Мир глазами ребенка от года до двух

Волк и гуси. Группа детей скопилась под навесом. Выбирается один лидер игры, волк. Ему можно даже одеть маску-шапочку волка. Иногда взрослый берет на себя эту роль. Слова-правила игры:

Гуси, гуси!

Га-га-га!

Есть хотите?

Да-да-да!

Так летите домой!

Серый волк под горой не пускает нас домой!

Так летите как хотите, только крылья берегите!

После сказанных слов группа детей перебегает из одного укрытия в другое, а волк ловит их. При этом стихи слова читаются по ролям, поочередно ведущим и всеми участниками игры.

Очень важно чувствовать настроение и инициативу детей во время игры. Как говорится, насильно мил не будешь! Также дети очень быстро вырастают из подвижных игр и теряют к ним интерес, если в них играют очень часто.

Групповые игры как правило приобретают большую ценность в возрасте от 2-ух до 3-х. Однако не являются исключением и в более раннем возрасте. Например, мама может играть с двумя своими детьми на игровой площадке. Объявив себя волком, она приговаривает слова, а потом догоняя детей, добавляет немного азарта словами «Догоню!» «Поймаю!» Или более современный вариант игры в «Догонялки», когда отец объявляет своим малышам, что он Монстр(Медведь), ожившая мумия или злая рука. Затем с криками и гамом дети в ужасе убегают от ожившей руки. Луше организовывать на прогулке, где достаточно места для разгона.

Словестные игры с элементами движений

Эти игры направлены на развитие речи, поэтому не нужно их путать с подвижными. В такие игры можно играть сидя за столом. Элемент повторения слов за взрослым – ключевой.

Рассматривание картинок. Вопросы: Покажи кошку, покажи собачку. Как собачка лает? Как собачка рычит? Как собачка воет? Как она бегает? Как высовывает язык? Как она дышит? Как роет ямку в земле? Как она играет с мячом? Любовй вопрос сопровождается показом картинки.

Стихи и потешки с показом. Эти игры можно организовать, как небольшой кукольный спектакль, где зрители живые участники событий. Например стишок о кошке с игрушкой кошки в руке и звукоподражаниями хором. Эта игра на первый взгляд мимолетная, но помните важность развития речи. Малыш сам не заговорит, если его не обучать отдельным звукам.

Стишки-диалоги. Читая стишок с элементами диалога и разговора в нем, мы приучам малыша подыгрывать и молчим там, где малыш сам может ответить.

Пальчиковый театр. Надеваем фигурки на пальцы малыша и играем роли со звукоподражаниями и называнием объектов.

Игра «Верю-неверю!» К концу второго года жизни при наличии опыта и пассивного словаря малыша проводим эту игру. Можно наблюдать погоду из окна проговаривать вслух явления природы. Например, Идет дождь! Малыш сам должен ответить да или нет. Идет снег! Сильный ветер! Солнечно! Холодно! Тепло!

Игра «Прятки!» Мы прячем любимую игрушку малыша и просим его найти, в комнате давая подсказку «тепло!» или «холодно!» по мере нахождения объекта. Вопрос, который мы повторяем постоянно « Где кукла спряталась?» необходим, для поддержания интереса к игре. Дети склонны отвлекаться и забывать об игре, если они не видят зрительный образ.

Иногда, прежде чем предложить новую игру, мы читаем книжки по этой теме, чтобы обогадить представления малышей о новом объекте.

Чтение и слушание сказок

В этом возрасте у малышей в наличии имеются книжки с плотными страничками для самостоятельного рассматривания. Имеются сенсорные книжки с аппликациями и выпуклыми страничками. Книжки с музыкальными и звуковыми элементами. Однако самостоятельное рассматривание картинок не достаточно в этом возрасте. Мы читаем им сказки, стихи, слова по картинкам и звукоподражания. Есть мнение психологов, что пока малыш не освоил звукоподражания домашних животных и диких зверей, он не может проговорить слова-названия к ним.

