Обучение интерактивным формам и методам преподавания

4. Позволяете ли вы студентам участвовать в принятии ваших важных решений?

5. Улыбаетесь ли вы на занятиях?

6. Кричите ли вы для восстановления тишины?

7. Поощряете ли вы всю группу за то, что было хорошо сделано вместе?

8. Хвалите ли вы сотрудничество, заботу, мирную жизнь или только хорошую учебу?

9. Наклеиваете ли вы на студентов ярлыки «хороший» или «плохой»?

10. Боитесь ли вы беспорядка или шума даже тогда, когда причиной этому стала усиленная работа?

11. Есть ли среди ваших студентовнеуспевающие?

12. В чем причина неуспеваемости студентов?

13. Какого преподавателя любят?

14. Как индивидуализировать обучение?

15. Кого вы называете «одаренный»?

16. Кто такой «преподаватель»?

17. Что он делает на занятии?

18. Ваши занятия – рай или ад для студента?

19. Что, в первую очередь, не должен делать преподаватель?

20. Какой вы преподаватель?

Ведущий подводит итоги.

5. Упражнение с руками: участникам предлагается сложить, как они привыкли, руки, а затем поменять их положение. Как правило, делать это непривычно. Вот так и с переменами, с чем-то новым. Привыкнуть можно, но через какое-то время, тренируясь.

6. Построение ассоциативного ряда со словом «индивидуальная».

Искренняя

Новая

Добрая

Интеллектуальная

Воспитанная

Интеллигентная

Доступная

Умеренная

Активная

Ласковая

Ь

Нежная

Адаптированная

Ясная

6. «Мозговой штурм».

1). Что такое «индивидульная работа»?

2). Зачем она нужна в условиях колледжа?

3). Назовите 3, на Ваш взгляд, главные условия для организации индивидуальной работы со студентами.

Работа в 2-х группах: В течение 5 минут одна группа готовится говорить о +, другая о – индивидуальной работы. Презентация 2 минуты.

7. Упражнение для деления участников семинара на 7 групп по методу «Фруктовый салат»: 1-ые семь человек называют свои любимые фрукты их должно быть 7, затем все по очереди называют эти фрукты. Так коллектив разделился на 7 групп.

8. «Мозговая атака». Дается 7 минут на подготовку ответов на следующие вопросы:

1) Чему должны обучаться студенты?

2) Чему не нужно учить студентов?

3) Как учить студентов?

4) Как узнать, чему научился студент?

5) Как организовать работу колледжа, чтобы улучшить знания всех студентов?

6) Как улучшить образование и обучение всех преподавателей?

7) Как улучшить руководство колледжа?

Далее идет презентация по 3 минуты каждой группе. Ведущему необходимо заранее написать на флипчартах вопросы для «мозговой атаки».

9. Упражнение с резинкой: растягивается, сжимается. Как вводить перемены, новизну, подтянуть нужный уровень. Новизна, перемены под различным углом зрения – короткая беседа об этом.