Управление дошкольной образовательной организацией

a) уважительное отношение к личности;

b) любовь педагога к воспитаннику;

c) воспитанник имеет право на незнание.

19. Нравственный выбор, совокупность зависимостей и связей, возникающих у людей:

a) нравственное отношение;

b) нравственное поведение;

c) нравственная деятельность.

20. Форма нравственных требований, регулирующих поведение людей посредством общих предписаний и запретов, распространяющихся на однотипные поступки:

a) моральные нормы;

b) моральные качества;

c) моральные принципы.

21. Базисная форма функционирования и проявления морального сознания:

a) моральные ценности;

b) моральный идеал.

22. Нормативно-установочная, моральная регламентация, нравственная субординация и нравственная координация – это:

a) регулятивная функция педагогической морали;

b) отражательная функция педагогической морали;

c) гуманистическая функция педагогической морали.

23. Конкретное требование к форме поведения педагога в процессе педагогического труда на основе «любви к детям»:

a) кодекс профессиональной этики педагога;

b) свод правил профессиональной этики педагога;

c) педагогический такт.

24. Нравственные взгляды, убеждения, отношения – это:

a) нравственное сознание педагога-руководителя;

b) нравственная деятельность педагога-руководителя;

c) педагогический такт руководителя.

25. Превращение требований нравственности, относящихся ко всем людям, в личную задачу конкретного «учителя», сформулированную применительно к частным ситуациям, но базирующуюся на общенормативных требованиях педагогической деятельности:

a) педагогический долг;

b) педагогическая справедливость;

c) профессиональная совесть;

d) профессиональная честь.

26. Субъективное осознание своего долга и ответственности педагога-руководителя перед своими воспитанниками, коллегами и родителями:

a) профессиональная совесть;

b) педагогическая справедливость;

c) профессиональный долг;

d) профессиональная честь.

Приложение 1 (к разделу 2, теме 2)

Самооценка своих личных ограничений

Назначение теста

Дать основу для систематизированной оценки своих сильных сторон и ограничений, мешающих эффективно выполнять работу по управлению.

ИНСТРУКЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ТЕСТА

Подготовьте копию таблицы ответов и воспользуйтесь ею для записи ваших ответов на утверждения теста. Вы найдете 110 утверждений, описывающих возможности, которые могут быть или отсутствовать у вас как у руководителя. Прочитайте каждое утверждение и перечеркните квадрат с соответствующим номером в таблице ответов, если вы чувствуете, что оно справедливо по отношению к вам. Последовательно проработайте весь вопросник; если какой-либо вопрос вызывает у вас сомнения, подумайте над ним и ответьте как можно более правдиво. Отвечая на вопросы, будьте максимально искренними.

1. Я хорошо справлюсь с трудностями, свойственными моей работе.

2. Мне ясна моя позиция по принципиально важным вопросам.

3. Когда необходимо принимать важные решения в моей жизни, я действую решительно.

4. Я вкладываю значительные усилия в свое развитие.

5. Я способен эффективно решать проблемы.

6. Я часто экспериментирую с новыми идеями, испытывая их.

7. Мои взгляды обычно принимаются во внимание коллегами, и я часто влияю на то, какие решения они принимают.

8. Я понимаю принципы, которые лежат в основе моего подхода к управлению.