Педагогика сознания: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений

ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ – основные, исходные положения, на базе которых разрабатываются в теории и реализуются на практике содержание, формы и методы воспитания (9).

ПРИРОДОСООБРАЗНОСТЬ – воспитание, обучение и социализация ребенка строятся на основе законов физического и психического развития личности (авт.).

ПРОБЛЕМА – вопрос, связанный с определенными затруднениями, выносящимися на обсуждение большинством (5).

ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ – способы, направленные на достижение психического равновесия, снижения психологического напряжения, помощь в разрешении личностных проблем (12).

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ рассматривается как качество личности, синтез отдельных качеств и способностей. К составляющим психологической устойчивости относят: способность к личностному росту, относительную стабильность эмоций и настроения человека, волевую регуляцию человека. Психологическая устойчивость – это качество личности, отдельными аспектами которого являются уравновешенность, стабильность и сопротивляемость:

• стойкость (способность противостоять трудностям), стабильность (способность адаптироваться к ситуации, сохранять спокойствие и уверенность в себе, сохранять веру в ситуациях фрустрации и постоянный (достаточно высокий) уровень настроения, способность к эффективной психической саморегуляции);

• уравновешенность (соразмерность силы реагирования, активности поведения силе раздражителя, значению события, равновесие постоянства и изменчивости личности), соразмерность;

• сопротивляемость (резистентность) – способность к сопротивлению тому, что ограничивает свободу поведения, свободу выбора, как достижение жизненных целей путем преодоления трудностей (13).

Синонимом эмоциональной стабильности является эмоциональная устойчивость как качество, выражающее сохранение организованного поведения в обычных и стрессовых ситуациях.

РАЗВИТИЕ – процесс закономерного развития личности в результате ее социализации (17).

РЕФЕРЕНТНАЯ ЛИЧНОСТЬ – особо значимый и ценный для другого человека образец для подражания (авт.).

РЕФЛЕКСИЯ – процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний; умение видеть себя глазами другого человека (2).

САМОЗАЩИТА. Под самозащитой в педагогическом смысле мы будем понимать способность человека самостоятельно охранять и укреплять свое физическое и психическое здоровье, отстаивать гуманными способами свои интересы и права, создавая тем самым условия для развития своих физических и духовных сил, для самосовершенствования (авт.).

САМООЦЕНКА – способность адекватно оценивать свои действия и возможности (авт.).

САМОРЕАЛИЗАЦИЯ – это сложный комплексный процесс взаимодействия личностных, субъективных потенций и условий социальной среды, связанный с активностью личности, ее целеполаганием и уровнем притязаний, включающий развитие субъектности, внешнюю объективную, актуальную самодеятельность, выражающуюся в создании социально значимого продукта (П. П. Бабочкин).

САМОУПРАВЛЕНИЕ – система органов, регулирующих действия учеников, включающая в себя лидеров среди старшеклассников, пользующихся большим авторитетом, как у учеников, так и у учителей (8).

САМОУПРАВЛЕНИЕ УЧЕНИЧЕСКОЕ – система органов, регулирующих действия учеников, включающая в себя лидеров среди сверстников, пользующихся авторитетом как у школьников, так и у педагогов (8).

СИМВОЛ – это отличительный знак; образ, воплощающий какую-то идею; видимое образование, которому определенная группа людей придает особый смысл, не связанный с сущностью и внешним проявлением этого образования (авт.).

СИСТЕМА – совокупность взаимодействующих элементов, составляющих целостное образование, имеющее новые свойства по отношению к ее элементам (5).

СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД – методологическая ориентация для изучения и преобразования реальной действительности, а также для практики управления сложными системами (5).

СОЗНАНИЕ ЛИЧНОЕ – это обыденное сознание, которое стремится к развитию на уровне принятия нравственных норм в своей сущности (авт.).

СОЗНАНИЕ МАЛОЕ ИЛИ ОГРАНИЧЕННОЕ не имеет стремления движения вперед и вверх, «за горизонт», а довольствуется своим маленьким «мирком».

СОЗНАНИЕ ПОТУХШЕЕ страшнее малого сознания. Такое сознание трудно привести к пробуждению. Только через неожиданные катаклизмы, способные разбудить и создать катарсис в сознании личности. Потухшее сознание влияет и на других, вытягивая из них энергию и устремления (авт.).

