Острова-2. 55 родителей, выбирающих свободное образование

Мой папа (по образованию строитель, по жизни тоже): «Семейное образование. Я, в общемб согласен с теми выкладками и рассказами, которые были изложены с твоей стороны: вальдорфская школа, как на юге Краснодарского края старшие дети учат младших (школа Щетинина) – все это мне понравилось. Я – за это! Но, как оказалось, при ближайшем рассмотрении все это требует определенных качеств людей, которые пытаются дать детям семейное образование. Можно детям преподать жизненные навыки, и им это будет интересно. Но, судя по тому, что я наблюдаю, относительно своих внучек – не хватает времени у родителей и дети абсолютно разные, ни тем, ни другим не хватает усидчивости. Что еще скажу против семейного образования: хотя школа стала уже не та, качество образования хромает, и причем серьезно хромает (не могу сказать, что надо менять в школьном образовании), но дети в школе учатся быть в коллективе, они становятся социальными: разные дети, разные педагоги – и к этому дети, в том числе, привыкают. Видят требования учителя, качество знаний своих одноклассников и могут это оценить. Позиция „дети вырастут – сами все поймут“ – абсолютно бесперспективная, потому что, когда они поймут, время уже нельзя будет вернуть назад».

Что думают обо всем этом дети?

Дети… их двое и они такие разные, и думают тоже совсем по-разному! Старшая дочь Милада – основательная, вдумчивая, неторопливая. Если бы мне задали вопрос: семейное образование – трудно это или легко, после окончания нашего первого первого класса, то я бы не раздумывая сказала бы, что это легко и просто. Мы подготовились к аттестации за 2 недели (кроме навыка письма – писать начали за два месяца до аттестации). Да, с Миладой такой фокус прошел, потому что с ней возможно сесть и погрузиться на все свободное время в процесс обучения! С ней можно по три-пять диктантов за день написать. Во втором классе мы уделили чуть больше внимания учебе, но в основном это был английский язык. А вот в этом году началось самое интересное: младшая дочь Ведана – резкая, торопливая и строптивая – пошла в первый класс. И это совершенно другой опыт! Она заявляет, что родилась не в то время и не в том месте, говорит, что надо отменить все денежные отношения, частную собственность, а заодно и школу со всей ее программой и системностью! Я, в общем-то, только ЗА! За то, чтобы менять наш мир к лучшему! Но для этого, родившись все-таки в данное время, придется хотя бы чуть-чуть соприкоснуться с тем, что имеем: хромающей системой обучения. Зато благодаря каверзным вопросам типа «зачем учить русский язык?» со мной случаются продолжительные, вдохновляющие монологи, повторить которые я вряд ли смогу, потому как из меня просто льется речь, какая-то правильная и глубокая… И мне самой становится понятно, зачем! Ведите беседы с детьми, делайте паузу в жизни (сама учусь этому), когда ребенок задает вам вопрос, отвечая на него, сам понимаешь многое – это есть то самое образование, причем обоюдное!

Попросила Миладу ответить на вопрос: что для тебя семейное образование? Ответила так: «Мне нравится заниматься английским языком, математикой и читать. Еще нравится, что я могу встать утром и пойти гулять или кататься на лыжах. Или пошить на швейной машинке. А еще вечером не надо делать уроки. Мне не нравится, что бабушки хотят, чтобы мы ходили в школу». Конечно, все размышления Милады из точки сейчас: и про лыжи актуально, и швейная машинка пользуется невероятной популярностью… К весне «хиты» занятий скорее всего изменятся. Ну и еще я понимаю, что сравнить-то Миладе не с чем, в школу она не ходила, о том, что вечером сидят за уроками, она знает лишь по разговорам сверстников и жалобам родителей школьников.

Ведана тоже побывала на допросе. Ответила в своем стиле: «Чтобы не надо было каждый день писать столько много прописей!» К слову сказать, прописи мы пишем далеко не каждый день и всего 5—6 строчек, причем бывает даже написание с вдохновением. Потом Ведана подумала и добавила, что ей нравятся литературное чИтение (упорно называет его именно так) и математика на телефоне (установлено приложение «Математика Первый класс» – используем его в поездках).