Итак, каков репертуар авторов для годовалого возраста? Как я уже упоминала, это стихотворные книги с предпочтением малого объема, 4-5 страниц. Если вы выбрали сказки Чуковского, то одну сказку можно прочесть в несколько этапов. Непоседливые малши не выдержат более 4-5 страниц за один присест. Упрекать их в этом бесполезно, ибо внимание и сопереживание развивается постепенно. Недостаточно прочесть и отложить книгу в сторону. Нужно показать картинки, назвать слова по картинкам, задать вопрос и выяснить эмоциональный отклик малыша на услышанное.

В возрасте от года до двух малыш может слушать непрерывно от 5 до 15 минут, если история ему понравилась. Наша задача, как воспитателей, развивать внимание и усидчивость в процессе чтения книг. Если малыш потерял интерес в середине книги, не журить его за это, а вежливо предложить дочитать попозднее, на следующий день.

Помним, что стихотворная форма воспринимается с большим интересом, чем проза.

Показ картинок в процессе чтения – обязательное условие в этом возрасте.

Язык жестов – тоже важная составная часть чтения. Помним о выразительности голоса, повышение-понижение интонации. Показ на пальцах счета – 1-2-3-4-5—мы загибаем пальцы. Движения рыбы, паучка, бабочки, птицы с показом на пальцах вызовет больший интерес у слушателя. Я помню, как меня обучали выразительному чтению в педагогическом училище:

–– Представьте, что перед вами глухие дети. Они фиксируют только вашу мимику и движения.

Это очень важно учесть в процессе чтения книг в этом возрасте. Если вам удается завладеть вниманием детей в процессе чтения книг, то дети рано научатся читать сами и им легко будет учиться в школе.

Вопрос родителей, стоит ли обучать детей от года до двух алфавиту? – Ответ. Я бы предложила чтение азбуки с картинками и стишками, но не настаивала бы на запоминании алфавита непосредственно в этом возрасте.

Игры с бумагой

Я выделила эту группу игр отдельно. В начале периода, 12-14 месяцев, малыши любят рвать бумагу на кусочки, пробывать ее на вкус, мять и выбрасывать. Зная эту привычку исследовать новый материал, несколько занятий посвящаем именно этому. Разложить перед малышом вырезки из газет, журналов, листы однотонной цветной бумаги, белую писчую бумагу, картон. Дать возможность ребенку поиграть с этим материалом, измять, порвать, пожевать и т.д. При этом мы не наказываем и не запрещаем малышу наслаждаться новым делом. Мы терпеливо повторяем БУМАГА в словосочетаниях. Это красная бумага. Это страница из газеты. Это фотография. Это тоже бумага, но плотная. Если ребенок заинтересован игрой, продолжать так долго, как он это сам решит.

На третьем занятии показать другие свойства бумаги: сгибается, складывается пополам, по диагонали. Можно сделать несколько игрушек оригами, как серию занятий втечении недели: кораблик, самолетик, цветок. Затем обыграть новую поделку: пустить на воду кораблик, запустить в небо самолет, поставить в вазу цветок.

После 4- х занятий по оригами предложить новое свойство бумаги: бумага намокает в воде и теряет твердость, упругость. Вырезать из тонкой бумаги формы цветов-кувшинок и предложить миску с водой, как небольшое болото. Эксперимент заключается в том, что намокнув, бумага загибается вверх, и цветы, словно закрываются.

В дальнейшем, мы высушиваем эти цветы и изучаем новое свойство бумаги, в процессе работы с клеем: способность прилипать. Занятие аппликация – мы приклеиваем белые, полусогные лепестки кувшинки на зеленый картон. Серединки можно дорисовать желтым или розовым фломастером.

Такой курс занятий на выяснение свойств бумаги является первыми уроками по физике, химии, биологии. Мы делимся своими знаниями в области наук, проговоаривая новые свойства, действия, выражения. Такие уроки мы можем организовывать каждый второй день, прямо на полу, постелив клеенку и разместив необходимые атрибуты. Не бойтесь того, если малыш разлил воду или намок. Терпеливое и ровное отношение очень важно, проговаривайте вслух, как исправить ситуацию: «Надо переодеться в сухой костюм», или «Сейчас протрем пол и будем играть в другую игру».

