Социальная педагогика: краткий словарь понятий и терминов

ДЕВИАНТНАЯ РОЛЬ – социальная функция личности, не соответствующая принятым в социуме (обществе) нормам; способ поведения человека, не соответствующий принятым в обществе нормам.

ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА – система поступков или отдельные поступки человека в зависимости от его возраста, носящие характер отклонения от принятых в обществе норм. Чаще всего под девиантным поведением понимают отрицательное (негативное) отклонение в поведении человека, противоречащее принятым в обществе правовым и нравственным нормам.

ДЕВИАНТНОСТЬ СУБКУЛЬТУРНАЯ – поведение, с помощью которого человек отклоняется от норм окружающего общества путем подчинения себя нормам субкультуры.

ДЕВИАНТЫ – люди, известные своим частым отклонением от относительно важных норм поведения.

ДЕГРАДАЦИЯ (от лат. de – отделение + gradus – ступень) – вырождение, утрата чего-либо, упадок, «обратное развитие», снижение приспособляемости к изменениям в условиях существования.

ДЕГРАДАЦИЯ ЛИЧНОСТИ – утрата личностью присущих ей свойств с обеднением всех ее способностей (чувств, суждений, дарований, активности и др.).

ДЕЕСПОСОБНОСТЬ – способность гражданина своими действиями приобретать и осуществлять гражданские права; формировать для себя гражданские обязанности и исполнять их. Д. приобретается в полном объеме с наступлением совершеннолетия, т. е. по достижении 18 лет. Решение о недееспособности принимает суд. Юридически несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет, а также малолетние в возрасте от 6 до 14 лет частично недееспособны; полностью отсутствует дееспособность у малолетних до 6 лет.

ДЕЗИНТЕГРАЦИЯ – распадение, расчленение целого на составные части.

ДЕЗИНФОРМАЦИЯ (фр. desininformatiori) – распространение заведомо неверных, ложных сведений, введение в заблуждение ложной информацией.

ДЕЗОРГАНИЗАЦИЯ (от франц. desorganisation – нарушение порядка) – ослабление или нарушение организации действий, работ, разрушение, расстройство сложившейся организации без замены ее новыми формами, внесение разлада в слаженные действия.

ДЕЙСТВИЕ СОЦИАЛЬНОЕ – локализованный в пространстве и времени конкретный акт деятельности социального субъекта по преобразованию социальной ситуации в нужном ему направлении. Д. с. направлено на изменение поведения других индивидов и включает: действующее лицо; предмет или объект действия; средства или орудия, методы (метод) и технологию действий; реакцию объекта; результат действия.

ДЕЙСТВИЕ ТРАДИЦИОННОЕ – действие, основанное на привычке, получившее в связи с этим почти автоматический характер; действие, минимально опосредованное осмысленным целеполаганием (М. Вебер).

ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ РЕБЕНКА – международный правовой акт, принятый ООН 20.11.59, содержащий 10 принципов защиты прав и интересов детей: о равенстве прав детей; возможности жить в благоприятных для умственного, физического, нравственного и духовного развития условиях; иметь имя и гражданство; быть защищенным от жестокости и эксплуатации.

ДЕКОРУМ (от лат. decorum – приличие) – внешнее, показное приличие, благопристойность; обстановка соответствующая должности.

ДЕКРОЛИ (Decroly) Жан Овид (1871–1932) – бельгийский врач, психолог, педагог, один из представителей нового воспитания. В 1907 г. создал школу, названную «школой для жизни, школой через жизнь», где обучение строилось на основе принципа «свободы ребенка». Считал, что школа должна готовить ребенка к социальной и практической жизни. Обучение строилось вокруг так называемых четырех центров интересов: потребностей детей в питании, в одежде, в защите от опасностей, в труде в общине и для общины.

ДЕЛЕГИРОВАНИЕ (от лат. delegare – посылать, поручать) – передача власти, ответственности; процесс перераспределения власти, полномочий, задач и прав в рамках организации в направлении более низких иерархических уровней.

ДЕЛИКТ (от лат. delictum – правонарушение) – гражданское правонарушение, влекущее за собой обязанность возмещения причиненного ущерба.

ДЕЛИКТОГЕННОСТЬ – качества личности или свойства явлений и процессов, порождающие или максимально способствующие совершению правонарушений.

