Психолого-педагогическое сопровождение деятельности вожатого

Помни, что наиболее распространенными причинами, которые могут спровоцировать конфликты между младшими школьниками, являются:

– борьба за внимание вожатого;

– бытовые вопросы;

– неадекватные амбиции;

– неумение детей жить в коллективе;

– несовместимость темпераментов;

– социальное неравенство;

– отличие в уровне воспитанности и т. д.

Как предупредить возникновение кризисных периодов в жизнедеятельности детского временного коллектива?

Важно знать!

К причинам, провоцирующим конфликты между подростками, относятся:

– борьба за лидерство;

– возрастной психологический кризис;

– гормональный всплеск;

– неоправданные амбиции;

– несовместимость темпераментов;

– межнациональная неприязнь;

– социальное неравенство;

– отличие в уровне воспитанности и т. д.

Автор книги «Готовясь работать с подростками» Е.А. Леванова, отмечает, что во время проживания в лагере наступают определенные кризисные периоды. Они являются наиболее конфликтными и обусловлены спецификой пребывания ребенка в таком коллективе. Эти периоды наступают даже в тех лагерях, в которых создан благополучный психологический климат, работает профессиональный педагогический коллектив, интересно и разнообразно организуется жизнедеятельность детей [15].

Вожатому необходимо помнить об этих сложных периодах жизни детей в лагере и создавать благоприятные условия, способствующие предотвращению возможных конфликтов.

Что необходимо учитывать при разрешении конфликтов в детском коллективе?

1. Вожатый несет ответственность за правильное разрешение конфликтных ситуаций;

2. Вожатый как профессионал должен взять на себя инициативу в разрешении конфликтов, учитывая, в первую очередь, интересы детей;

3. Ошибка вожатого при разрешении конфликтных ситуаций приводит к новым проблемам и конфликтам, в которых увеличивается число участников;

4. Участники по-разному понимают события и их причины. Конфликт глазами вожатого и глазами детей видится по-разному, поэтому взрослый не может навязывать свое решение;

5. Наблюдение за конфликтом имеет для детей воспитательный смысл, однако присутствие других детей при конфликтном взаимодействии превращает их из свидетелей в участников;

6. Деструктивные детские конфликты в лагере легче предупредить, чем успешно разрешить.

В чем заключается эффективная профилактика конфликтов?

Эффективная профилактика конфликтов подразумевает выработку в организационный период смены предельно четких норм и правил жизнедеятельности как в отряде, так и в лагере в целом, которые должны выполняться всеми без исключения.

Необходимо помнить! Правила жизнедеятельности в отряде будут выполняться детьми настолько, насколько сами вожатые последовательны и принципиальны в выдвижении своих требований к детям, а также насколько вожатые будут нацелены на то, чтобы эти правила выполнялись.

К наиболее важным общепризнанным нормам и правилам жизни в детском лагере можно отнести следующие:

– недопустимость физической и психологической агрессии (вожатый должен быть гарантом физической, эмоциональной, психологической безопасности детей);

– нравственный запрет на осмеяние любых предложений товарищей;

– необходимость соблюдения строгой конфиденциальности (информация о конкретных детях не должна выходить за пределы отряда).

Предлагаем примерные конспекты занятий, которые могу служить хорошим средством профилактики конфликтов среди детей в детском лагере:

1. Примерный конспект занятия для младших школьников и младших подростков по теме «Умение работать в команде».

Цель: формирование умений и навыков конструктивного взаимодействия с другими детьми.

Рекомендации вожатому: Перед проведением этого занятия стоит сформулировать свое понимание коллектива в детском лагере, соотнести его с возрастными и индивидуальными особенностями детей отряда.

Содержание занятия:

1. Вводное слово вожатого.

2. Игра «Ветер дует…» проводится с целью лучшего познания воспитанниками друг друга, формирования доверительных отношений в группе, создание позитивных эмоциональных установок.

Инструкция: все участники рассаживаются в круг. Ведущий будет называть какие-либо характеристики человека. Те, кому они присущи, должны поменяться местами. Ведущий стоит в центре круга и также меняется местами с детьми. Тот человек, которому не хватило места, становится ведущим.

Рекомендация вожатому: Ведущий «Ветер дует на тех, кто…» и называет какой-то внешний признак, который есть у участников и т. п. Вожатому нужно поддерживать игру на высоком уровне.

Варианты предложений:

«Ветер дует на тех, у кого темные волосы»

«Ветер дует на тех, у кого светлые кроссовки»

«Ветер дует на тех, у кого есть домашнее животное» и т. п.

3. Игра «Башня» (работа в группах) проводится с целью формирования доверительных отношений в группе, сплочения коллектива.

Инструкция: Отряд необходимо разделить на группы по 5–6 человек. Каждая группа должна построить башню из материала, который лежит на столе (бумага, скрепки, два набора соломки для коктейля, клейкая лента и др.). Важное условия – башня должна быть устойчивой и простоять не менее 2-х минут.