О чем я волнуюсь, чего боюсь, страхи и тревоги

Страхи, тревоги… Иногда мне кажется, что их нет, я просто делаю для детей то, что могу сделать сегодня. Но если копнуть глубже, то, конечно, они есть. Нет – они не про то, как дети будут сдавать ЕГЭ, и не про то, как же они будут поступать в институт? Для меня это просто стандартный набор вопросов, который задает очередной человек, услышав про наш путь. Я не знаю ответа на эти вопросы, так же как и не знаю, будет ли существовать ЕГЭ к тому времени, когда Милада будет в 11 классе. А может Милада еще застанет ЕГЭ, а Ведана уже нет? Или вопрос про институт… Да я даже не могу сказать, с уверенностью, что в этом есть необходимость! Думаю, что все будет зависеть от выбора девочек. Моя задача научить их чувствовать СВОЙ путь, ЗНАТЬ себя, потому как исходя из этого и совершается выбор каждого следующего шага… А вот тут и появляются страхи и тревоги – ведь меня этому никто не учил, у меня нет этого навыка, я же сама иногда начинаю метаться, не понимая, куда шагнуть дальше. А если я сделаю что-нибудь не так и все испорчу или испортит окружение? Здесь на помощь мне сквозь мои установки, продирается супруг – как можно что-то испортить? В детях уже все заложено, мы можем лишь немного корректировать… И главным образом, своим примером!

Есть еще такие рассуждения окружающих: «Ну начальная школа – это еще ничего. Но вот дальше же начнется история, физика, химия и др. И вы что, тоже все сами будете объяснять ребенку? Вы что, все это знаете?» Да, всего этого я не знаю. Когда-то я проходила эти предметы в школе, что-то было понято хорошо, что-то осталось непонятым (вопросы-то страшно становится задавать), плюс из-за того, что большая часть этих знаний до сегодняшнего дня мне не пригодилась, – они забылись или вовсе стерлись… Но я точно знаю, что на данный момент я точно смогу разобраться в любой теме любого школьного предмета. Странно, что у многих взрослых людей вообще возникает этот вопрос. Чем мы отличаемся от детей? Тем, что у нас в целом все-таки уже имеется фундаментальная база знаний, а если где-то есть пробелы, то в современном мире есть не только библиотеки, с огромным количеством книг на всевозможные темы, но и интернет, где можно не только прочитать, но послушать и даже увидеть все что нужно – наша задача, подсказать ребенку, как правильно пользоваться интернетом и фильтровать полученную информацию – выделять главное. А еще у меня есть много друзей, которые углубились в какие-нибудь узконаправленные темы – ведь и к ним можно обратиться для разъяснения непонятого!

Это больше про чужие страхи. Что касается меня, то есть такой вопрос: «Нужна ли системность и регулярность в процессе семейного образования?» И пока я не могу на него ответить. Иногда меня это тревожит. В поисках этого ответа, три года назад, я отправилась первый раз на конференцию по семейному образованию… И вы знаете, я не только не нашла для себя ответа, я запуталась еще больше. Потому как у каждого родителя свои методы и свои подходы, кто-то занимается методично и регулярно, например каждый день по чуть-чуть, – и это классно! В контексте того конкретного ребенка, конкретной семьи и окружающих их условий. А другой родитель утверждает, что за пару недель погружения в один предмет – можно освоить программу, например, за год, и тогда непонятно, зачем размазывать ее по кусочкам на целый год? И это тоже так замечательно и вдохновляюще! Глядя на нас: иногда собранных и занимающихся регулярно, а потом вдруг расслабленных и идущих гулять, просто потому что солнце светит, а учебники подождут… И они ждут! А потом происходит погружение! – и это тоже работает! В общем, в контексте нашей семьи, даже относительно одной дочери, подход может измениться уже завтра (а дочерей две и, напомню, они ооочень разные) – и я не знаю, хорошо это или плохо… Просто сегодня так!