ДЕЛИНКВЕНТ (от лат. delinquent – правонарушитель) – лицо, чье поведение носит противоправный характер, или нарушающее правовые нормы общества. Нередко в специальной литературе девиантное и делинквентное поведение рассматриваются как синонимы.

ДЕЛИНКВЕНТНАЯ КАРЬЕРА – самоутверждение и повышение собственной репутации делинквентом (правонарушителем) в определенной среде путем антиобщественных поступков, в том числе и преступлений.

ДЕЛИНКВЕНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ – отклоняющееся поведение в крайних своих проявлениях, представляющее собой уголовно наказуемые действия.

ДЕЛИНКВЕНТНОСТЬ НАМЕРЕННАЯ – целенаправленное девиантное поведение, носящее рецидивный характер (например, планируемые кражи со взломом, осуществление насилия над личностью с целью наживы и пр.).

ДЕЛИНКВЕНТНЫЙ ДРЕЙФ – процесс нейтрализации правовых и моральных норм в сознании лица с делинквентным поведением путем субъективного признания этих норм в качестве неуместных и несуществующих, что позволяет ему избавится от чувства вины и стыда, постепенно сползая (дрейф) в сторону делинквентых субкультур и соотвествующему поведению (понятие введено Д. Мацой (Matza), 1964).

ДЕМОКРАТИЯ (от греч. d??mos – народ + kraitos – власть) – народовластие.

ДЕМОКРАТИЧНОСТЬ – готовность к обсуждению вариантов, поиску компромиссов, совместных решений, простота и доступность в общении, несмотря на более высокий статус человека по сравнению с окружающими.

ДЕМОР (Demoor) Жан (1867–1941) – бельгийский врач и педагог, организатор первых вспомогательных школ в Бельгии (1897). Пропагандировал необходимость общественной заботы об аномальных детях, открытия специальных учреждений для них. Разработал систему деятельности школ для умственно отсталых детей, учителя которых работали в тесном контакте с врачами, а также с родителями учащихся в целях оздоровления семейных условий жизни ребенка. Основной принцип обучения таких детей – «полезность» – учить только тому, что содействует развитию умственных и физических способностей ребенка и имеет практическое значение. Средства воспитания: ручной труд, гимнастика, рисование, пение, исправление недостатков речи. Сторонник активных методов обучения. Различал медицински и педагогически отсталых детей. Медицински отсталые – это дети, чье отставание связано с патологическими факторами вынашивания или болезнями; педагогически отсталые (запущенные) – это дети с отклонениями вследствие неблагоприятных условий воспитания и развития.

ДЕОНТОЛОГИЯ (от греч. dsovzog – долг, должное + logos – наука, учение) – раздел этики, исследующий проблемы долга и должного.

ДЕОНТОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА – профессионально-этические нормы и принципы социального педагога, определяющие его поведение и деятельность.

ДЕПРИВАЦИЯ (от англ, deprivation – лишение, утрата) – психическое состояние человека, возникающее в результате длительного ограничения его возможностей в удовлетворении основных психических и социальных потребностей. Д. ребенка характеризуется выраженными отклонениями в его эмоциональном и интеллектуальном развитии, нарушением социальных контактов.

ДЕПРИВАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ – возникает в связи с окружающей социальной средой, например, в результате ухода на пенсию, утраты близких людей или физического здоровья.

ДЕПРИВИРОВАННЫЙ – ограниченный, лишенный тех или иных условий, необходимых для выживания и развития.

ДЕСТРУКТИВНЫЙ (от лат. destructives – разрушительный) – нарушающий нормальную структуру чего-либо.

ДЕСТРУКЦИЯ (от лат. destructio – разрушение) – нарушение нормальной структуры чего-либо.

ДЕТИ АГРЕССИВНЫЕ – дети, в поведении которых нередко проявляются приступы злости, ярости, склонность к насилию, дракам.

ДЕТИ-БЕГЛЕЦЫ (ДЕТИ УЛИЦЫ, РЕБЕНОК БОМЖ) – дети, оставившие родной дом по каким-либо причинам. Основными причинами данного факта являются «бегство от» или «бегство к».

* Ребенок-бомж – несовершеннолетний, оставшийся без попечения родителей, и не имеющий определенного места жительства (регистрации).

ДЕТИ БЕЗНАДЗОРНЫЕ – см.: безнадзорные дети.

ДЕТИ-БРОДЯГИ – беспризорные (несовершеннолетние), кочующие с места на место.

