Всероссийский сборник задач и упражнений. 2019

1.Дидактическая игра «Назови, что это».

В этой игре мы закрепляем название овощей.

Вместе с героем Машей мы рассматриваем картинки с овощами, показываем и называем их одним словом – овощи.

2.Дидактическая игра «Расскажи – ка».

В этой игре мы обобщаем и систематизируем знания об овощах.

Нас сопровождает герой Ваня. Ваня задает вопросы: «Какие овощи растут над землей, под землей?», «Какие овощи срывают, срезают, выдергивают, выкапывают?». Перед ребенком четыре корзины с обозначением лопаты, ножа, руки. Ребенок выбирает картинку с изображением овоща (морковь) и рассказывает, что он растет … (под землей), его … (выдергивают руками). Ребенок помещает овощ (морковь) в корзину с обозначением… (руки).

3.Дидактическая игра «Подбери по цвету».

Здесь мы закрепляем название овощей, их цвета.

Ребенок достает из общего кармашка картинки с изображением овощей, называет его и помещает овощ в кармашек определенного цвета.

4.Дидактическая игра «Поваренок».

В этой игре мы расширяем словарь признаков.

Ребенок перед собой видит картинки с изображением салатницы, кастрюли и кармашек с карточками – овощами. Маша предлагает приготовить суп. Какой суп? Ребенок выбирает картинку (картофель) и помещает ее на картинку – кастрюля. И говорит, что я приготовил картофельный суп.

5.Дидактическая игра «Вкусная отгадка на мою загадку».

Здесь мы формируем умение детей определять предмет по его признакам.

Детям раздают картинки с изображением овощей. Педагог загадывает загадку, а ребенок показывает отгадку.

6.Дидактическая игра «Жадина».

В этой игре мы развиваем умение согласовывать местоимения: мой, моя, мои с существительными.

В центре лэпбука Маша из мультфильма, она жадина. Ребенок достает карточку с изображением овоща и раскладывает их вокруг Маши, говоря: «Моя тыква!», «Мой огурец!». Когда все карточки закончатся, можно назвать одним словом: «Мои овощи!».

7.Алгоритм «Расскажи об овоще» (по схеме).

Здесь мы развиваем связную речь, мышление.

Перед ребенком расположена схема составления рассказа, каждая картинка на схеме соответствует вопросу. Ребенок выбирает картинку с изображением овоща и составляет рассказ о нем, с помощью наводящих вопросов педагога.

Хотелось бы отметить, что в лэпбуке каждая последующая игра включает в себя элементы предыдущей игры.

Хотелось бы отметить, что в лэпбуке каждая последующая игра включает в себя элементы предыдущей игры.

Лэпбук «Фрукты». В этом лэпбуке мы закрепляем понятие фрукты.

1. Дидактическая игра «Что растет на дереве?»

В этой игре мы развиваем связную речь, сообразительность, мышление, память, умение концентрировать внимание.

Педагог на столе раскладывает предметы разного направления (фрукты, овощи на липучке).

Показывая детям предметы, они должны назвать что это? Описать, что они видят, растет ли на дереве. Если нет, то где растет?

С помощью такой игры у детей формируется последовательность событий, происходящих в природе, обогащение словарного запаса, развивается речь ребенка, знание своего окружения.

2. Дидактическая игра «Разрезные картинки».

Цель этой игры — закрепление понятия «Фрукты».

Педагог открывает лэпбук с заданием. Нас сопровождает герой Ваня. На странице находятся кармашки с разрезными картинками на две, три, четыре, пять одинаковых частей. Если игра проводится первый раз, педагог показывает картинку и проговаривает, что на ней изображено, например (яблоко) и показывает детям, как сложить картинку из частей, чтобы получилось также как на образце. Потом предлагает детям сложить картинку самостоятельно.

3. Дидактическая игра «Сосчитай-ка».

Цель игры — расширение и углубление представлений детей о количестве предметов и счете.

На странице лэпбука выложен числовой ряд от 1 до 5. Наш сказочный герой Маша предлагает выложить столько фруктов, сколько показано, правильно называя окончание имени сущетвительного. Например: 1 – лимон, 2 — лимона, 3 – лимона, 4 — лимона, 5 — лимонов.

4. Дидактическая игра «Он – она – оно».

Игра направлена на развитие умения детей классифицировать предметы, соотнесение имен существительных мужского, женского, среднего рода.

Ваня просит разложить карточки в домики с кармашками, отдельным для каждого рода. После окончания сортирования карточек по родам, дети должны пояснить сделанный выбор. Детям предлагается разложить картинки в домики под названием «Он», «Она», «Оно». Картинки, про которые можно сказать «мой», ребенок кладет в домик под названием «Он», картинки, про которые можно сказать «моя» – в домик «Она», «моё» – «Оно».

5. Дидактическая игра «Назови сок».

Цель: развитие умения детей образовывать слова от существительных прилагательные, согласовывать прилагательные с существительными.

Педагог открывает лэпбук с заданием. На странице изображен стакан с прорезью, на столе лежат фрукты перевернутые, ребенок выбирает фрукт, смотрит, что изображено и называет, какой у него получится сок. Если ребенок затрудняется ответить, то педагог спрашивает у других детей. Для лучшего запоминания дети повторяют хором и индивидуально. В кармашке лежат фрукты: арбуз, ананас, персик, апельсин, лимон, помидор, капуста, морковь, свекла, огурец, тыква, картофель, чеснок, лук, банан, малина, ежевика, абрикос, инжир, смородина красная и черная, слива, яблоко, крыжовник, виноград, калина, клюква, груша, клубника, кизил, вишня, черешня, гранат, облепиха. Например: банан – банановый сок, сок из банана; гранат – гранатовый сок, сок из граната. Ребенку помогает герой Ваня.

6. Дидактическая игра «Расскажи – ка».

В данной игре мы развиваем умения составлять описательный рассказ о фрукте по схеме. Педагог открывает лэпбук с заданием, участнику игры дается карточка с изображением фрукта. Каждая картинка на схеме соответствует вопросу.

– Что это?

– Какой он по цвету?

– Какой он по форме?

– Какой он на вкус?

– Где растет?

– Какой он на ощупь?

– Что из него можно приготовить?