Есть еще одно… нет, это точно не страх, это мысль. Мысль о том, что я не успеваю за потоком информации. Я сама хочу научиться стольким навыкам, хочу столько всего узнать, разобраться в стольких вещах – сколько же невообразимо интересного существует! «Драмкружок, кружок по фото, а еще мне петь охота!» – вот все про меня. И точно могу сказать, что желание учиться проснулось во мне с появлением детей! Это их подарок мне. Для чего? Для того, чтобы можно было глубже отвечать на бесконечные вопросы детей, для того, чтобы показать целостность всех процессов и взаимосвязь всего, что изучают в школе и не только. Вот здесь точно есть куда расти – и это точно меня не пугает, это меня вдохновляет и радует!

15. Наталья Голубцова

Болгария, Варна. Дети: Мария 16, Анастасия 14, Даниил 2.

Почти всю свою детскую жизнь я провела в общественных учреждениях – сад с 3 лет, школа (10 лет одна и та же), каждое лето с 8 лет – лагерь на пару месяцев. После школы поступила в институт на специальность – экономист-международник, но не потому, что мне это было интересно (я даже не очень понимала, чем экономисты вообще занимаются), а потому что мама так посоветовала, ну и вступительных экзаменов там было всего 3. В разные периоды моего взросления я хотела быть то учительницей младших классов, то парикмахером, то массажистом, но все эти идеи были не одобрены мамой, и я с ними расставалась. А сейчас жалею, потому что я ни дня не работала экономистом, но постоянно стригу мужа и детей, продолжаю любить делать всем массаж, и конечно же, с удовольствием занимаюсь с детьми.

Я очень люблю пробовать новые виды рукоделия. Благодаря маме в 11 лет научилась вязать, благодаря папе полюбила фотографировать.

С мужем мы познакомились, когда нам было по 15 лет. 5 лет встречались и поженились. Он любит читать книги, играть в бильярд и футбол, мастерить что-то из дерева, рыбачить. Он закончил Московский университет печати по специальности редактор-издатель. Поступал туда тоже по совету своих родителей. Сейчас он удаленно работает дизайнером-верстальщиком. Когда мы жили в Москве, у нас была своя фирма по производству слингов и рюкзачков для ношения детей. У нас трое детей: Мария (16 лет), Анастасия (14 лет) и Даниил (год и десять). Мы уже почти 7 лет живем в болгарском городе Варна.

«Любой ребенок, подросток и взрослый способен взять от мира то, что ему действительно важно и нужно»

Девочки ни дня не ходили в детский сад и школу. Первые три класса старшая сдавала аттестации, но потом мы от них отказались. Причиной отказа стало наше осознание, что развитие ребенка идет неравномерно и подгонять его под некие стандарты не входит в наши задачи. Отъезд тоже сыграл свою роль – тогда еще не было дистанционных ресурсов для сдачи аттестаций, а отдавать детей в болгарскую школу нам тоже не захотелось, потому что она по сути такая же, как в РФ. Таким образом у нас получился полный анскулинг, который мне больше нравится называть обучением, ориентированным на интерес ребенка. Главное моей задачей первое время было внимательно наблюдать за детьми, предлагать им попробовать что-то новое и интересное, помогать им находить круг общения. Девочки посещали множество разнообразных кружков: танцы, рисование, театральный кружок, большой и малый теннис, биология, история. Пробовали стрелять из лука, ходили на скалодром, катались на коньках (на льду). Я научила их кататься на велосипеде и роликах. Мы много рукодельничали и вместе пробовали самые разные техники: квиллинг, вытынанки, оригами, выжигание, лепка. На прогулках я помогала девочкам завязать новые знакомства, устраивая игры для всех желающих детей: искала в интернете идеи дворовых игр и знакомила с ними детей. Вышибалы, резиночка, салки-ножки-на-весу, колечко-колечко, классики – это то, что я помнила из своего детства, а ведь сколько их еще интересных и достаточно простых, чтобы быстро объяснить правила и сразу играть. Я научила девочек играть в веревочку – Колыбель для кошки.

