• Инфинитив;
• Словосочетание;
• Фразеологизм;
• Собственное наименование.
2. Закрепление нового материала.
Задание 1. Запишите предложения, подчеркните грамматическую основу, укажите, чем выражено подлежащее, (отметьте в словах орфограммы) (работаем с ИД):
1. Сытый голодного не разумеет.
2. Семеро одного не ждут.
3. Понимать – значит сочувствовать.
4. Однажды человек десять наших офицеров обедали у Сильвио.
5. Большое окно было распахнуто.
6. Большое видится на расстоянии.
Беседа.
1). Обратим внимание на 5 и 6 предложения. Что общего между ними? (слово «большое»): определим синтаксическую роль (4 – определение, 5 – подлежащее: т. е. одновременно называет предмет, отвечая на вопрос что? и его признак).
Прилагательное употреблено в значении существительного, перешло в разряд существительных. Такой способ словообразования в лингвистике называется субстантивацией (переход одной части речи в другую).
2). Найдём определение термина в словаре или обратимся к Интернету, читаем определение и запишем в тетрадь.
3). Составьте два предложения со словом «читающая», но в 1-ом предложении – причастие; во 2-ом – субстантивированное существительное. (Например, читающая девочка сидела у окна. Читающая сидела у окна.)
Тест.
Задание: решить тест. Тест «Способы выражения подлежащего».
4. Итог занятия. Рефлексия. Составить и начертить «График занятия».
Беседа.
1. Что такое подлежащее? (Главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопросы именительного падежа КТО? ЧТО?).
2. Какая часть речи может занять место подлежащего? (любая).
5. Домашнее задание
1. Написать мини-сочинение (7–8 предложений) на тему «Зима», используя в предложениях разные способы выражения подлежащего;
2. Выписать 7–8 предложений из художественных произведений с разными способами выражения подлежащего.
Тема 6. Сказуемое. Способы его выражения
Цель: повторение и обобщение сведений о сказуемом.
Задачи:
Обучающая:
– обобщить знания о способах выражения сказуемого, типах сказуемого и способах его выражения.
Развивающая:
– закрепить умение применять при письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым;
– развивать логическое мышление через постановку проблемных вопросов, требующих элементов анализа и синтеза;
– формировать умение видеть в тексте разные типы сказуемых, сравнивать, анализировать похожие языковые явления.
Воспитывающая:
– прививать эстетический вкус, воспитывать речевую культуру, формировать духовно-нравственные качества личности;
– способствовать развитию интереса к предмету русского языка.
Ход занятия
1. Проверка домашнего задания.
1. Проверка мини-сочинений на тему «Зима»;
2. Чтение выписанных из художественных произведений предложений с разными способами выражения подлежащего.
3. Орфоэпическая пятиминутка: хоровое проговаривание блоков.
– Ты добрался до аэропорта?
– Где взять банты на праздник? Что ты, сейчас никто не ходит в бантах.
– Купи бронированный автомобиль.
– Когда же ты наконец включишься в работу?
– Вы созвонитесь и дайте нам ответ.
– Создан (прецендент, прецедент.)
– Они балуют своих детей, а потом удивляются, что дети получаются избалованными.