имея в голове массу идей, организовала семейный клуб «Радость моя», который со временем от детско-родительской тусни перешел в формат Свободной школы. Тут мы уже не просто проводили время вместе, а расширяли свои возможности, свои представления, свои связи с миром. А мир, как оказалось, ждет нас, стоит только выйти за порог дома.

Немного о детях.

Старшая – Таисия. 8 лет. В обычной школе не была никогда и особого желания не проявляет, так как наслышана про утренние побудки, суету, контрольные, «ручки на коленочках» и прочее. Зато учится в музыкальной школе по классу скрипки, ходит на тренировки по плаванию, занимается в цирковой студии, самостоятельно дома учится играть на флейте, увлекается орнитологией, физикой, химией и этимологией, практически постоянно лепит что-то из пластилина, очень любит инженерные темы. Мечтает стать ветеринаром.

Средняя – Любовь. 3 года. Родилась дома в воду, выплыв к папе в руки. В садике не была ни секунды, хотя мечтает уже года два. Но не получается! Ванька дома – Маньки нет. А мама не сильно утруждает себя заботами о вовлечении дитя в систему дошкольного образования. Поэтому дите растет диким и необузданным, ходит по 8 километров в походы, со всей страстью изрисовывает книжки с заданиями (особенно когда их прячут на верхнюю полку), нянчится с младшей сестренкой и учится кашеварить, осваивая профессию повара, коим и хочет стать, когда вырастет.

Младшая – Рада. 8 месяцев (декабрь 2018). Тоже свободнорожденная русалка. Ползком осваивает мир, тащит все, что попадет под руку, любит петь и слушать, как старшая сестра играет на флейте.

«Только на свободе можно понять, что такое счастье Быть»

Мне кажется, что свободное образование возникло как явление прежде всего потому, что за последнее время появилось очень много по-настоящему свободных родителей, которым честно, от души невмоготу, когда их вынуждают делать что-то против сердца. Именно они выбирают рожать своих детей дома, потому как хотят рожать их так, как подсказывает им их внутренняя чуйка, а не как кем-то принято. Именно они выбирают показывать детям мир – необъятный и прекрасный, а не четыре стены сада/школы и участок, обнесенный забором. Именно они назначают лучшего учителя своим детям – Природу, с ее изменчивостью, текучестью, непредсказуемостью и любовью ко всему живому. Именно они выбирают сами решать, что им узнать сегодня и каким образом, а не подстраиваться под чужие выборы и настроения, не «есть то, что дадут». И понятно, что таким людям совсем не место в обычной системе образования, для которой они становятся слишком мощным увеличительным стеклом, в которое видно все, что обычно было принято скрывать.

Но хочется развеять иллюзии. Ведь, без всяких сомнений, свободное образование – вовсе не панацея и не рецепт счастья для всех. Вовсе нет.

Почему-то считается, что те родители, которые подарили своим детям свободу учиться вне системы, великие труженики и революционеры. На самом деле они просто большие лентяи. Им лень объяснять посторонним людям, что если их ребенок не хочет что-то сейчас делать, это совсем не значит, что он глупый, непослушный, неудачник и прочее. Он просто этого не хочет. А родители не хотят обременять себя разговорами об очевидном. Им лень искать смыслы там, где их нет и вряд ли когда-нибудь будут. Им лень перекраивать свои личные ритмы под выдуманное кем-то расписание. Им лень искать оправдания, почему в такую чудесную погоду вместо прогулки по лесу они должны обрекать детей сидеть в пыльной комнате. Им лень суетиться, опаздывать, завтракать на бегу, лень не высыпаться, оправдываться, зависеть от чужих соображений, примеряться к чужому опыту, отказываясь от своего… Они просто редкостные лентяи.

Еще отчего-то думают, что те, кто взял на себя ответственность обучать детей дома, должны быть семи пядей во лбу. На самом деле они профессиональные Незнайки, и единственное, что они умеют, – удивляться вместе с детьми. И профессионально отвечать на любое «почему» – «слушай, не знаю! А ты как думаешь?»

Еще люди верят, что свободноучащиеся очень смелые. Но они полны страхов! Живые же. Дня не проходит, чтобы не подумалось – а правильно ли я делаю? А так ли объяснил? А нужно ли было объяснять? А нужно ли вообще что-то заставлять делать? А дождусь ли интереса, если не заставлю? А если не дождусь – то что? А самой-то мне интересно? И стоит ли интересоваться всем или только тем, что отзывается? И так без конца…