ДЕТИ ГИПЕРАКТИВНЫЕ – дети, в поведении которых постоянно наблюдаются повышенная двигательная и психическая активность.

ДЕТИ ДЕПРЕССИВНЫЕ – дети, в поведении которых наблюдается подавленное, угнетенное, нередко тоскливое состояние.

ДЕТИ ИЗБАЛОВАННЫЕ – результат гиперопеки, ослабления требовательности родителей и других старших членов семьи к детям. Характеризуются капризностью, отсутствием трудовых навыков, эгоизмом, эгоцентризмом, стремлением переложить свои дела и обязанности на плечи других.

ДЕТИ-ИНВАЛИДЫ – инвалиды, не достигшие возраста 16 лет (другие названия – дети с ограниченными возможностями, дети с особыми нуждами).

ДЕТИ ИНТЕРНАТНЫЕ – воспитанники учреждений полного дня (интернатного учреждения).

ДЕТИ ИСКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ – термин, которым в зарубежной (в основном англоязычной) научной литературе обозначается широкая категория детей, развитие которых по тем или иным показателям отклоняется от среднестатистических норм. К ним относят детей, которые в отечественной дефектологии считаются аномальными, а также одаренных.

«ДЕТИ-МАУГЛИ» – по образу жизни они соответствуют ребенку, воспитанному в среде зверей, описанному Д.Р. Киплингом. Для таких детей характерно полное или значительное отчуждение в период их развития и воспитания от социальной среды, человеческого общения. «Д-М» с раннего возраста находились в условиях социальной и эмоциональной депривации (М.И. Буянов).

ДЕТИ, НАХОДЯЩИЕСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ – дети, которые самостоятельно не в состоянии решить проблемы жизнедеятельности, которые возникли у них под воздействием тех или иных обстоятельств. К таким детям относятся: 1) оставшиеся без попечения родителей; 2) безнадзорные и бездомные дети; 3) дети-инвалиды; 4) имеющие недостатки в психическом и физическом развитии; 5) жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, экологических, техногенных катастроф, стихийных бедствий; 6) из семей беженцев и вынужденных переселенцев; 7) оказавшиеся в экстремальных условиях; 8) жертвы насилия; 9) отбывающие в воспитательных колониях наказание в виде лишения свободы; 10) находящиеся в специальных учебно-воспитательных учреждениях; 11) проживающие в малоимущих семьях; 12) дети, жизнедеятельность которых объективно нарушена сложившимися обстоятельствами, которые они не могут преодолеть самостоятельно или с помощью семьи.

ДЕТИ, НУЖДАЮЩИЕСЯ В ГОСУДАРСТВЕННОЙ ЗАЩИТЕ – дети, родители которых неизвестны; утратившие вследствие смерти обоих или единственного родителя; изъятые из семьи; дети, родители которых ограничены в родительских правах или лишены их; безнадзорные, а также дети, родители которых страдают хроническими заболеваниями, непозволяющим образом осуществлять их воспитание и содержание; родители которых признаны недееспособными (либо ограниченно дееспособными) или объявлены безвестно отсутствующими (умершими); родители которых находятся в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы или в местах содержания под стражей, дети подозреваемые в совершении преступления; другие дети, признанные в установленном порядке нуждающимися в государственной защите.

ДЕТИ ОДАРЕННЫЕ – обнаруживающие общую или специальную одаренность к музыке, рисованию, технике и пр., которая диагностируется по темпу опережения сверстников при прочих равных условиях.

ДЕТИ, ОСТАВШИЕСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ – дети в возрасте 18 лет, которые остались без попечения единственного или обоих родителей по различным причинам. К основным причинам относятся: 1) отсутствие родителей или лишение их родительских прав, ограничение их в родительских правах; 2) признание родителей безвестно отсутствующими, недееспособными (ограниченно дееспособными), объявление их умершими; 3) нахождение родителей в лечебных учреждениях или местах лишения свободы; 4) уклонение родителей от воспитания детей или от защиты их прав и интересов; 5) отказ родителей взять своих детей из воспитательных, лечебных учреждений, учреждений социальной защиты населения и других аналогичных учреждений; 6) иные случаи признания ребенка, оставшимся без попечения родителей в установленном законом порядке.

ДЕТИ, ПОДРОСТКИ «ГРУППЫ РИСКА» – в силу различных причин генетического, биологического и социального свойства, такие дети уже приходят в школу психически и соматически ослабленными, социально запущенными, с риском школьной и социальной дезадаптации.