Не домашнее задание

– Может быть вы знаете к какому учителю вы хотите попасть?

– Нет, я не знаю учителей. Но хотелось бы в «А».

– Одинаковые программы и в «А» и в «Б» классах. Учителя, само собой, разные. Учителя замечательные, опытные.

– А как попасть в «А» класс?

– Я не могу ответить на этот вопрос… – я растерялся от нашего диалога. – Напишите на обратной стороне заявления, что хотите в «А».

– А какая гарантия, что мы попадем именно в «А»?

– Честно… никакой!

P.S.: Это история, конечно, не про буквы алфавита… это история про приоритеты.

Я, наверное, повторюсь, но все равно, расставлю акценты в этом непростом вопросе. Для первоклассника неважно насколько известна школа в городе и неважно какая буква у его класса…все буквы алфавита одинаково прекрасны…и это он знает, а если еще и не знает, то хороший учитель ему это обязательно объяснит.

Поэтому, когда мы собираемся в первый класс, мы всегда идем к педагогу, мы всегда идем к тому человеку, кто сформирует отношение к школе, к процессу обучения и будет влиять на мировоззрение ребенка и будет настолько важен в его жизни, что слово его будет, зачастую, весомее родительского… слово, но не буква.

P.P.S.: С днем защиты детей Вас – уважаемые читатели!

02.05.2020

Три маленьких мальчика осваивают мой кабинет пока родители пишут заявления.

Родители стесняются, потому что жажда исследования нового пространства – кабинета в детях превалирует над спокойствием созерцания.

– Не переживайте. – говорю я, видя смущение родителей. – Ничего страшного.

На сейфе висит магнитик. В виде головки швейцарского сыра. Этот сувенир быстро оказывается у одного из маленьких мужчин в руках.

Он тут же изображает что ест сыр, поднося ко рту магнитик.

До меня тихо доносится: – Какашки…

– Что прости? – спрашиваю я.

– Мальчик смущено кладет магнитик на стол: – Похоже на груши и сыр.

– Так все и есть. – подтверждаю его теорию я. – Все правильно. Магнит в виде груши и сыра. А если съесть груши и сыр, то кроме какашек, что мы получим?

– Что?

– Энергию!

P.S.: Это история, конечно же, не про пищеварение, совсем нет. Это история про то, что грязные вещи не надо тащить в рот, и про то, что из магнита вряд ли получится много энергии – а проблем со здоровьем может быть предостаточно!

04.06.2020

У нас при поступлении в школу очень сложное тестирование.

По примерным подсчетам его проходят только 10% родителей и 95 % детей. Вопросы одинаковые. Ситуации разные. Ситуация – родитель. Ситуация –ребенок.

1.

– Чем ты занимаешься в свободное от учебы время? – спрашиваю я будущую восьмиклассницу.

– Она… ничем особенным! – отвечает мама.

– И все? – вопросительно смотрю на ученицу, вижу смущение. – Не может быть такого что ничем!?

– Я люблю играть на гитаре.

– Ходила в музыкальную школу?

– Нет. Сама научилась – здесь в голосе матери прослеживается нотка гордости.

2.

– Ходишь в кружки, секции? – спрашиваю у будущего пятиклассника.

– Нет. Карантин. Уже два месяца никуда не ходим. – отвечает папа.

– Но ты же ходил в этом учебном году или нет? Из слов папы я просто не очень понял. – смотрю внимательно на мальчика.

Он переводит взгляд на отца.

– Мы на бальные танцы ходили. Но я не знаю, как дальше будет, потому что девочка с которой он танцевал… она переехала с родителями в Москву. – высказывается непринужденно отец.

– Понятно. – киваю я. – Читать любишь?

– Нет. Его не заставишь. – папа в процессе диалога становится все более жизнерадостным.

…а я как-то не выдерживаю.

– А вы любите читать?

– Нет, не люблю, но у нас мама очень любит читать!

3.

– Какой твой любимый предмет? – спрашиваю у кандидата в одиннадцатиклассники.

– Любимый предмет? – недоверчиво переспрашивает парень.

– Ну, у тебя в аттестате за девятый класс стоят один четверки и пятерки. Я думаю, что тебе нравится какой-то предмет больше, чем все остальные. Ведь так?! – наводящий вопрос задаю я.

– Нам нравится биология и химия. – отвечает мама и улыбается.