Арифметика демократии

Проанализировав ситуацию, Умеющая Считать до Бесконечности вывела теорию, что чем меньше барамука умеет считать, тем увереннее она в том, что в законе всё правильно. И что эта теория отражает и общую вертикаль власти. И что именно поэтому барамуки громче всех кричат, что Верховная не умеет считать, а разделюки возмущаются тише, и когда обвиняют других, то косятся на барамук и их голос получается не такой уверенный. И что ключ к удержанию такого порядка в том, чтобы общественность как можно меньше знала, потому, что тогда она меньше всего захочет кого-то слушать.

На базе своей теории Умеющая Считать до Бесконечности сделала вывод, что пытаться что-то изменить надо начинать лишь с теми, что умеет считать больше четырёх. После чего она пошла к разделюкам.

– А вы знаете, что Умеющая Считать до Ста обманывает и вас тоже? – спросила она одну разделюка.

– И как же она нас обманывает? – переспросила та равнодушным тоном.

– Она берёт себе больше, чем ей полагается при делении ста на сто!

– И сколько же должно получаться по-твоему?

– Должно получаться только один, и никак иначе!

– Ты считать умеешь? – спросила разделюка.

– Умею, и что?

– Ну посчитай, сколько тут апельсинов? – спросила разделюка и достала из карманов всё, что в них было.

– Раз-два-три, и чего?

– Ну вот, это то, что я получаю по Закону. А если, ты говоришь, меня Верховная обманывает, то обман получается том, что она прибавляет мне больше, чем надо! Ха-ха-ха! – засмеялась разделюка, и вслед за ней потянулись улыбки на лицах у барамук из её десятка.

– Умеющая Считать до Бесконечности не умеет считать и глупая до бесконечности! – заорала помощница разделюки, и всеобщий хохот мешал расслышать, что отвечает Умеющая Считать до Бесконечности.

Вернувшись к барамукам, Умеющая Считать до Бесконечности пошла по второму кругу разговаривать с теми, кто отметился умением считать до четырёх. Каково же было её удивление, когда они снова начинали диалог с фразы «Ты ничего не изменишь!», а потом переходили к «…потому, что все дебилы!». Повторяя по кругу прошлый диалог, она спрашивала, как так получилась, что они его забыли. И они либо ничего не отвечали, либо говорили: «Ну зачем это всё помнить, ведь всё равно это ничего не изменит; есть куча более насущных вопросов!».

Удручённая, Умеющая Считать до Бесконечности шла восвояси, обдумывая новый план действий, и тут к ней подскочила та самая барамука, с которой у неё тогда состоялся самый первый разговор.

– Что, подруга, не продвинулась ни капли? – спросила она без капли сожаления.

– Ну, отрицательный результат – тоже результат, – ответила Умеющая Считать до Бесконечности, – Теперь я знаю, что индивидуальный подход тоже не работает. Но зато я вывела весьма интересную статистику: чем меньше обезьяна умеет считать, тем увереннее она всегда кричит.

– Да что мне твоя статистика? Ты главное признай – у тебя ничего не получается!

– Да. Пока ничего не получается, – признала Умеющая Считать до Бесконечности, – надо изыскивать другие способы.

– Да какие же ты ещё способы можешь найти?

– Ну я ещё не пробовала собрать вместе всех умеющих считать до четырёх!

– А вот хрен ты их всех соберёшь! Они ответят тебе «Ну зачем это всё нужно, ну всё равно ты ничего не изменишь!», ну неужели ты этого не понимаешь? – ответила первая барамука, потирая ладони.

– Ну, у меня ещё есть Умеющая Считать до Пяти барамука…

– А вот хрен она с тобой захочет дальше что-то делать, если ты не поведёшь за собой остальных, так что ничего ты не изменишь! – восклицала барамука, и радостно подпрыгивала.

– Ну мне только одно непонятно – а чему ты радуешься то?

– А радуюсь я тому, что я умная, а ты глупая, и всё получилось так, как я говорила!

Так в отношениях Умеющей Считать до Бесконечности и барамук ничего не изменилось благодаря их провидению того, что ничего изменить нельзя. А теорию Умеющей Считать до Бесконечности Верховная перечитала, и, ничего не сказав, убрала в стол её копию. И назначая Высших объяснятелей, давала им её читать. Что, впрочем, никак не отобразилось на увеличении доли простых барамук при делёжке, поэтому за изменение в обществе они ей это не засчитали. Так в обществе Справедливости и Равенства всё осталось по-прежнему, и Умеющая Считать до Бесконечности по-прежнему не могла ничего изменить.

Глава 20. Как общество набиралось знаний

Однажды в обществе Справедливости и Равенства был объявлен конкурс на самое интересное сочинение на тему «О чем мы не знаем?». В условиях конкурса требовалось привести самые актуальные теории, самые сенсационные открытия, и самые сногсшибательные факты о проблемах демократии. Все активные барамуки, которым было, что поведать общественности, кинулись строчить статьи о необходимых для общества знаниях. «Наши власти не умеют считать и не могут нормально поделить апельсины! Закон не соблюдается!! Нет порядка, нет справедливости, нет равенства!! Нет демократии в конце концов!!! Кругом недочет апельсинов!!! Тут нехватка, там нехватка – кругом одна нехватка!!! Обезьяны дерутся из-за маленькой дольки, а власти ничего не делают, чтобы обеспечить общественность нормальным заработком!» – писали барамуки и соревновались в объёме изложенного материала.