С раннего возраста у девочек выявились свои собственные предпочтения. Маша очень любила читать, сочинять и фотографировать, а Настя – рукодельничать и играть с малышами. Постепенно доля моего участия в занятиях детей уменьшалась, а 2,5 года назад я практически самоустранилась – меня целиком захватила новая (долгожданная) беременность. Мы все очень ждали этого малыша и готовились, как могли. Даже приглашали деток 1,5—4 лет, чтобы девочки с ними играли, как няни (за небольшие деньги – тоже полезный опыт почти самостоятельного заработка).

И на данный момент вот что получилось: Маша пишет свои сценарии и пытается снимать фильмы. Она очень много читает теории о сценарном искусстве, киносъемках, ищет нужную информацию для сюжета (исторические факты, социологические и психологические исследования) и пр., и пр. Встречается и общается с разными людьми, работающими в этой сфере. Полностью самостоятельно ищет актеров и локации. Также она проводит фотосессии. Пока за очень небольшие деньги, поскольку набирается опыта.

Настя пробовала себя в самых разных областях рукоделия (лепка из легкого пластилина, из полимерной глины, кукольная миниатюра, шитье одежды для кукол). Также она с удовольствием продолжает нянчиться с малышами и заниматься с детками постарше – у нее уже есть несколько постоянных мест такой подработки. Одно время она плотно увлеклась гимнастикой и с помощью уроков на YouTube освоила несколько непростых элементов (например, мостик из положения стоя). Сейчас она учится вязать спицами.

А самое главное ее увлечение длится уже второй год: она шьет детские развивающие книжки из ткани на заказ. И получаются они такие аккуратные и красивые, что просто загляденье. Вы представьте себе, сколько там мелких деталей! Каждую книжку надо согласовать с заказчиком. А те порой и не догадываются из переписки, что общаются с ребенком. Одна женщина заказала Насте целых три книги (себе и в подарок) и, только посмотрев настин обзор этих книг на YouTube и услышав там ее голос, спросила: «Анастасия, а сколько вам лет?»

И тут уместно будет упомянуть про грамотность. Мы с девочками не учили правила, практически не писали диктанты (может, раз 5 просто ради их удовольствия), не сдавали никаких тестов. Я просто указывала на их ошибки в написанных ими текстах, и они постепенно запоминали, как писать правильно. Настя вообще долгое время писала без каких-либо знаков пунктуации и разделения текста на предложения. А потом сама освоила эти премудрости.

Математикой Настя тоже занимается в свое удовольствие. А вот Маша математику не любит, не понимает и не хочет иметь с ней никаких отношений… Английский девочки учат тоже очень по-разному. Маша смотрит фильмы на языке, а Настя занимается в разных приложениях для iPad или на сайтах в интернете. Болгарский осваивают в общении с ребятами и взрослыми. Обе девочки сейчас с удовольствием поют в болгарском хоре, где они учат песни на самых разных языках.

Наши попытки заинтересовать девочек историей, биологией, химией были достаточно провальными. Это досадное обстоятельство меня расстраивает, но анскулинг как раз предполагает, что мы следуем за интересом ребенка, а не за программой. И интересы могут даже сильно не совпадать с программой.

Первое время, когда мы только размышляли о перспективах не отдавать детей в школу, мне было тревожно, да и бабушки-дедушки добавляли своих волнений, хотя, надо отдать им должное, они делали это очень мягко и тактично. Но благодаря мощнейшей поддержке мужа и друзей, дети которых тоже учатся дома, благодаря книгам и фильмам, форумам и прочим онлайн-ресурсам моя уверенность, что мы все делаем правильно, укреплялась.

Сейчас девочки уже достаточно большие и взяли свое образование и социализацию в собственные руки. Мне остается только поддерживать их и иногда подкидывать интересные идеи, мероприятия, книги и фильмы.