СОЗНАНИЕ РАСШИРЕННОЕ (ДУХОВНОЕ) – это открытое сознание к постижению беспредельности познания Любви, Красоты, Истины, Космоса; это движение к развитию творческой мысли, усвоению ее великого значения. Расширенное сознание увеличивает восприимчивость, распознавание, осознание путей эволюции, устремленности в будущее (авт.).

СОЗНАНИЕ ЧЕЛОВЕКА – информационно-энергетический накопитель очувствованных знаний, который, как призма, перерабатывает личные, ноосферные и Высшие Космические Знания в соответствии со своими субъектными возможностями и особенностями (авт.).

СОЗНАНИЕ ЧЕЛОВЕКА – это сущностное ядро его субъектности, которое существует у него в течение всей его жизни, вбирая в себя все осмысленные, принятые через опыт и преодоленные жизненные препятствия, сущностные (экзистенциальные) знания, определяющими элементами которых являются: субъективно осознанные чувства, действия, познавание, физические свойства тела (генотип) (авт.).

СОТРУДНИЧЕСТВО – стремление человека к согласованной, слаженной работе с людьми (11).

СОЦИАЛИЗАЦИЯ – это процесс социального влияния на личность под воздействием стихийных, относительно регулируемых и целенаправленных условий с целью усвоения ей общественных норм, ценностей, смыслов, общественно и личностно значимых качеств, способов поведения, позволяющих выявить свои индивидуальные особенности и возможности, использовать их в окружающей среде (авт.).

СОЦИАЛЬНАЯ СРЕДА – это окружающие человека общественные, материальные и духовные условия его существования и деятельности (макросреда). Среда (микросреда) включает непосредственное окружение человека – семью, трудовой, учебный и др. коллективы и группы. Среда оказывает решающее воздействие на формирование и развитие личности. В то же время под влиянием деятельности человека она изменяется. И в процессе этих преобразований изменяются сами люди (2).

СОЦИАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ – целенаправленный процесс формирования качеств личности ребенка, необходимых ему для успешной социализации (9).

СОЦИАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ – целенаправленный процесс и результат передачи социальных знаний и формирования социальных умений и навыков у детей (12).

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА – оказание помощи ребенку со стороны педагогов и общества в осуществлении процесса социальной адаптации и социальной интеграции с целью раскрытия индивидуально заданных способностей и талантов в сочетании с пониманием и принятием потребностей и норм общества для участия в его дальнейшем активном преобразовании в деятельности субъекта. Сущность социально-педагогической поддержки заключается в обеспечении процесса сотворчества педагогов и воспитанников, позволяющего каждому из участников в процессе взаимодействия раскрыть свои возможности, развить свои способности, тем самым успешно интегрироваться в общество (авт.).

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ – качественная сторона межличностных отношений, проявляющаяся в виде совокупности психологических условий, способствующих или препятствующих продуктивной совместной деятельности и всестороннему развитию личности в группе (9).

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ СРЕДА – конкретное, непосредственно данное каждому человеку социальное пространство, посредством которого он активно включается в культурные связи общества. В условиях социокультурной среды протекает процесс формирования личности, ее развитие и саморазвитие во взаимодействии (спонтанном и целенаправленном) с другими людьми, природными, предметными факторами (11).

СОЦИОКУЛЬТУРНОЕ (ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЧУВСТВЕННОЕ ИЛИ ВИТАЛЬНОЕ) ВОСПИТАНИЕ – это целенаправленное создание условий для развития эстетических, коммуникативных, организаторских, экологических, экономических, гендерных, нравственных (в данном контексте нравственные способности рассматриваются от слова «нравы», т. е. усвоение норм и ценностей данного общества) и иных социальных способностей. Успешность социокультурного воспитания помогает развить качества, которые рождают поступки и поведение и в конечном счете формируют характер человека. Чем больше социокультурных способностей и качеств приобретет ребенок, тем больше у него возможностей для успешной социальной интеграции и самосовершенствования (авт.).

СОЦИУМ – окружение, в котором формируется человек; совокупность различных групп и других объединений, организаций, учреждений, движений, составляющих это окружение; среда, влияние которой испытывает человек в процессе своей жизнедеятельности; пространство – предметное, культурное, духовное, где он реализует свою активность (10).

