Акваголизм не излечить

Вперёд как миленький плывёшь

И в сотый раз себе клянешься:

Сюда ты больше не придёшь!

Как Тренера «ломать» пыталась

Призналась откровенно вам,

Я дни и месяцы старалась,

Но Тренер мне не зубам!

Таки да! До меня дошло, пусть и не сразу: ВСЁ БЕСПОЛЕЗНО!!!

Тренер – это обыкновенный Супермен, который обеспечит ученику достижение поставленной цели при условии соблюдении последним дисциплины и регулярном посещении занятий.

§ § Оставь надежду всяк в бассейн входящий, что ты не выполнишь то, что можешь выполнить и то, что не можешь выполнить! Ты выполнишь ВСЕ задания тренера!

Даже если не в силах и повис уже на разделителе дорожек, тренер показывает рукой: доплываем…

– Доплываем до конца бассейна!

И доплываешь! Куда деваться-то? «Сдаться добровольно» всё равно не получится: не выходить же из воды. Так что, отдышавшись чуточку, двигаешься к борту. И там уже отдых долгожданный!

– Пять выдохов в воду!

Вместо того, чтобы сосредоточиться на правильном выполнении очередного упражнения, каюсь, что иногда… само собой, крайне, крайне редко, я отвлекалась.

При этом в голове по поводу происходящего постоянно зарождались и хаотично метались глубокие дельные мысли:

– если в течение десяти минут тренировки я не услышала ни одного замечания, значит тренировка закончилась десять минут назад;

– если плыть быстро, то страдает техника гребка, если следить за техникой, то концентрируешься на поочерёдном разглядывании рук в момент проноса. Отсюда логично предположить, что внимательное рассматривание рук, при размахивании ими в пространстве, способствует повышению скорости плавания;

– если, оценивая мой прыжок в воду, тренер отрицательно качает головой, я понимаю, что это – пятёрка без плюса, а если после моего прыжка тренер хватается за голову двумя руками, значит у меня просто сбилась шапочка.

Но сколько раз, услышав задание я говорила, что не смогу это выполнить!

С искренней верой в сказанное.

На что слышала в ответ:

– Сможете!

И у меня получалось! Это – настоящее чудо! А радости сколько!!

Нет, чего скрывать: гордости за очередное достижение!

Вокруг меня опять вода,

Бассейн – что океан безбрежный,

И замечания, как всегда,

Я получаю в форме «нежной»:

– Выше плечо! И руки! Руки!!

Не одолеть этой науки,

Про руки думать не могу,

Мои мозги уже «в рагу».

Ой, вроде ногу мне свело,

Вот повезло так повезло!

И слава богу, хоть чуть-чуть

Могу вздохнуть-передохнуть!

Пока мудохаюсь с ногой,

Вновь нарушают мой покой:

– А мы без отдыха сейчас…

И впереди почти что час!

Вновь разворот и снова плыть,

Готова кой-кого убить!

Но не сейчас… Сейчас – плыву,

Как доплыву, так и убью.

Доплываешь уже вообще без всяких мыслей, сил остаётся только на «доплыть бы».

А после небольшого, на несколько выдохов в воду отдыха, я снова улыбаюсь: всё нравится, готова слушаться уважаемого-неподражаемого тренера дальше! Да, а как иначе?

Если тренер не нравится, то как далее обучаться: признаваться в том, что что-то болит или устала на работе? Постороннему человеку об этом не скажешь и заниматься с ним никакого желания не будет!

Обучение есть процесс обоюдный субъект-субъектный. Взаимодействие педагога и ученика в едином направлении приводит к намеченным результатам. Поставленные цели должны быть достижимы, понятны, и я бы отметила особо – природосообразны! Иными словами, должны быть учтены индивидуальные особенности личности.

Это я так, на всякий случай. Если кто забыл про мой возраст, внуков и поясницу!