К цели по серпантину

Глава 12. Алина

Ярлык гадкого утёнка, прицепившийся ко мне с лёгкой руки Сании Тагировны, невероятно осложнял моё существование. Я на собственной шкуре узнала, каково быть изгоем, а главное – как просто заставить человека поверить в истинность общественного мнения. Если дурнушку в нелепом наряде объявить богиней стиля, довольно скоро в этом уже мало кто усомнится: появятся последователи, возникнут новые веяния моды. Напыщенного нахала можно во всеуслышание назвать большим оригиналом с немного дерзким характером, и общество будет рукоплескать его тривиальным шуткам. Если лентяя и необразованного болтуна представить как философа, размышляющего о сущности бытия, люди вдруг начнут находить в его пустых речах великий смысл. Правда, такой мыслитель не отличит «бытие» от «жития», но какая разница тем, кто отождествляет философию с праздной болтовней? Скоро лжефилософа окрестят гуру, и у него появятся ученики. Главное – навесить нужный ярлык твёрдой рукой, да с уверенностью и нажимом. Общественное сознание податливо и очень восприимчиво к броским, категоричным суждениям. А одиноко звучащие протестные голоса почти не слышны и потому не мешают процессу формирования общественного мнения.

К нам в спальную комнату поселили новенькую девочку – Алину. Она училась в старшем классе, но осталась на второй год. Педагогическая комиссия признала Алину умственно неполноценной, и было решено перевести её в коррекционный класс. Такой класс в нашей школе имелся. Там учились дети с задержкой психического развития и дебильностью. Мы называли его вспомогательным и сторонились тех, кто в нём учился. Школьное общество считало ребят из этого класса идиотами, неспособными жить полноценной жизнью. Их обижали все кому не лень. Например, некоторые отбирали у них полдник или игрушки.

– Зачем дурачкам всё это? – оправдывали себя задиры.

На переменах можно было встретить неадекватных ребят из вспомогательного класса. Они ползали, катались по полу, сосали кулаки, смеялись невпопад, улюлюкали и могли чем-нибудь облить при случае. Но в большинстве своем эти ребята были безобидными и работящими. Напротив, агрессивно вели себя мы – «условно нормальные» дети. Мы кидались в особых ребят чем придется и смеялись над ними. Мы дразнили их и убегали, воображая, будто за нами гонится страшный монстр.

Безусловно, образованием этих детей занимались. Они обучались по специальной вспомогательной программе. Однако, больше всего внимание уделялось развитию навыков ведения домашнего хозяйства. В коррекционном классе стояла электрическая плита, и оттуда всегда вкусно пахло. Вечно голодные, мы с удовольствием прогуливались мимо этих дверей, гадая, чем сегодня кормят странных учеников.