СПОКОЙСТВИЕ – важнейшее качество человека, которое обеспечивает процесс успешного развития сознания. Только обладая внутренним покоем, можно творить, рефлексировать, двигаться по пути духовного развития. Спокойствие – это не безразличие и не бездействие. Истинное спокойствие всегда есть напряженная психическая деятельность, так как сохранить покой в себе требует усилий. Без усилия воли не может быть спокойствия, так как человеку необходимо перебороть в себе хаос, возникающий вследствие разнообразных эмоций. Спокойствием человек подавляет ненужные (отрицательные) эмоции и волнения, тем самым открывает простор для творчества, обдуманных решений. Поэтому такое спокойствие правильно назвать сознательным спокойствием, так как в нем рождается созидательная идея. Достигается спокойствие равновесием: равновесием разума и сердца, равновесием между положительными и отрицательными эмоциями. Только в состоянии равновесного спокойствия принимаются истинные решения. Не случайно существует Космический закон равновесия как обеспечение развития сознания.

Первый этап в обретении спокойствия. Это достижение внутреннего покоя путем мысленных (умственных) усилий, направленных остановить как внутренний поток обрывков мыслей, так и внешних информационных воздействий.

Второй этап – это достижение спокойствия путем включения внутреннего механизма успокоения эмоций, их вибраций, например, с помощью их «размысливания» или вытеснения высшими эмоциями, или послание мысли путем волевого усилия в сфере чувств.

Третий этап. Это достижение спокойствия во всех частях тела путем наблюдения за тем, как тело реагирует на необходимость прекратить ненужные вибрации, идущие от мышц, сосудов, кожи. Научить ребенка отстраненному отношению себя от оболочки тела как скафандра, в котором начались неполадки в использовании.

Для обеспечения спокойствия важно рассмотреть механизм самозащиты, направленной на осознание необходимости и освоение способов защиты в себе покоя и воли. Рассмотрим ее подробнее (авт.).

СТОЙКОСТЬ – самоконтроль, способность с помощью усилия воли спокойно относиться к преодолению трудностей. Принятые действия будут только тогда выполнены, когда человек контролирует свою деятельность. Качество самоконтроля, его адекватность в значительной степени зависят от самооценки личности (авт.).

СТРЕМЛЕНИЕ К ИСТИНЕ, ЛЮБВИ И КРАСОТЕ – это и есть глобальные духовные ценности не только человечества, но и Космоса (авт.).

СУБКУЛЬТУРА – совокупность норм, ценностей, представлений и стереотипов поведения традиционной культуры, интерпретированных конкретным, относительно замкнутым сообществом; форма самоорганизации общения и культурной жизни в таком сообществе; совокупность людей в относительно замкнутом сообществе, схожих в понимании социокультурных норм и ценностей (11).

СУБКУЛЬТУРА – совокупность специфических социально-психологических признаков (норм, ценностей, стереотипов поведения и т. д.), влияющих на стиль жизни и мышления определенных номинальных и реальных групп людей и позволяющих им осознать и утвердить себя в качестве «мы», отличного от других представителей социума (9).

СУБКУЛЬТУРА ДЕТСКАЯ – культурное пространство детского сообщества, куда, как в данность, включен каждый ребенок. Она складывается как наследуемая каждым поколением детей совокупность языковых форм, смыслов, установок, способов общения, манеры поведения, характерных для детских сообществ в той или иной конкретно-исторической ситуации (11).

СУБКУЛЬТУРА ПОДРОСТКОВАЯ, МОЛОДЕЖНАЯ – культурное пространство и круг общения подростковых и молодежных сообществ, помогающих им адаптироваться в социуме и создавать свои, автономные формы культурной активности (11).

СУБКУЛЬТУРА УЧИТЕЛЬСКАЯ – включает специфически характерные только для учительской среды ценностные установки, формирующие способы профессиональной деятельности и общения и определяющие принципы бытования профессионального учительского сообщества в определенных социокультурных условиях (11).

ТВОРЧЕСКОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО – принцип личностно-ориентированной педагогики; процесс взаимодействия детей между собой, детей и взрослых в достижении общей цели (6).

ТВОРЧЕСТВО – качество личности, направленное на развитие интересов, способностей, индивидуальных особенностей личности. Творчество связано с новшеством, потребностью человека в открытии нового (6).