Похожий цикл занятий мы можем предложить по изучению других материалов и выяснении их свойств: песок, вода, глина, пластилин, земля и комнатные растения, нитки, картон, солома и т.д.

Наблюдения за природой

Этот вид игр скорее напоминает урок с выездом на природу. Проводим во время прогулок, либо наблюдаем из окна своего дома.

Какие темы наблюдений предпочесть, наблюдая из окна. Это прежде всего погода, осадки, деревья, цветы, птицы. Если ваш сад большой и вмещает маленькую ферму, то наблюдение за животными тоже уместно.

Наиболее яркие впечатления и эмоции малыш получает наблюдая за природой в парке, на озере, в зоопарках и на фермах города. Он искренне желает быть частью этой природы, подражает движениям птиц и животных, повторяет ваши звукоподражания( Мяу-мяу! Ко-ко-ко! Ку-ка-ре-ку!)

В этом возрасте мы сможем организовать процесс кормления птиц, к примеру. Для этого первые два раза вы сами показываете малышу, как кормить птиц, выбрасывая хлеб, либо расположив на старой картонке корм. А затем доверяете то же самое проделать малышу. После подкормки птиц вы сможете наблюдать за ними довольно длительное время. Обогащайте наблюдение объяснением, введите новые слова. Особенно важно проговаривать прилагательные, так редко используемые в речи: голуби крупные птицы, городские, серого цвета, голодные, жадные, смелые, спокойные, заинтересованные, боязливые и т.д. Конечно же используем необходимые прилагательные по мере наблюдения за животными.

Уже в этом возрасте мы даем названия птиц, воробей, голубь, сорока, синица, дрозд, грач, ворона, галка. Ребенок возможно не запомнит все предложенные новые слова, но понимание того, что у птиц есть свои названия и повадки, он точно усвоит.

Описательные рассказы по картинкам. Если вы планируете поехать на ферму, то необходимо прочесть книгу с картинками по теме, о ферме. Если едете в зоопарк, то накануне всю неделю читаем о рассказы о животных. Если вы купили билеты на Аквариум, или дельфинарий, или пингвинарий, то читаем именно о тех рыбах и птицах, которые предстоит увидеть. Не обязательно покупать много книг, достаточно записаться в библиотеку или найти в Интернете необходимую литературу. Когда вы заказываете поиск по компьютеру, укажите не только тему книги, но и возрастные границы. Очень важно читать понятную для малыша книгу, с картинками.

Глава 6

Обед, организация и меню

Прием пищи в годовалом возрасте представляет некий переходный период ко взрослой пище и плавный выход из кухни новорожденных. Многие малыши предпочитают более жесткую пищу, но устают от нее очень быстро, поэтому если на обед они ели кусочки и комочки, то ужин лучше накрыть в виде пюре и тертого мяса/рыбы с вареными овощами.

Однозначно, к началу года отменяется грудное вскармливание, но привычка пить молоко два раза в день, утром и вечером, остается. Вторая важная перемена – перход от детской смеси по утрам и вечерам к полноценному коровьему молоку. Этот переход следует организовать постепенно: сначала давать один день в неделю, сохранив детскую смесь в остальные дни. Если через месяц малыш с удовольствием пьет коровье молоко, без тревожных аллергических реакций, то можно увеличить объем коровьего молока до двух-трех раз в неделю с сохранением смеси в оставшиеся дни. По истечении 3-4 месяцев при позитивном отношении к коровьему молоку следует окончательно перейти на коровье молоко. Как видно, что без дневниковых записей о рационе питания трудно провести постепенное привыкание к новым продуктам питания.

Что нового появляется из белковых продуктов:

1. Сыр, сырные палочки, плавленный сыр с хлебом, творог