• аксиологическая;
• бытовая;
• творческая;
• коммуникативная;
• регулятивная;
• развивающая?
5. Что не является уровнем сознания в педагогике сознания:
• глубинное;
• поверхностное;
• проектное;
• научное;
• эстетическое?
6. Что является объектом педагогики сознания:
• дети и другие люди, нуждающиеся в помощи в успешном духовном развитии;
• изучение закономерностей развития сознания ребенка в процессе духовного воспитания и обучения?
7. Что не относится к закономерностям педагогики сознания:
• закономерность развития ребенка в соответствии с духовными ценностями;
• закономерность деятельностной активности;
• закономерность целесообразности воспитания и поступательного развития личности;
• закономерности перехода количественных изменений в качественные;
• закономерность опредмеченного духовного развития личности;
• закономерность педагогической поддержки ребенка;
• закономерность адекватных факторов влияния;
• закономерность образовательной корреляции;
• закономерность максимума духовно-нравственного взаимодействия;
• закономерность равнозначности структурных элементов воспитания;
• закономерность сущностного единства в многообразии элементов?
8. Что не является принципом в педагогике сознания:
• принцип сообразности духовным ценностям;
• принцип продуктивности;
• принцип целостности;
• принцип природосообразности;
• принцип культуросообразности;
• принцип последовательности в развитии субъектов;
• принцип субъектности;
• принцип помощи и поддержки;
• принцип активного взаимодействия субъектов;
• принцип гуманизма?
9. Что не является видом духовно-ценностного воспитания:
• физическое;
• социокультурное (витальное);
• умственное;
• патриотическое;
• экзистенциальное?
10. Что не относится к энергетическим качествам человека:
• мужественность;
• стойкость;
• оптимизм;
• коллективизм;
• устремленность;