Меня несколько беспокоит, что у девочек может не быть аттестата, но, я уверена, если они очень захотят, смогут подготовиться и сдать нужные экзамены, чтобы его получить.

И в глубине души я надеюсь, что в ближайшем будущем ценность таких документов будет ниже, чем реальные знания, умения и опыт.

Подрастает сынок, и мне наверняка предстоит пересмотреть некоторые свои взгляды, хотя я уверена, что любой ребенок, подросток и взрослый способен взять от мира то, что ему действительно важно и нужно. Главное – создать крепкую привязанность, окружить любовью и безусловным принятием.

16. Мария Голюк

Россия, Санкт-Петербург. Дети: Федор 8, Дарина 5.

Меня зовут Маша, мне 27, лет и у меня двое детей 8 и 5 лет. Всю свою жизнь я очень любила учиться тому, что мне интересно, и, к сожалению, школа не помогала этому, а только мешала. Ключевое слово тут, наверно, это слово «интересно». Потому что учиться тому, что мне не интересно, я просто не умею. И вот у меня появились дети, которые, как оказалось, тоже очень любят учиться, и тоже только тому, что им интересно.

Когда мой старший ребенок был маленьким, я уже думала о семейном образовании как о пути, по которому я бы хотела пойти. Но я совсем не представляла, как все это может выглядеть, до тех пор, пока мой старший сын не «пошел» в первый класс.

Звоночки о том, что «свободное образование» это наш путь, появились практически сразу. Мне в прямом смысле слова хотелось плакать, когда я читала книгу Нилла «Воспитание свободой», когда смотрела видеоролики на тему анскулинга, потому что мне все это так сильно откликалось. И я абсолютно терялась перед тем, чтобы «замотивировать ребенка», «зародить в нем интерес», а уж тем более перед тем, чтобы «заставить делать то, что надо». Я очень хорошо чувствовала правильный для себя путь, а ребенок тем временем очень ясно и понятно показывал правильный для себя (к счастью, наши пути совпадают). Но самое сложное было позволить себе идти этой дорогой!

У меня есть ощущение, что за эти 1,5 года я прошла очень большое расстояние. И то, где я сейчас нахожусь, действительно очень далеко от того, где я была 1,5—2 года назад. Я стала более устойчива в своей позиции, у меня появилась прекрасная команда единомышленников, но есть моменты, и их достаточно много, когда я продолжаю чувствовать себя «странной», а свой выбор – радикальным. Поэтому, когда я увидела пост о том, что нужны авторы для проекта «Острова-2», я почувствовала огромное желание быть тут и огромную поддержку! У меня за спиной появились 100 родителей, которые могут меня понять и поддержать! В начале пути мне очень не хватало таких людей, идущих в ту же сторону, готовых поделиться своими переживаниями, своим чувствованием. И, возможно, мой опыт и проживание пути под названием «свободное образование» может стать для кого-то поддержкой и опорой!

По профессии я психолог, и психотерапия это и моя работа, и моя страсть. Мне очень интересны люди и человеческие отношения. Я работаю из дома, что дает мне возможность быть с детьми. И я не являюсь основным кормильцем, что дает мне возможность не работать целыми днями. Но при этом я несу практически всю финансовую ответственность за образовательные потребности детей.

В Федины 5 лет он пошел в обычный государственный садик просто потому, что мне не хватало сил и времени на все, что было в моей жизни. Полгода он проходил туда с большим и искренним нежеланием, после чего я его оттуда забрала. Я не знала, потяну ли семейное образование или нет, потому что у меня есть работа, хоть и дистанционная, которая «отнимает» время. И у нашей семьи совсем небольшой бюджет, который мы можем себе позволить потратить на образование детей. И я решила устроить «пробный год». С мыслями: «Пройдем первый класс, в конце года сдадим аттестацию, а там посмотрим, что делать дальше». На тот момент Феде было 6,5 лет.