Чем больше в сочинениях излагалось проблем, тем больше оно набирало плюсов. Третье место заняло сочинение, поводящее вывод "Во всём виновата Верховная – она не умеет считать, и поэтому не может выдать разделюкам их доли, чтобы они правильно распределили каждому по пять апельсинов!". Второе заняло сочинение с выводом "Во всём виновата Верховная и её разделюки – они все сплошь не умеют считать, и она недодаёт им, а они ещё больше недодают нам, и пока они не научатся, нам по пять апельсинов не видать!". Первое место заняло сочинение, заканчивающееся выводом: "Всё вокруг сплошь придурки, от Верховной до твоих соседок-барамук, уважаемый читатель, и они все не умеют считать, и не могут избрать тех, кто умеет, и пока они все не поумнеют, ничего не изменится. Ну ты-то нормальная обезьяна и всё понимаешь, и если бы все были такие, как ты, то каждый бы давно уже имел по пять апельсинов!" Это сочинение понравилось каждому больше всех, и каждый поставил свой плюс, кроме Умеющей Считать до Бесконечности.

Сама Умеющая Считать до Бесконечности представила на конкурс свою теорию счёта со всеми своими открытиями. Начиналась её работа так: "Все знают, что всех обманывают, но никто не знает, какова в этом собственная вина. А виноватых надо начинать искать с самих себя, но никто этого не хочет делать, потому, что чем меньше знает, тем больше уверен в том, что всё знает лучше всех".

Далее шла статистика опросов и сделанных из них выводов, на основе которых выводилась главная мысль: "Нельзя правильно поделить апельсины, если сами права на раздел неправильно распределены. Если участник не умеет правильно считать, но получает право голосовать за то, чего не понимает, то этим самым он обделяет других. Потому, что если он не отвечает за свой выбор, то может сделать неправильный, который приведёт к обделению и его, и того, кому по его вине придётся страдать....".

Однако, сочинение Умеющей Считать до Бесконечности не получило не только ни одного плюса, но и ни одной рецензии – ни хорошей, ни даже плохой. Создавалось впечатление, как будто её сочинение просто не участвовало в конкурсе.

Умеющая Считать до Бесконечности лично проверяла, выложена ли её работа среди остальных, и убеждалась, что выложена, однако эффект невидимки продолжал оставаться. Всё это было странно, так как она рассчитывала хотя бы на критику (и готовилась от неё отбиваться), однако не получала даже и этого. В конечном итоге конкурс закончился, победителей наградили, а Умеющая Считать до Бесконечности так и осталась чувствовать себя не участвующей.

В остальном конкурс наделал много шума, и успех мероприятия мотивировал общество через некоторое время провести новый конкурс на эту тему. Была объявлена тема «Чего мы ещё не знаем?», и снова заданы условия привести ещё более актуальные теории, сенсационные открытия, и сногсшибательные факты. Ибо демократическое общество не должно стоять на месте, а должно всё время стремиться к новым знаниям. И снова барамуки, которым было, о чём ещё поведать, кинулись строчить то, что забыли добавить в прошлые работы.

Умеющая Считать до Бесконечности снова предоставила свою теорию, в надежде, что, может быть, хоть в этот раз будет хоть какая-то реакция. И реакция в этот раз появилась:

– А это всё уже было, это нам не интересно, давай что-нибудь новое! – сказали судьи конкурса.

– Так значит, вы всё же заметили мою работу, а что же вы тогда никак на неё не отреагировали?

– А на что там надо было отреагировать – мы что-то не помним?

– Так если вы не помните, о чём там, то, как же вы смогли запомнить, что это было?

– Мы не помним, о чём там было, но помним, что это было!

– И что же вам всё-таки тогда запомнилось?

– Да просто: мы помним, что там было что-то непонятное, а что именно, мы не запомнили.

– Ну так если вы не помните, о чём там, то зачем вам тогда новое, если для вас старое всё равно как новое будет?

– Нет, если мы не запомнили, значит, там было не интересно. А запоминать, что именно, мы не обязаны. И заново читать, чтобы вспомнить то, что от вспоминания интереснее не станет, нам тоже, знаешь ли, не интересно!

– А как же вам могла оказаться неинтересна самая актуальная мысль по теме, на которую вы сами же и устроили конкурс?

– А что там было актуального – мы даже не поняли, о чём там вообще? И зачем тратить время на то, что непонятно, когда есть куча работ, где всё понятно и интересно?

– А как же вы определили, что вам непонятно потому, что это не актуально, а не потому, что это просто выше вашего понимания?

– Ну что значит – как определили? Взяли и определили. А как надо ещё было определять?

– Ну так вы бы привели свою критику. Я бы на неё ответила. И если бы мне нечего оказалось ответить, то тогда да – было бы понятно, что проблема в моей работе. А если бы возразить оказалось нечего вам, тогда бы вы приняли мои доводы. А дальше бы ответили на вопрос, как могут быть не самыми актуальными в данной ситуации те выводы, которые я сделала в своей работе? И если на этот вопрос не сможете ответить, то тогда извольте признать, что моя работа самая актуальная. А как ещё иначе можно определять?