Труды II-й Республиканской научно-практической online-конференции «Образование XXI века: проблемы, тенденции и перспективы»

– принцип деятельности – стимулируем детей на активный поиск новых знаний в совместной деятельности со взрослым, в игре и в самостоятельной деятельности:

– принцип вариативности – предоставляем ребенку возможность для оптимального самовыражения через осуществление права выбора, самостоятельного выхода из проблемной ситуации

– принцип креативности – создаём ситуации, в которых ребенок может реализовать свой творческий потенциал через совместную и индивидуальную деятельность.

Развиваем через инициативу как целеполагание и волевое усилие: это включенность в разные виды продуктивной деятельности – рисование, лепку, конструирование, требующие усилий по преодолению «сопротивления» материала, где развиваются произвольность, планирующая функция речи.

Развиваем также через коммуникативную инициативу – это включенность ребенка во взаимодействие со сверстниками, где развязывается коммуникативная функция речи.

Развиваем через познавательную инициативу – познавательная инициатива это – любознательность, включенность в экспериментирование, в простую познавательно-исследовательскую деятельность, где развиваются способности устанавливать пространственно-временные, причинно-следственные и родовидовые отношения.

Каждая деятельность оказывает своеобразное влияние на развитие разных компонентов самостоятельности и инициативы:

В игре мы развиваем у детей активность и инициативу. Она требует от ребенка индивидуальности, сообразительности, находчивости и творчества.

Организовывая трудовую деятельность и элементарные трудовые поручения, мы добиваемся от детей настойчивости в достижении результатов, дети начинают работать совместно, распределять между собой обязанности, договариваться друг с другом.

В продуктивной деятельности формируется независимость ребенка от взрослого, стремления к поиску необходимых средств самовыражения

Для инициативной личности характерно не только произвольность поведения; самостоятельность; стремление к самореализации; общительность; творческий подход к деятельности, но и развитая эмоционально-волевая сфера.

Для развития эмоционально-волевой сферы мы организовываем игры с использованием карточек-символов с разными эмоциями на распознавание чувств и настроение окружающих и активизацию развития эмоционального интеллекта.

В своей педагогической деятельности мы стремимся учитывать все условия для развития детской инициативы – мы создали разнообразную по своему содержанию предметно-развивающую среду; образовательная и игровая среда, стимулирует развитие поисково-познавательной деятельности детей нашей группы; содержание развивающей среды учитывает индивидуальные особенности и интересы ребят; родители наших воспитанников осведомлены, что происходит в жизни ребенка: чем он занимался, что нового узнал, чем ему нужно помочь в поиске нового. Родителей знакомим с воспитательно-образовательной деятельностью через дистанционные формы работы.

Итак, способы поддержки детской инициативы это- воспитание в условиях развивающего, не авторитарного общения. Педагогическое общение, основанное на принципах любви, понимания, терпимости и упорядоченности деятельности.

Взрослым необходимо научиться тактично сотрудничать с детьми:

– не стараться всё сразу показывать и объяснять;

– не преподносить сразу какие-либо неожиданные сюрпризные шумовые эффекты и т. п.

– необходимо создавать условия, чтобы дети о многом догадывались самостоятельно, получали от этого удовольствие.

Таким образом, правильно организованная предметная среда и ее содержательное наполнение, ряд эффективных методов и приемов, тесное взаимодействие с родителями, организация совместной практической деятельности взрослых и детей являются важными условиями развития детской инициативы и самостоятельности.

Список использованных источников:

1. http://raguda.ru/

2. https://www.art-talant.org/

3. https://nsportal.ru/

Байболова В. Е.

ДОШКОЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ – БАЗОВАЯ СТУПЕНЬ В ФОРМИРОВАНИИ НРАВСТВЕННОЙ ЛИЧНОСТИ

(КГКП «Центр развития я/с №1»)

УДК 372.3/.4

Развитие дошкольного образования – одна из приоритетных целей развития образования РК на современном этапе. Дошкольное воспитание детей включает в себя несколько различных направлений. Методы воспитания и дошкольного образования детей. Принципы дошкольного воспитания детей, подход к воспитанию детей.

Можно выделить основные принципы, на которых базируется сегодня воспитание детей:

Уважительное отношение, которое не допускает унижения, насилия и авторитарного давления.

