Управление Мирами. Научно-популярное издание. Серия «МИРЫ»

В смешанных / комбинированных Мирах могут работать законы и технологии тех Миров, которые задействованы. В каждом Мире работает что-то своё, идут свои процессы и получаются свои результаты.

1.4. О способах изучения теории и практики управления Мирами

Сам предложенный материал про Миры с множествами различных направлений рассмотрений и исследований материала, высказываний и проверок гипотез, способов подачи может быть поначалу кому-то не прост – он многослоен, разнопланен, разнообъёмен – сказывается то, что задействовано множество Миров.

Именно для того, чтобы больше людей поняло и приняло изложенное, применило и получило пользу, будем разбираться в доступной для понимания форме, от простого к сложному и в разных ракурсах, аспектах и контекстах.

Для получения максимальной пользы от своего труда при освоении теории и практики управления Мирами логично этот материал осваивать постепенно, частями и закреплять на практике.

Если кому-то удастся прочитать сразу весь этот текст за один день – он получит пользу только от поверхностного ознакомления и общего представления об управлении Мирами.

А для нарабатывания уверенного профессионального управления Мирами резоннее разделить освоение по частям с одновременным закреплением практических навыков.

Так материал лучше закрепится в понимании, в знании, в применении – и сразу же будут реализовываться изменения.

Тема управления Мирами специфическая и, поэтому, терминология для передачи информации, смыслов в представленном материале тоже специфическая, иногда специально сконструированная, образованная из словесных и/или смысловых конструктов.

Нужно немного привыкнуть, адаптироваться к стилям изложения (научный, публицистический, разговорный, поэтический, шутливо-ироничный), и тогда материал легко и хорошо освоится.

Для облегчения труда, понимания и освоения подскажу известную общую рекомендацию при прочтении: прочитать абзац / мысль и выделить то, что заинтересовало, стало понятным.

А для более подробногоосвоения данного материала можно методологически по шагам действовать так:

* прочитать абзац, мысль, объём текста (народная мудрость: слона усваивают порциями),

* осмыслить и перевести на свой язык понимания, удобный для восприятия (самое важное),

* выделить главную и второстепенные мысли,

* уловить суть, понять смысл (как в фильме «Бумбараш»: «…в пролетарскую суть вникаем!»),

* выделить составляющие элементы и связи, понять логику,

* увязать с предыдущим освоенным материалом, соотнести с известным ранее,

* обратить внимание на интересное, важное, новое,

* отфильтровать и исключить лишнее, неважное,

* зафиксировать, законспектировать новое, сделать пометки (чтобы не растерять добытое),

* обдумать, сделать выводы, принять решения,

* подумать: как и где можно применить,

* запланировать изменения и запланированное применить (практика важнее теории),

* отследить произошедшие изменения после применения,

* поделиться освоенным с кем-то готовым к беседе (это технологии рефлекси?и и способы запуска своего вклада в коллективное пространство человеческого опыта),

* при необходимости вновь вчитаться в текст, уточнить, доосмыслить,

* обязательно давать себе отдых между освоенными блоками новой информации,

* двинуться осваивать дальше и радоваться жизни, процессами и результатами.

В некоторых ситуациях для получения ещё бо?льшей пользы от отрабатывания и применения практик можно технологически рефлекси?вно=отражательно (см. также в п. 2.3.1.) рассмотреть произошедшие действия и изменения, и ответить на вопросы:

** что планировалось изначально?

** что произошло на самом деле?

** почему это произошло?

** что нужно сделать, чтобы получить более эффективный результат?

При этом очень важно для закрепления теоретических знаний и практических навыков отрефлексировать Произошедшее сразу после завершения действа, так как со временем эффективность усвоения и рефле?ксии кратно снижается.

Для задач многослойного освоения многомерного отражения полученного, вы можете прямо сейчас поэкспериментировать: обратите внимание на прочитанные предыдущие пару абзацев, уловите их суть, смысл и обратите внимание на те дополнения, которые в Вас произошли. Немного побудьте в этом состоянии осмысления до ощущения достаточности. Затем, вновь обратитесь к прочтению этих же абзацев и их осмыслению. При втором и последующих прочтениях могут выявиться другие мысли, смыслы, понимания, наполнения (субъект и объекты внимания (их Миры) уже после первого прочтения поменялись, дополнившись некоторым содержанием (дополненная реальность), и при последующих предъявлениях событий воспринимаются уже по-другому).

Именно поэтому мы при повторных прочтениях книги и/или просмотрах фильма, и/или общении находим что-то Новое, интересное.

Приведённый пример наблюдения за собственными изменениями при прикосновении внимания к Мирам – это очень полезный навык присвоения знаний от различных сред отражений.

Навык получения ответов, обратной связи при отражениях от различных сред, объектов (природных и/или искусственных) на самом деле неимоверно полезен.

И его можно легко освоить регулярной практикой.

Рефлексия=отражение, как феномен, как естественный процесс, присутствует при всех формах коммуникаций (можно сказать, что это вид беседы), взаимодействий между Мирами.

В частности, отношение человека к чему-либо – это отражение Бытия, прошедшее через фильтры некоторых его доминирующих составляющих.

На какой Мир направлена коммуникация, с тем Миром и идёт взаимодействие.

Поэтому справедливо наблюдение: Ты смотришь в бездну и Бездна смотрит на тебя.

Зачастую технологии переработки полученной информации в результате прикосновений также называют рефлексией – это искусственно инициированный процесс, который применяется во многих сферах деятельности (образование, наука, коммуникации и прочее).

Именно по причинам отражений своих составляющих от различных сред, каждый человек сам себе учитель, он осваивает то, что отражает, этому и научается.

Человек сам учится у различных сред, рефлекторов в процессе отражений.

Процесс освоения знаний можно описать так: в Мир конкретного субъекта добавляются, как дополнительные элементы, образы некого Мира, к которому он прикасается.

Степень наполнения дополненным образом обеспечивает образование субъекта – так происходит научение знаниям, формируется образование.

Образ Мира (читайте: способ существования Информации) фиксируют, программируют заучиванием правил, молитв, инструкций, законов данного Мира для сосуществования в данном Мире и управлением этим Миром.