Свобода выбора. При этом речь не идет о полной свободе без контроля со стороны взрослых. А создать условия, которые позволяют получать знания и навыки;

– Помощь в принятии решения, которая заключается в том, чтобы показать достоинства, недостатки и возможные последствия от тех или иных поступков;

– Объяснение своих требований и поступков. Это позволяет уберечь от опасности, учит дисциплине;

– Постоянное общение, которое позволяет не только установить доверительные отношения, но и способствует развитию правильной речи;

– Поддержка любых начинаний и поощрение инициативы, что позволит выработать уверенность в себе и ответственность за свои поступки;

– Проявление чувств по отношению к ребенку.

Принципы воспитания детей дошкольного возраста определяют работу педагога дошкольной организации и необходимы для успешного обучения и полного усвоения ребенком необходимых знаний. Одним из основных принципов дошкольного воспитания детей и формирования качеств личности ребенка является системность и последовательность. Благодаря этому все необходимые навыки и знания преподносятся в зависимости от возраста с постепенным усложнением. Квалификация педагога должна позволять ему донести необходимые знания по мере возрастания сложности с учетом того, что ребенок может понять в зависимости от возраста и способностей.

Учебный план должен способствовать постепенному развитию логического мышления и включать различные его составляющие – сравнение, анализ, синтез, обобщение, развитие. Кроме того, еще одним необходимым условием для построения правильного процесса обучения является доступность учебного материала.

Воспитание и дошкольное образование детей должно базироваться на индивидуальном подходе с учетом личных особенностей характера ребенка, его темперамента, наклонностей и способностей. Индивидуальный подход к обучению и воспитанию значительно повышает эффективность упражнений и позволяет более полно раскрыть таланты в раннем возрасте. Благодаря индивидуальному подходу в дошкольном воспитании детей педагог может в полной мере изучить личные особенности ребенка и выявить факторы, оказывающие наиболее существенное влияние на него.

Еще одним необходимым принципом в дошкольном воспитании детей является прочность полученных знаний и навыков. Для закрепления полученных знаний, необходимо связывать с эмоциями, чувствами и переживаниями детей. Задача современного воспитателя заключается в том, чтобы воспитать творческую, креативную, коммуникативную личность. В детском саду необходимо создавать благоприятные условия для реализации индивидуальных способностей каждого ребёнка.

Кто такой современный воспитатель? Воспитатель – это, прежде всего друг ребёнка, который в душе сам является таким же ребёнком, с которым всегда интересно и легко. Воспитатель помогает ребёнку в самом трудном и важном для него деле – наладить хорошие взаимоотношения с другими детьми, он должен стать товарищем, с которым любой ребёнок захочет поделиться своей радостью или проблемой, рассказать о том, что его беспокоит. Самое главное в этой профессии – искренне любить детей. Воспитатель всегда отдаёт частичку своего сердца и души детям, которых любит просто за то, что это человек, что это личность! Настоящий педагог должен обладать такими качествами, как доброжелательность, трудолюбие, дисциплинированность, терпеливость, открытость, ведь приходиться работать не только с детьми, но и с их родителями. Каждый родитель мечтает о добром и любящим детей воспитателе. Необходимо, в первую очередь, наладить контакт с родителями, считаться с их мнением, быть вежливыми.

Главная задача воспитателя в работе с каждой семьёй – заинтересованность родителей своими идеями, грамотным подходом. Ведь педагоги и родители делают одно общее дело – воспитывают детей. А хорошее дошкольное воспитание сыграет решающую роль в последующей жизни человека, его интеллектуальном, физическом и духовном развитии. Ведь наши дети —это наше будущее поколение!

Список использованных источников:

1. Агеева, Г. Б. Дошкольное воспитание – базовая ступень в формировании нравственной личности / Г. Б. Агеева, А. Н. Галиева. // Образование и воспитание. – 2021. – №1 (32). – С. 3—5. – URL: https://moluch.ru/th/4/archive/187/5858/

2. Чепикова Л. В. Взаимодействие педагогов и родителей в воспитании нравственной культуры у детей. Питер, 2018. – 352 c.

Байгаширова Б. С.

ЗНАЧЕНИЕ ПАЛЬЧИКОВОЙ ГИМНАСТИКИ ПРИ РАЗВИТИИ РЕЧИ ДЕТЕЙ

(КГКП «Центр развития я/с №1»)

УДК 372.3/.4

«Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, ярче творческая стихия детского разума. А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее…» По словам великого педагога В.А.Сухомлинского – «Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев». Эти выводы не случайны. Действительно, рука имеет большое «представительство» в коре головного мозга, поэтому пальчиковые игры имеют большое значение для развития речи ребенка.